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随着新课程改革全面实施。打破了传统的教学模式。教学实践活动从本质上说,是教师和学生以课堂为主渠道的交往活动;是教师和学生在特定教育环境中的自主探究活动,是教师的教和学生的学的统一活动。学生是课堂的主人、是主体。学习是学生个体有意义的探究行为,学习不再是外在于学生的活动。课堂教学应强调发挥学生的主动性,要让课堂活起来,让学生动起来。高效益的课堂就是要激发学生更多有效的思维活动,让学生能够愉快享受酣畅淋漓的思维快感。而事实上我们老师上完课或坐在一起经常会讨论,现在的课真难上,学生好难教,课堂上也没有多少学生自觉回答问题,课堂气氛沉闷,学生昏昏欲睡,没有一点活力,怎样才能提高学生主动学习,积极思考回答问题,一直困扰着我们一线教师。
一、通过问卷、座谈等不同形式分析。了解影响学生课堂回答问题积极性的原因有以下几点
1.学生方面
(1)对问题答案的正确性没有把握,爱面子,怕回答错了被老师批评、其余学生嘲笑,没有自信,心理紧张。
(2)认为自己知道就行,站起来回答怕别的同学说逞能、爱出风头,别的同学会投来异样的眼光。
(3)自主学习能力差没有养成主动学习的良好学习习惯,在学习上都很被动。
(4)性格内向、胆小,不敢在课堂上回答问题,老师又不经常让他们回答问题,时间久了就完全失去了积极性。只能被动地接受知识。
(5)班里整体的学习氛围沉闷、不活跃,提问时课堂气氛紧张,难以集中精力思考问题。
(6)瑚有积彀主动思考、回答问题的习惯。
(7)对老师提出的问题没有思路,不知如何回答。 (8)学生有一种普遍的从众心理:别人不回答,自己也不回答,况且成绩好的同学都不回答,哪能轮到我。
(9)同学们观察老师对回答问题同学的态度从而考虑是否回答问题。
(10)对课堂所学内容不感兴趣,不能集中精力听课,对所提的问题没有积极去思考所以就不知如何回答。
(11)老师提的问题太难,不会;或者问题太简单,不屑回答;或者模糊不明确,不知如何回答。
(12)老师总是喜欢让好生回答问题。有一种“反正轮不到我”的心理,久而久之就挫伤其他同学回答问题的积极性。
(13)自己回不回答问题无所谓,反正会有别的同学回答,别人回答自己听也是一样,谁回答都无所谓。
(14)经常举手没有被喊起来回答问题。时间长了也就不举手了,或者老师是按一定的顺序让学生回答问题,其他同学有了见解也无法起来回答。
2.老师方面
(1)老师的表情太严肃,动不动就发脾气,说话的语气给学生一种害怕的感觉,学生怎么敢回答问题。
(2)老师没有亲和力,与学生之间产生距离,不能和学生互动。
(3)老师讲课枯燥乏味,没有风格,不能吸引学生,学生对所讲内容没有兴趣。
(4)老师对待回答错误的学生的态度直接影响其他同学回答问题的积极性。老师的鼓励和支持是学生回答问题的最大动力。
(5)老师对学生的要求有时过于苛刻。答案也要追求完美,必须和标准答案一样从而导致学生害怕回答问题的心理。
(6)老师提出问题后不给学生思考的时间。
(7)学生对该科老师的喜爱程度。
综合分析影响学生回答问题积极性的主要因素有:①心理安全。②学生注意力集中程度。③学生的情绪状态。④问题难度。⑤思考时间。⑥教师提问语言。⑦教师的态度。⑧课堂气氛等8个主要因素。
二、根据以上的调查及其分析。我们在今后的教学中希望我们教师要注意以下几条
1.学生的学习需要一个宽松、自由、和谐的课堂环境
当学生认识到自己的思考不会遭到批评、训斥、非议时,他才会勇于表达;当学生的思考得到及时而充分的肯定时,他才会进一步地积极思考,发挥自己的想象力去创造。
2.教师要时刻把微笑挂在脸上
用鼓励、宽容、仁爱的目光注视着每一个学生,特别是学习处于弱势的孩子,他们会从老师的眼光中得到宽慰,得到力量,他们的潜能才能得到充分的发挥。
3.教师的提问应该是激发学生唤起学生自觉的学习
提问能引发学生发现问题、提出问题。学生的问题意识是在师生互动中生成的,教师处理学生回答的技巧直接影响着学生提问的数量和质量。
4.课堂教学师生之间要进行平等的对话和互动
学生喜欢一个老师,就喜欢这位老师所教的课,良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围,激发学生高昂学习情绪,挖掘学生创造潜能的直接因素,它能在发挥教师的主导作用的同时,充分调动学生的主动性和积极性。 我们教师要给学生创造一个宽松、自由、和谐的课堂环境,让学生积极主动参与到课堂教学中,师生、生生之间进行有效互动,老师上课的语言应给学生以最轻的压力和最大的动力,教师的所提的问题要具体明确,给学生留有更多思维活动的空间,更多的探究发现,交流合作的机会,对学生的回答要客观的评价,这样老师的以问引问才能有效进行,学生思考、回答问题的积极性才能显著提高,这样还需要再问学生学得怎样,课堂效果如何吗?
