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新课程在突出强调对教学内容的选择、教学评价多样的同时,认为只要有利于激发学生的运动兴趣,促进学生在身心和社会适应能力等方面健康、和谐地发展的内容都是好内容,值得提倡。
而农村学校一个不可回避的现实,那就是学校活动场地相对偏小,教学器材相对缺乏。如何满足学生的需要,以学生发展为中心,确保每一个学生受益?是一个难题。通过反复的学习、探索和实践尝试,我觉得“一物多练”既能解决学校眼前的困难;又能激发学生的运动兴趣,丰富教学内容,保证课的质量,使学生的身心得到全面的发展,受益匪浅。
一、“一物多练”能激发学生的运动兴趣
要想把新课标中的新理念落实到每一堂课,那么激发学生的运动兴趣,发挥学生的体育潜能,体现学生的主体地位应该是我们每位体育教师的职责。当我到外校听课学习看到有一位老师在上课的过程中,使用了“一物(呼啦圈)多练”。他上课使用的器材是呼啦圈。这位老师善于抓住呼啦圈的多种用途,1.推圈滚动比协调。呼啦圈的高度适中,可直接在快速跑中推动呼啦圈前进,通过手脚并用,来回左右手的交替练习,可以促进学生左右脑的平衡发展,锻炼身体的灵活性、协调性。2.扔圈套物激兴趣。呼啦圈扔法多样,掷准、抛接等。通过多种形式的扔圈练习,有利于提高学生的投掷能力,改善其判断能力。同学们都积极参与,乐此不疲。一节课,老师就利用一个呼啦圈,锻炼了学生的奔跑和投掷能力,大大地激发了学生的运动兴趣,愉悦了学生的心理,增强了学生的体质,发展了学生的体育潜能。这节课给我留下了很深的印象。
二、“一物多练”可以促进学生求异思维的发展
求异思维不是语文的专用名词,体育也需要求异思维。不管是老师,还是学生;不管是方法,还是内容……评价更需要求异思维。我这里主要讲在内容上、活动上力争求异。比如:有几根绳子可以上一节课,有几根橡皮筋可以上一节课,有几个篮球也可以上一节课……只要有一样东西(活动器材),就能上好一节课。(当然,没有东西也能上好课,但在这里讲的是有器材的课)关键的问题是要善于求异。老师要学会求异,学生也会求异。只要花样不一,学生的体育兴趣就会上来。比如说:今天是篮球,明天是篮球,后天还是篮球,其实这没关系。只要你每天的内容不一样,学生就不会生厌,反而很大程度地激发了学生活动欲望,说不定他们还有新的玩法!“穷”(场地小,器材少)则思变,完全是有可能的。比如:老师说:今天,我们要用“篮球”开展活动,除了运球投篮以外,还可以开展什么活动?学生马上会说:运球过障碍、传接球接力、拍球比赛、……学生活跃,学生好动,什么事都能想得出来。最怕的是老师不给他们机会。
三、“一物多练”可以培养学生的创新能力
在没有标准的体育器材前提下,教师根据自己的教学需要,和学生动手制作体育器材,更能培养学生的创新能力。如利用矿泉水瓶制作“保龄球”,用废纸制作“接力棒”,用橡皮筋制作“跳高杆”等等,既环保又经济,在体育课上都一样发挥着作用,更能激发学生的练习兴趣。
四、“一物多练”也可以补充和丰富教学内容
教科书的每一课中都安排了两到三个内容,而且有的都是毫不相关的。虽然面上看上去是合理搭配,但实际上根本没考虑到教师的教和学生的学。如果能把整节课的几个活动内容连起来,充分利用“一物多用”“一物多练”,那学生学习的积极性就可想而知。比如实心球:先进行地滚球,再单手推实心球,接着双手掷实心球,然后是搬运式(实心球)接力跑,最后是传实心球接力……就是围绕实心球,看上去器材单一,内容却很丰富。健身、娱乐两不误。这样的课,学生怎么会不喜欢呢?
經过实践,教学效果显著,师生都尝到了“甜头”。“一物多练”不仅符合新课程新理念,而且能解决和克服学校场地小、器材相对不足的困难;同时也很大程度地激发学生的运动兴趣,促进学生的求异思维;体现课程的弹性,也是提高教学质量、丰富教学内容的有效途径,同时使学生的身心得到全面的发展。对于教师来说:把时间留给钻研教材,认真备课,潜心教学,真不愧为一举两得!
