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摘 要 文章将全面质量管理的理论引入大学生创新实践平台的建设，分析了PDCA循环，从人、机、料、法、环五个方面剖析了影响大学生创新实践平台建设质量的关键因素。
关键词 创新实践平台 全面质量管理 PDCA
中图分类号：G640 文献标识码：A
1 大学生创新实践平台的全面质量管理
对于大学生创新实践平台，质量管理的执行要贯穿到自始至终的全过程，涉及到整个平台的各个方面，需要组织中每一层次的每个成员的共同参与，即满足全面质量管理中的“三全”（全过程、全方位、全员参与）原则。
2 大学生创新实践平台建设中的PDCA
创新实践平台建设质量管理是一种特殊的全面质量管理，可以利用PDCA（plan、do、check 、action）循环管理模式进行组织，从中找出影响平台质量的关键因素，以采取针对性的措施，实现质量的改进。通过对学生及高校各种资源的充分调研，制定一套切合实际的实施计划；对有形资源和无形资源进行优化整合，为学生构建一个创新实践平台；对平台建设的过程进行质量检测；根据检验结果，找出与目标的差异，分析原因，采取恰当的补救或改进措施，总结成功经验。如此循环往复，形成大学生创新实践平台建设质量管理模式。
3 影响大学生创新实践平台建设的质量因素
3.1 人
“人”的因素指的是创新团队的建设，包括师资力量和参与学生的质量等。
教师在学生的创新实践中起着主导和关键作用，负责策划、设计、主导、引导、点拨、立项、总结等关键环节，是学生创新实践活动的领路人。教师应具备扎实的理论基础和很强的技术应用能力，并能向学生传授这种能力。这就要求指导教师有从事生产实践、技术开发、产品设计等工作的经历，不断更新知识结构，增加实践经验。应当鼓励教师参加进修培训，提升自己的业务素质，有效改善知识结构、能力结构与素质结构。
学生是创新实践平台的感知主体。创新平台应能吸引更多的优秀学生参与其中，激发和培养他们的求知欲、团队合作精神以及创新素养。学校及各院系应成立相应的大学生创新实践领导小组，监督管理团队成员的工作。创新实践平台的支撑力量是由教授、讲师、年轻教师、博士生、硕士生、本科生共同组成的具有学科互补、团队协作、合作攻关的阶梯式创新团队。高校要牢固树立“以人为本”的思想，坚持全面、协调、可持续发展的育人理念，促进创新团队的品牌发展战略，培养造就创新型人才。
3.2 机
“机”指的是创新实践平台建设中涉及的实验室、实验软硬件设施以及实验实习基地等。它们是创新实践活动组织中必不可少的支撑条件。
建立完善的实验室开放制度：一是跨学院、跨专业、跨学科的实验室开放，有利于发挥资源效益，实现资源共享，提高设备利用率；二是第一课堂向第二课堂的开放，取消对学生实验时间的限制，学生在课堂上激发起的新思路、新意识，可以在第二课堂相互探讨、交流，利用实验室的设备和仪器，按照自己的思路进行研究；三是根据学生的兴趣、爱好及今后自身发展的需要，自创实验项目进行研究，实验室为学生提供一个自主科研的空间。
创新平台建设需要实验软硬件设施等硬性条件的支持，包括：文献资料、历届发明成果、专利样本等成果文献资料，以及电脑、实验仪器设备等现代化设施。
实验或实习基地可方便学生直观地了解生产过程和环节，进行完全现场环境的实践训练，向生产线的工程技术人员求教，将所学的创造、发明技法和企业的实际运营相结合，切实地提高学生的创新实践能力，解决企业生产过程中的实际问题。
3.3 料
这里的“料”指的是大学生创新实践平台建设中的资金投入与研究成果产出。
任何创新实践活动的开展需要资金的支持。除了国家或上级主管部门拨款，还可吸引社会团体、企业、个人及国内外投资机构的资金投入。为了调动大学生科研工作的积极性、保障大学生科研工作的实际开展，学校设立大学生创新基金，为学生的科研活动提供一定的经费支持，可有效保障创新活动的开展。
管理者需要采取精神和经济等多种手段来激励团队成员的创新热情，提高创新团队的创新实践能力。应有足够的经费来支持团队成员发表论文、撰写科技报告、参与“挑战杯”课外科技作品竞赛、电子设计竞赛、机械创新竞赛等各学科竞赛，申报专利等。
3.4 法
培养具有创新实践能力的高质量人才是平台建设的宗旨。这里的“法”指的是提高大学生创新实践能力的方法与途径，主要包括课内创新实践教学和课外创新活动组织两部分。