一、通过问卷、座谈等不同形式分析。了解影响学生课堂回答问题积极性的原因有以下几点
1.学生方面
(1)对问题答案的正确性没有把握,爱面子,怕回答错了被老师批评、其余学生嘲笑,没有自信,心理紧张。
(2)认为自己知道就行,站起来回答怕别的同学说逞能、爱出风头,别的同学会投来异样的眼光。
(3)自主学习能力差没有养成主动学习的良好学习习惯,在学习上都很被动。
(4)性格内向、胆小,不敢在课堂上回答问题,老师又不经常让他们回答问题,时间久了就完全失去了积极性。只能被动地接受知识。
(5)班里整体的学习氛围沉闷、不活跃,提问时课堂气氛紧张,难以集中精力思考问题。
(6)瑚有积彀主动思考、回答问题的习惯。
(7)对老师提出的问题没有思路,不知如何回答。 (8)学生有一种普遍的从众心理:别人不回答,自己也不回答,况且成绩好的同学都不回答,哪能轮到我。
(9)同学们观察老师对回答问题同学的态度从而考虑是否回答问题。
(10)对课堂所学内容不感兴趣,不能集中精力听课,对所提的问题没有积极去思考所以就不知如何回答。
(11)老师提的问题太难,不会;或者问题太简单,不屑回答;或者模糊不明确,不知如何回答。
(12)老师总是喜欢让好生回答问题。有一种“反正轮不到我”的心理,久而久之就挫伤其他同学回答问题的积极性。
(13)自己回不回答问题无所谓,反正会有别的同学回答,别人回答自己听也是一样,谁回答都无所谓。
(14)经常举手没有被喊起来回答问题。时间长了也就不举手了,或者老师是按一定的顺序让学生回答问题,其他同学有了见解也无法起来回答。
2.老师方面
(1)老师的表情太严肃,动不动就发脾气,说话的语气给学生一种害怕的感觉,学生怎么敢回答问题。
(2)老师没有亲和力,与学生之间产生距离,不能和学生互动。
(3)老师讲课枯燥乏味,没有风格,不能吸引学生,学生对所讲内容没有兴趣。
(4)老师对待回答错误的学生的态度直接影响其他同学回答问题的积极性。老师的鼓励和支持是学生回答问题的最大动力。
(5)老师对学生的要求有时过于苛刻。答案也要追求完美,必须和标准答案一样从而导致学生害怕回答问题的心理。
(6)老师提出问题后不给学生思考的时间。
(7)学生对该科老师的喜爱程度。
综合分析影响学生回答问题积极性的主要因素有:①心理安全。②学生注意力集中程度。③学生的情绪状态。④问题难度。⑤思考时间。⑥教师提问语言。⑦教师的态度。⑧课堂气氛等8个主要因素。
二、根据以上的调查及其分析。我们在今后的教学中希望我们教师要注意以下几条
1.学生的学习需要一个宽松、自由、和谐的课堂环境
当学生认识到自己的思考不会遭到批评、训斥、非议时,他才会勇于表达;当学生的思考得到及时而充分的肯定时,他才会进一步地积极思考,发挥自己的想象力去创造。
2.教师要时刻把微笑挂在脸上
用鼓励、宽容、仁爱的目光注视着每一个学生,特别是学习处于弱势的孩子,他们会从老师的眼光中得到宽慰,得到力量,他们的潜能才能得到充分的发挥。
3.教师的提问应该是激发学生唤起学生自觉的学习
提问能引发学生发现问题、提出问题。学生的问题意识是在师生互动中生成的,教师处理学生回答的技巧直接影响着学生提问的数量和质量。
4.课堂教学师生之间要进行平等的对话和互动
学生喜欢一个老师,就喜欢这位老师所教的课,良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围,激发学生高昂学习情绪,挖掘学生创造潜能的直接因素,它能在发挥教师的主导作用的同时,充分调动学生的主动性和积极性。 我们教师要给学生创造一个宽松、自由、和谐的课堂环境,让学生积极主动参与到课堂教学中,师生、生生之间进行有效互动,老师上课的语言应给学生以最轻的压力和最大的动力,教师的所提的问题要具体明确,给学生留有更多思维活动的空间,更多的探究发现,交流合作的机会,对学生的回答要客观的评价,这样老师的以问引问才能有效进行,学生思考、回答问题的积极性才能显著提高,这样还需要再问学生学得怎样,课堂效果如何吗?