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摘要：生物学科本身的实践性非常强，与生活之间的联系紧密，因此在教学中，教师应该充分利用生物实验，培养学生的动手能力以及理论联系实际的能力，如此才能够真正完成生物学科的使命，发挥生物教学的作用。本文就以实验教学法在初中生物教学中的应用进行具体分析。
关键词：实验教学法；初中生物教学；应用
实验是所有理科科目中必学的一部分，也是理科教学无法离开的工具。当然，生物也不例外。初中生物是学生接触生物学知识和掌握生物科学方法的开始。在教学人纲中，明确提出了要把对学生能力的培养和知识的传授放在同等重要的位置上。所以，在初中生物教学中，必须重视对学生实验能力的培养。如何培养学生的实验能力？肯定离不开实验教学法的应用。笔者针对实验教学法在初中生物教学中的应用进行了探究。
一、实验教学法在初中生物教学中的作用
1、对于培养学生學习生物的兴趣非常有利。兴趣是最好的老师。学生一旦对生物产生兴趣，那么对于日后的进一步学习有非常好的促进作用。山于学生在以前的学习中没有接触过实验，所以对实验感到比较好奇，可以将这种好奇转化成学生学习的动力。
2、可以培养学生的实践能力，实现素质教育综合发展的目标。学生自己动于操作，不仅学会了这一个实验，而且培养了学生自己主动动于实践的习惯，有利于以后的学习和发展。
3、可以實现学生的主体作用。在实验教学法的应用工程中，教师起的是主导作用和指导作用。学生亲自操作实验，在实验中提高自己的知识水平，促进能力的形成。
二、实验教学法在初中生物教学中的应用
首先，这种教学放法对于学生的兴趣培养有一个很好的作用。兴趣是学生进行学习最好的老师，因为学生会因为兴趣的原因对一门课程感兴趣，并且喜欢学习这门课程。所以，在教学中对于培养学生的兴趣是一件很重要的事情，学生一旦对于这么生物课程感兴趣之后，就会相对主动的进行学习，进而能够在日后的这门课程的学习中也会很简单。因为学生在之前的学习中，没有学过实验，进而对于实验会很感兴趣，老师应该抓住学生的这些兴趣点，使得其能够转化为学生进行学习的动力，使得学生能够在兴趣的激发下进行学习，进而得到收获到很多的知识和快乐。比如，老师在给学生上实验课的第一节时，一定要进行课前的良好设置，使得学生在进行学习的时候能够一次就喜欢上这门课程，在显微镜的实验中，老师在给学生讲授一些实验的过程和步骤时，学生可能不会认真听，一旦老师说一会将会给学生机会，上台进行演示的时候，学生就会仔细认真的听讲。进而能够在进行操作的时候进行规范的操作，这样在理论与实践相结合的方式下，学生不仅能够对理论知识有一个良好的掌握，还能够通过实践进行更直观的知识的记忆，进而使得学生能够最终对实验产生兴趣，进而对之后的教学中的实验都能够充满期待。
其次，实验教学法能够帮助学生培养自己动手的实践能力，学生通过自己进行实验的操作之后，按照理论上的步骤进行实验，在实验的过程中能够发现一些问题，进而能够进行更好的学习，通过进行实验，学生的实践能力能够有所提高。
再次，在实验教学方法中，学生作为这个课堂中的主体在进行学习，老师不在是主体，而是变成一个引导者。引导学生进行实验的操作，使得学生的理论知识能够应用于实践。
三、实验教学法在初中生物教学中的具体应用案例分析
1、生物实验运用到具体生活中能提高学生的应用能力。生物的一些知识与我们的实际生活有很多的联系，老师应该将这些联系进行挑选，进而引导学生进行两者之间的联系，使得学生能够将生物实验应用到实际的生活之中，进而能够不断的提高学生的应用能力。
2、通过实验可以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。在生物课程中的实验中，会使用到很多的实验仪器，这些仪器对于学生来讲知识在书本上看过了解过，并没有真实的见过，这时候在进行实验的时候，学生在见到这些实验仪器时就会产生很大的兴趣，进而使得学生对整个实验充满兴趣，进而对整个生物课程的学生充满热情。比如，老师在给学生讲解显微器的使用时，学生会因为对显微器感兴趣，进而会认真的听老师讲显微器是如何的进行对光以及观察的，并且能够掌握一些核心的技术，这对学生日后在显微镜的其他使用有一个良好的铺垫作用。
3、注重教学中的合作和探究，培养学生综合能力。在实验教学法的应用过程中，有一部分需要学生进行分组实验，锻炼学生的合作和探究能力。教师可以将学生分为不同的小组，每个小组中要有操作能力不同的学生，有实验的主要操作人和辅助者，实验结束后还有有人进行实验过程的总结，得出结论。这对学生的要求是很高的，既要有操作能力，又要有总结能力，还要会合作。儿节分组实验课过后，不但锻炼了学生的能力，更重要的是还让学生学会了合作，使他们的综合能力得到了提升。例如，教学“观察种子的结构”时，我就采用了分组实验的形式，让不同组间进行比一比，看谁观察得仔细、全而。结果，学生都积极地去实验，取得了很好的教学效果。
四、结语
在初中生物课堂充分利用实验教学法，不仅能够激发学生的学习积极性，还能够提升学生的动手能力，保障教学有效性。教师必须要明确实验教学的重要性，结合学生的学生的兴趣、爱好，合理设计实验内容，选择教学方法，最大限度发挥出实验的价值和作用，以此提升学生学习水平与课堂教学效率。
参考文献
[1] 石慧萍.实践出真知——浅析初中生物教学中的实验教学法[J].课程教育研究.2014（10）.
