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【内容摘要】对于高中历史教师而言，利用多媒体技术，合理、巧妙的将漫画运用于历史教学，不仅可以活跃课堂气氛、丰富教学手段，更可从中加深对历史的理解，形成教学相长，提升教学技能和教师素养。本文围绕漫画在高中历史教学中的运用进行研究。
【关键词】多媒体 高中历史教学 漫画运用
《2017年新课标（历史）》指出：历史教学应采用“多样化的历史呈现方式，包括文献资料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，为师生创造性的教与学留有充分的空间，为学生个性的发展要和对历史学习有兴趣的学生的进一步发展提供条件，形成符合当时历史条件的一定的历史情境想象，提高历史的阅读能力和观察能力”。这对高中历史的教学形式和教学内容提出了更高要求。多媒体技术作为一种交互式的展现方式，可利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理，建立逻辑关系，并进行人机交互作用。同时，多媒体还具有载体多样性、交互性、集成性、实时性、数字型的特点。这对于在高中历史教学中展现内容、再现情景、渲染气氛、加深印象、提高学习效率具有中药的推动作用。漫画作为一种新的独特的构思方法和表现形式。它采用夸张、比喻、象征、拟人、寓意等手法，直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能，因此，在高中歷史教学中常被广泛运用。在高中历史中合理、巧妙地运用漫画资料，对于再现历史情境，激发学生学习兴趣，触发学生情感，培养学生的历史思维和问题意识具有重要作用。
一、利用多媒体技术精心挑选，提高漫画资料的量和质
要想在历史教学中发挥漫画资料的作用，首先就是对漫画资料进行精心挑选。在挑选漫画资料时必须结合高中生的心理特点和认知特点，选择与学生相符合的漫画。多媒体技术的交互性和集成性可以在挑选漫画时也可发挥重大作用。在利用网络、电脑能技术手段挑选时可以设定搜索范围和内容，从而节省时间、提高效率。在利用多媒体技术挑选漫画时应该遵循一定的原则；首先要真实，漫画必须对于所描述事情的态度和本质是真实的。其次，要拓宽筛选渠道，增加漫画材料的可选择性，可以从报纸、杂志、网络等渠道筛选，增加材料的容量和可选择度。最后，要有代表性，挑选图片后要结合教学内容和学生认知特点，选择具有一定代表性的经典漫画，这样既可以丰富教学内容，增加学生学习的趣味性，又可以加深学习印象，提高学习的效率。
二、利用多媒体巧妙导入，激发学习兴趣
高中生由于处在青春期，生理和心理正在经历重大变化，思维能力增强、逻辑抽象能力提升，注意力更加集中。单纯的言语刺激已无法有效满足学生对新事物的好奇心。因此，在高中历史教学中，如何在一开始就将学生的注意力紧紧抓住就显得尤为重要。多媒体技术由于可以实现声音、图像、文字等信息的交互和集合，可以最大限度的引导学生迅速进入学习状态，激发大脑思维，提升对学习的反应度。利用多媒体技术进行导入，首先需要把握时机。依笔者经验课前导入、问前导入、课中学生意志疲劳时导入、总结前导入效果最佳。其次，利用多媒体技术进行导入，要注意时间。依据笔者经验，导入时间在5分钟以内最佳。最后，利用多媒体教学进行导入，要有趣。多媒体技术可以将漫画呈现出不同形式，在真实性的基础上丰富内容，可以增加声音或用电脑随机抽取提问，提高趣味，激发学习兴趣。
三、利用多媒体解读漫画，提高学习效率
漫画材料的特点是图文并茂，信息量丰富，要知道漫画背后的意思，需要多角度解读。多媒体技术由于以信息技术为基础，多种媒体交互的特点，有助于漫画的解读。在解读漫画材料时要关注图、文、时间背景、整体架构的综合信息。在运用多媒体技术解读漫画资料时，可以将图文分离并清晰化，放大细节，提高效率；可以将漫画的时代背景或作者介绍做成超链接，丰富漫画内容；可以增加一些背景音乐，增进理解；可以将知识点做成网络图，解读时同时呈现，在对比中强化记忆。
四、利用多媒体进行漫画检测，巩固课堂知识。
根据新课标的要求，教师不仅要关注学生知识和能力、过程和方法的培养，更要关注知识和能力目标的实现。这就需要教师在展示解读完漫画后，要对学生的知识进行检测和巩固。运用多媒体技术，在筛选后选择类似的漫画进行知识点检测，不但可以使学习的内容活起来，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的解决问题能力，使学、思、练结合，强化课堂记忆，巩固课堂知识，予学生一定的熏陶。
总之，多媒体作为一种交互式、集成性的内容展现形式，使漫画在高中历史教学中的运用更加顺畅和有效，在高中历史教学中两者相得益彰，相互促进，作用显著。多媒体技术下，在历史教学中合理、巧妙运用漫画可以形再现历史情境、激发兴趣、提高效率、发展历史思维。历史教师在进行历史教学运用漫画这一教学手段时，必须重视多媒体技术、最大限度发挥其优势，在教学中灵活、巧妙运用，激发学生学习兴趣，提高历史教学效率。
【参考文献】
[1] 李素梅. 漫画在初中历史教学中的运用价值[J]. 科学大众（科学教育），2016 （07）.
[2] 聂幼犁. 两道历史漫画选择题的启示[J]. 历史教学·中学版，2008（1）.
[3] 戴忠光. 高中历史课堂教学中漫画的有效运用[J]. 课程教育研究，2013（6）.
[4] 张新民. 例谈漫画在历史教学中的作用[J]. 甘肃教育，2008（9）.