而农村学校一个不可回避的现实,那就是学校活动场地相对偏小,教学器材相对缺乏。如何满足学生的需要,以学生发展为中心,确保每一个学生受益?是一个难题。通过反复的学习、探索和实践尝试,我觉得“一物多练”既能解决学校眼前的困难;又能激发学生的运动兴趣,丰富教学内容,保证课的质量,使学生的身心得到全面的发展,受益匪浅。
一、“一物多练”能激发学生的运动兴趣
要想把新课标中的新理念落实到每一堂课,那么激发学生的运动兴趣,发挥学生的体育潜能,体现学生的主体地位应该是我们每位体育教师的职责。当我到外校听课学习看到有一位老师在上课的过程中,使用了“一物(呼啦圈)多练”。他上课使用的器材是呼啦圈。这位老师善于抓住呼啦圈的多种用途,1.推圈滚动比协调。呼啦圈的高度适中,可直接在快速跑中推动呼啦圈前进,通过手脚并用,来回左右手的交替练习,可以促进学生左右脑的平衡发展,锻炼身体的灵活性、协调性。2.扔圈套物激兴趣。呼啦圈扔法多样,掷准、抛接等。通过多种形式的扔圈练习,有利于提高学生的投掷能力,改善其判断能力。同学们都积极参与,乐此不疲。一节课,老师就利用一个呼啦圈,锻炼了学生的奔跑和投掷能力,大大地激发了学生的运动兴趣,愉悦了学生的心理,增强了学生的体质,发展了学生的体育潜能。这节课给我留下了很深的印象。
二、“一物多练”可以促进学生求异思维的发展
求异思维不是语文的专用名词,体育也需要求异思维。不管是老师,还是学生;不管是方法,还是内容……评价更需要求异思维。我这里主要讲在内容上、活动上力争求异。比如:有几根绳子可以上一节课,有几根橡皮筋可以上一节课,有几个篮球也可以上一节课……只要有一样东西(活动器材),就能上好一节课。(当然,没有东西也能上好课,但在这里讲的是有器材的课)关键的问题是要善于求异。老师要学会求异,学生也会求异。只要花样不一,学生的体育兴趣就会上来。比如说:今天是篮球,明天是篮球,后天还是篮球,其实这没关系。只要你每天的内容不一样,学生就不会生厌,反而很大程度地激发了学生活动欲望,说不定他们还有新的玩法!“穷”(场地小,器材少)则思变,完全是有可能的。比如:老师说:今天,我们要用“篮球”开展活动,除了运球投篮以外,还可以开展什么活动?学生马上会说:运球过障碍、传接球接力、拍球比赛、……学生活跃,学生好动,什么事都能想得出来。最怕的是老师不给他们机会。
三、“一物多练”可以培养学生的创新能力
在没有标准的体育器材前提下,教师根据自己的教学需要,和学生动手制作体育器材,更能培养学生的创新能力。如利用矿泉水瓶制作“保龄球”,用废纸制作“接力棒”,用橡皮筋制作“跳高杆”等等,既环保又经济,在体育课上都一样发挥着作用,更能激发学生的练习兴趣。
四、“一物多练”也可以补充和丰富教学内容
教科书的每一课中都安排了两到三个内容,而且有的都是毫不相关的。虽然面上看上去是合理搭配,但实际上根本没考虑到教师的教和学生的学。如果能把整节课的几个活动内容连起来,充分利用“一物多用”“一物多练”,那学生学习的积极性就可想而知。比如实心球:先进行地滚球,再单手推实心球,接着双手掷实心球,然后是搬运式(实心球)接力跑,最后是传实心球接力……就是围绕实心球,看上去器材单一,内容却很丰富。健身、娱乐两不误。这样的课,学生怎么会不喜欢呢?
經过实践,教学效果显著,师生都尝到了“甜头”。“一物多练”不仅符合新课程新理念,而且能解决和克服学校场地小、器材相对不足的困难;同时也很大程度地激发学生的运动兴趣,促进学生的求异思维;体现课程的弹性,也是提高教学质量、丰富教学内容的有效途径,同时使学生的身心得到全面的发展。对于教师来说:把时间留给钻研教材,认真备课,潜心教学,真不愧为一举两得!