[2] 李永恒.浅谈初中生物提高课堂有效教学的实施策略[J].新课程学习（上）.2014（02）.
[3] 林霏.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊）.2013（04）.
关键词：实验教学法；初中生物教学；应用
实验是所有理科科目中必学的一部分，也是理科教学无法离开的工具。当然，生物也不例外。初中生物是学生接触生物学知识和掌握生物科学方法的开始。在教学人纲中，明确提出了要把对学生能力的培养和知识的传授放在同等重要的位置上。所以，在初中生物教学中，必须重视对学生实验能力的培养。如何培养学生的实验能力？肯定离不开实验教学法的应用。笔者针对实验教学法在初中生物教学中的应用进行了探究。
一、实验教学法在初中生物教学中的作用
1、对于培养学生學习生物的兴趣非常有利。兴趣是最好的老师。学生一旦对生物产生兴趣，那么对于日后的进一步学习有非常好的促进作用。山于学生在以前的学习中没有接触过实验，所以对实验感到比较好奇，可以将这种好奇转化成学生学习的动力。
2、可以培养学生的实践能力，实现素质教育综合发展的目标。学生自己动于操作，不仅学会了这一个实验，而且培养了学生自己主动动于实践的习惯，有利于以后的学习和发展。
3、可以實现学生的主体作用。在实验教学法的应用工程中，教师起的是主导作用和指导作用。学生亲自操作实验，在实验中提高自己的知识水平，促进能力的形成。
二、实验教学法在初中生物教学中的应用
首先，这种教学放法对于学生的兴趣培养有一个很好的作用。兴趣是学生进行学习最好的老师，因为学生会因为兴趣的原因对一门课程感兴趣，并且喜欢学习这门课程。所以，在教学中对于培养学生的兴趣是一件很重要的事情，学生一旦对于这么生物课程感兴趣之后，就会相对主动的进行学习，进而能够在日后的这门课程的学习中也会很简单。因为学生在之前的学习中，没有学过实验，进而对于实验会很感兴趣，老师应该抓住学生的这些兴趣点，使得其能够转化为学生进行学习的动力，使得学生能够在兴趣的激发下进行学习，进而得到收获到很多的知识和快乐。比如，老师在给学生上实验课的第一节时，一定要进行课前的良好设置，使得学生在进行学习的时候能够一次就喜欢上这门课程，在显微镜的实验中，老师在给学生讲授一些实验的过程和步骤时，学生可能不会认真听，一旦老师说一会将会给学生机会，上台进行演示的时候，学生就会仔细认真的听讲。进而能够在进行操作的时候进行规范的操作，这样在理论与实践相结合的方式下，学生不仅能够对理论知识有一个良好的掌握，还能够通过实践进行更直观的知识的记忆，进而使得学生能够最终对实验产生兴趣，进而对之后的教学中的实验都能够充满期待。
其次，实验教学法能够帮助学生培养自己动手的实践能力，学生通过自己进行实验的操作之后，按照理论上的步骤进行实验，在实验的过程中能够发现一些问题，进而能够进行更好的学习，通过进行实验，学生的实践能力能够有所提高。
再次，在实验教学方法中，学生作为这个课堂中的主体在进行学习，老师不在是主体，而是变成一个引导者。引导学生进行实验的操作，使得学生的理论知识能够应用于实践。
三、实验教学法在初中生物教学中的具体应用案例分析
1、生物实验运用到具体生活中能提高学生的应用能力。生物的一些知识与我们的实际生活有很多的联系，老师应该将这些联系进行挑选，进而引导学生进行两者之间的联系，使得学生能够将生物实验应用到实际的生活之中，进而能够不断的提高学生的应用能力。
2、通过实验可以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。在生物课程中的实验中，会使用到很多的实验仪器，这些仪器对于学生来讲知识在书本上看过了解过，并没有真实的见过，这时候在进行实验的时候，学生在见到这些实验仪器时就会产生很大的兴趣，进而使得学生对整个实验充满兴趣，进而对整个生物课程的学生充满热情。比如，老师在给学生讲解显微器的使用时，学生会因为对显微器感兴趣，进而会认真的听老师讲显微器是如何的进行对光以及观察的，并且能够掌握一些核心的技术，这对学生日后在显微镜的其他使用有一个良好的铺垫作用。
3、注重教学中的合作和探究，培养学生综合能力。在实验教学法的应用过程中，有一部分需要学生进行分组实验，锻炼学生的合作和探究能力。教师可以将学生分为不同的小组，每个小组中要有操作能力不同的学生，有实验的主要操作人和辅助者，实验结束后还有有人进行实验过程的总结，得出结论。这对学生的要求是很高的，既要有操作能力，又要有总结能力，还要会合作。儿节分组实验课过后，不但锻炼了学生的能力，更重要的是还让学生学会了合作，使他们的综合能力得到了提升。例如，教学“观察种子的结构”时，我就采用了分组实验的形式，让不同组间进行比一比，看谁观察得仔细、全而。结果，学生都积极地去实验，取得了很好的教学效果。
四、结语
在初中生物课堂充分利用实验教学法，不仅能够激发学生的学习积极性，还能够提升学生的动手能力，保障教学有效性。教师必须要明确实验教学的重要性，结合学生的学生的兴趣、爱好，合理设计实验内容，选择教学方法，最大限度发挥出实验的价值和作用，以此提升学生学习水平与课堂教学效率。
参考文献
[1] 石慧萍.实践出真知——浅析初中生物教学中的实验教学法[J].课程教育研究.2014（10）.
[2] 李永恒.浅谈初中生物提高课堂有效教学的实施策略[J].新课程学习（上）.2014（02）.
[3] 林霏.浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊）.2013（04）.