（作者单位：江西省赣州市龙南中学）
【关键词】多媒体 高中历史教学 漫画运用
《2017年新课标（历史）》指出：历史教学应采用“多样化的历史呈现方式，包括文献资料、图片、图表、实物、遗址、遗迹、影像、口述以及历史文学作品等，为师生创造性的教与学留有充分的空间，为学生个性的发展要和对历史学习有兴趣的学生的进一步发展提供条件，形成符合当时历史条件的一定的历史情境想象，提高历史的阅读能力和观察能力”。这对高中历史的教学形式和教学内容提出了更高要求。多媒体技术作为一种交互式的展现方式，可利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息进行综合处理，建立逻辑关系，并进行人机交互作用。同时，多媒体还具有载体多样性、交互性、集成性、实时性、数字型的特点。这对于在高中历史教学中展现内容、再现情景、渲染气氛、加深印象、提高学习效率具有中药的推动作用。漫画作为一种新的独特的构思方法和表现形式。它采用夸张、比喻、象征、拟人、寓意等手法，直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，具有讽刺与幽默的艺术特点以及认识、教育和审美等社会功能，因此，在高中歷史教学中常被广泛运用。在高中历史中合理、巧妙地运用漫画资料，对于再现历史情境，激发学生学习兴趣，触发学生情感，培养学生的历史思维和问题意识具有重要作用。
一、利用多媒体技术精心挑选，提高漫画资料的量和质
要想在历史教学中发挥漫画资料的作用，首先就是对漫画资料进行精心挑选。在挑选漫画资料时必须结合高中生的心理特点和认知特点，选择与学生相符合的漫画。多媒体技术的交互性和集成性可以在挑选漫画时也可发挥重大作用。在利用网络、电脑能技术手段挑选时可以设定搜索范围和内容，从而节省时间、提高效率。在利用多媒体技术挑选漫画时应该遵循一定的原则；首先要真实，漫画必须对于所描述事情的态度和本质是真实的。其次，要拓宽筛选渠道，增加漫画材料的可选择性，可以从报纸、杂志、网络等渠道筛选，增加材料的容量和可选择度。最后，要有代表性，挑选图片后要结合教学内容和学生认知特点，选择具有一定代表性的经典漫画，这样既可以丰富教学内容，增加学生学习的趣味性，又可以加深学习印象，提高学习的效率。
二、利用多媒体巧妙导入，激发学习兴趣
高中生由于处在青春期，生理和心理正在经历重大变化，思维能力增强、逻辑抽象能力提升，注意力更加集中。单纯的言语刺激已无法有效满足学生对新事物的好奇心。因此，在高中历史教学中，如何在一开始就将学生的注意力紧紧抓住就显得尤为重要。多媒体技术由于可以实现声音、图像、文字等信息的交互和集合，可以最大限度的引导学生迅速进入学习状态，激发大脑思维，提升对学习的反应度。利用多媒体技术进行导入，首先需要把握时机。依笔者经验课前导入、问前导入、课中学生意志疲劳时导入、总结前导入效果最佳。其次，利用多媒体技术进行导入，要注意时间。依据笔者经验，导入时间在5分钟以内最佳。最后，利用多媒体教学进行导入，要有趣。多媒体技术可以将漫画呈现出不同形式，在真实性的基础上丰富内容，可以增加声音或用电脑随机抽取提问，提高趣味，激发学习兴趣。
三、利用多媒体解读漫画，提高学习效率
漫画材料的特点是图文并茂，信息量丰富，要知道漫画背后的意思，需要多角度解读。多媒体技术由于以信息技术为基础，多种媒体交互的特点，有助于漫画的解读。在解读漫画材料时要关注图、文、时间背景、整体架构的综合信息。在运用多媒体技术解读漫画资料时，可以将图文分离并清晰化，放大细节，提高效率；可以将漫画的时代背景或作者介绍做成超链接，丰富漫画内容；可以增加一些背景音乐，增进理解；可以将知识点做成网络图，解读时同时呈现，在对比中强化记忆。
四、利用多媒体进行漫画检测，巩固课堂知识。
根据新课标的要求，教师不仅要关注学生知识和能力、过程和方法的培养，更要关注知识和能力目标的实现。这就需要教师在展示解读完漫画后，要对学生的知识进行检测和巩固。运用多媒体技术，在筛选后选择类似的漫画进行知识点检测，不但可以使学习的内容活起来，激发学生的学习兴趣，还能培养学生的解决问题能力，使学、思、练结合，强化课堂记忆，巩固课堂知识，予学生一定的熏陶。
总之，多媒体作为一种交互式、集成性的内容展现形式，使漫画在高中历史教学中的运用更加顺畅和有效，在高中历史教学中两者相得益彰，相互促进，作用显著。多媒体技术下，在历史教学中合理、巧妙运用漫画可以形再现历史情境、激发兴趣、提高效率、发展历史思维。历史教师在进行历史教学运用漫画这一教学手段时，必须重视多媒体技术、最大限度发挥其优势，在教学中灵活、巧妙运用，激发学生学习兴趣，提高历史教学效率。
【参考文献】
[1] 李素梅. 漫画在初中历史教学中的运用价值[J]. 科学大众（科学教育），2016 （07）.
[2] 聂幼犁. 两道历史漫画选择题的启示[J]. 历史教学·中学版，2008（1）.
[3] 戴忠光. 高中历史课堂教学中漫画的有效运用[J]. 课程教育研究，2013（6）.
[4] 张新民. 例谈漫画在历史教学中的作用[J]. 甘肃教育，2008（9）.
（作者单位：江西省赣州市龙南中学）