课堂是学生接收知识的有效途径，而课内创新实践教学是指老师通过课堂教学引导学生树立创新意识、鼓励并启发学生进行自主创新实践活动，培养学生的创新素养和实践能力。创新教育观念，一要坚持以学生为本，倡导勇于追求真理、敢于探索未知、充分发展潜能、充分展现个性的价值观。二是教师在教育教学活动中要充分尊重和爱护学生的创新精神，在强调打好基础的同时，有的放矢地开展各种有利于激发学生创新意识的活动，改变传统教育中直接或间接遏制创新能力发展的教育观念，消除教育教学过程中压抑学生创造思维和个性发展的弊端，重视学生创新意识和实践能力的养成。
3.5 环
这里的“环”包含两部分内容：良好的创新氛围与各级领导的政策支持环境。
大学生创造力的开发和创新素质的培养，一个非常重要的因素那就是必须营造一个良好的创造创新氛围。只有营造良好的学校科技文化环境，渲染浓厚的科技创新氛围，才能提高大学生的创造力，促进大学生科技创新活动的深入开展，培养创新人才。要营造一个积极向上、生动活泼、尊重他人、海纳百川的校园文化氛围，使学生在校园里处处体会到人文的关怀和温暖。要营造一个百家争鸣、百花齐放、保护个性、鼓励创新的宽松自由的学术氛围，使学生敢于亮出自己的学术思想，提出自己的学术见解，表现自己独特的创新思维和创新能力。
4 结论
通过PDCA循环模式对人、机、料、法、环五个影响影响大学生创新实践平台建设质量的关键因素进行严格的质量管理，一是加强创新团队的建设，二是重视实验设施的开发，三是加大平台建设的资金投入，四是改善创新人才的培养模式，五是营造良好的创新氛围。只有全面地对创新实践平台的建设质量进行管理，才能培养出合格的创新人才，为我国向“创新型国家”的转型提供强有力的人才保证。
参考文献
[1] 吕政阳.高校教学全面质量管理运行模式探索[J].现代教育技术，2010.20（9） .
[2] 张庆英，于蒙，张鹏等.大学生创新实践平台建设质量综合评价模型构建[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2010.23（4）.
[3] 李波.PDCA循环理论在高校教学质量管理体系中的应用[J].现代教育科学（高教研究），2010（3）.
[4] 李青青.论教师创新能力的涵义与内容[J].改革与开放，2010（4）.
[5] 张庆英，张英，罗述全等.从创新的角度探讨案例教学[J].物流工程与管理，2010.32（2）.
关键词 创新实践平台 全面质量管理 PDCA
中图分类号：G640 文献标识码：A
1 大学生创新实践平台的全面质量管理
对于大学生创新实践平台，质量管理的执行要贯穿到自始至终的全过程，涉及到整个平台的各个方面，需要组织中每一层次的每个成员的共同参与，即满足全面质量管理中的“三全”（全过程、全方位、全员参与）原则。
2 大学生创新实践平台建设中的PDCA
创新实践平台建设质量管理是一种特殊的全面质量管理，可以利用PDCA（plan、do、check 、action）循环管理模式进行组织，从中找出影响平台质量的关键因素，以采取针对性的措施，实现质量的改进。通过对学生及高校各种资源的充分调研，制定一套切合实际的实施计划；对有形资源和无形资源进行优化整合，为学生构建一个创新实践平台；对平台建设的过程进行质量检测；根据检验结果，找出与目标的差异，分析原因，采取恰当的补救或改进措施，总结成功经验。如此循环往复，形成大学生创新实践平台建设质量管理模式。
3 影响大学生创新实践平台建设的质量因素
3.1 人
“人”的因素指的是创新团队的建设，包括师资力量和参与学生的质量等。
教师在学生的创新实践中起着主导和关键作用，负责策划、设计、主导、引导、点拨、立项、总结等关键环节，是学生创新实践活动的领路人。教师应具备扎实的理论基础和很强的技术应用能力，并能向学生传授这种能力。这就要求指导教师有从事生产实践、技术开发、产品设计等工作的经历，不断更新知识结构，增加实践经验。应当鼓励教师参加进修培训，提升自己的业务素质，有效改善知识结构、能力结构与素质结构。
学生是创新实践平台的感知主体。创新平台应能吸引更多的优秀学生参与其中，激发和培养他们的求知欲、团队合作精神以及创新素养。学校及各院系应成立相应的大学生创新实践领导小组，监督管理团队成员的工作。创新实践平台的支撑力量是由教授、讲师、年轻教师、博士生、硕士生、本科生共同组成的具有学科互补、团队协作、合作攻关的阶梯式创新团队。高校要牢固树立“以人为本”的思想，坚持全面、协调、可持续发展的育人理念，促进创新团队的品牌发展战略，培养造就创新型人才。
3.2 机
“机”指的是创新实践平台建设中涉及的实验室、实验软硬件设施以及实验实习基地等。它们是创新实践活动组织中必不可少的支撑条件。
建立完善的实验室开放制度：一是跨学院、跨专业、跨学科的实验室开放，有利于发挥资源效益，实现资源共享，提高设备利用率；二是第一课堂向第二课堂的开放，取消对学生实验时间的限制，学生在课堂上激发起的新思路、新意识，可以在第二课堂相互探讨、交流，利用实验室的设备和仪器，按照自己的思路进行研究；三是根据学生的兴趣、爱好及今后自身发展的需要，自创实验项目进行研究，实验室为学生提供一个自主科研的空间。
创新平台建设需要实验软硬件设施等硬性条件的支持，包括：文献资料、历届发明成果、专利样本等成果文献资料，以及电脑、实验仪器设备等现代化设施。
实验或实习基地可方便学生直观地了解生产过程和环节，进行完全现场环境的实践训练，向生产线的工程技术人员求教，将所学的创造、发明技法和企业的实际运营相结合，切实地提高学生的创新实践能力，解决企业生产过程中的实际问题。
3.3 料
这里的“料”指的是大学生创新实践平台建设中的资金投入与研究成果产出。
任何创新实践活动的开展需要资金的支持。除了国家或上级主管部门拨款，还可吸引社会团体、企业、个人及国内外投资机构的资金投入。为了调动大学生科研工作的积极性、保障大学生科研工作的实际开展，学校设立大学生创新基金，为学生的科研活动提供一定的经费支持，可有效保障创新活动的开展。
管理者需要采取精神和经济等多种手段来激励团队成员的创新热情，提高创新团队的创新实践能力。应有足够的经费来支持团队成员发表论文、撰写科技报告、参与“挑战杯”课外科技作品竞赛、电子设计竞赛、机械创新竞赛等各学科竞赛，申报专利等。
3.4 法
培养具有创新实践能力的高质量人才是平台建设的宗旨。这里的“法”指的是提高大学生创新实践能力的方法与途径，主要包括课内创新实践教学和课外创新活动组织两部分。
课堂是学生接收知识的有效途径，而课内创新实践教学是指老师通过课堂教学引导学生树立创新意识、鼓励并启发学生进行自主创新实践活动，培养学生的创新素养和实践能力。创新教育观念，一要坚持以学生为本，倡导勇于追求真理、敢于探索未知、充分发展潜能、充分展现个性的价值观。二是教师在教育教学活动中要充分尊重和爱护学生的创新精神，在强调打好基础的同时，有的放矢地开展各种有利于激发学生创新意识的活动，改变传统教育中直接或间接遏制创新能力发展的教育观念，消除教育教学过程中压抑学生创造思维和个性发展的弊端，重视学生创新意识和实践能力的养成。
3.5 环
这里的“环”包含两部分内容：良好的创新氛围与各级领导的政策支持环境。
大学生创造力的开发和创新素质的培养，一个非常重要的因素那就是必须营造一个良好的创造创新氛围。只有营造良好的学校科技文化环境，渲染浓厚的科技创新氛围，才能提高大学生的创造力，促进大学生科技创新活动的深入开展，培养创新人才。要营造一个积极向上、生动活泼、尊重他人、海纳百川的校园文化氛围，使学生在校园里处处体会到人文的关怀和温暖。要营造一个百家争鸣、百花齐放、保护个性、鼓励创新的宽松自由的学术氛围，使学生敢于亮出自己的学术思想，提出自己的学术见解，表现自己独特的创新思维和创新能力。
4 结论
通过PDCA循环模式对人、机、料、法、环五个影响影响大学生创新实践平台建设质量的关键因素进行严格的质量管理，一是加强创新团队的建设，二是重视实验设施的开发，三是加大平台建设的资金投入，四是改善创新人才的培养模式，五是营造良好的创新氛围。只有全面地对创新实践平台的建设质量进行管理，才能培养出合格的创新人才，为我国向“创新型国家”的转型提供强有力的人才保证。
参考文献
[1] 吕政阳.高校教学全面质量管理运行模式探索[J].现代教育技术，2010.20（9） .
[2] 张庆英，于蒙，张鹏等.大学生创新实践平台建设质量综合评价模型构建[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2010.23（4）.
[3] 李波.PDCA循环理论在高校教学质量管理体系中的应用[J].现代教育科学（高教研究），2010（3）.
[4] 李青青.论教师创新能力的涵义与内容[J].改革与开放，2010（4）.
[5] 张庆英，张英，罗述全等.从创新的角度探讨案例教学[J].物流工程与管理，2010.32（2）.