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摘要:在中学数学教学过程中,教师不仅需要教授学生知识,还应让学生掌握获取知识的方法。只有拥有自己的学习方法,学生才能在学习过程中克服困难,提高对数学学习的信心,并为终身学习奠定良好的基础。
关键词:初中数学;学习方法;数学水平
对于学生而言,基础是最重要的。理科课程通常是一门又一门,如果学生一开始没有坚实的基础,这将严重影响学生的未来发展。因此,即使学生在提出问题之前先重复简单的问题,这就需要打下坚实的基础。其中有必要仔细听并做好笔记。其次,学习数学需要系统的,如果学生没有聪慧的头脑,就只能依靠系统的组织来增强记忆,提高准确性和理解力。如果学生精力不足,这是充分理解基本理论,及时发现错误问题并总结经验教训的好方法。
一、关爱学生并成为学生的朋友
作为数学教师,必须成为学生的好朋友,消除学生的孤独感和陌生感,在课堂上成为好教师,在放学后与学生成为好朋友,在学生心中树立良好的形象,尊敬和可信赖的形象。数学教学是信息传递和情感交流的双向过程。在这个过程中,学生是课堂的主体,教师则担任教学的组织者、引导者与合作者,只有在一个彼此信任而又轻松愉悦的氛围中,学生才能更好地完成应有的学业,甚至进行深挖掘、再创造。 这样,学生可以快速过渡到适应期,并尽快完成从小学到中学的过渡,从而为良性的教学互动创造条件。
二、强大的学习基础
问题仅针对技能,而非学习技能。如果学生想提高数学成绩,应该考虑对数学书中非常简单的定义和示例是否有很好的理解,在教师完成教学后,学生是否能够认真阅读书中的知识以及教师解释的知识。因此,学生需要调整心态并有扎实的基础,这样学生会觉得初中数学并不难。但是对基础的积累并不能一蹴而就,而是需要一个过程。学生应认真阅读书籍,认真听课,并写下教师强调的内容,以加深自己的记忆。当然,每个学生都有不同的记忆方式。教师要指导学生首先加强概念的记忆,然后尝试使用它们来解决问题。要想充分激发学生对数学学习的兴趣,不但要在情感上吸引,更要在教学中提高信息接收率。
三、提供有价值的问题
数学的最大负担是无休止的问题之海。教师应让学生定期记一本数学学习作业书,以为这样做会提高学生的数学成绩。在此过程中,学生完成问题并寻找正确的答案,因此学生不再考虑问题,并且如果犯了错误,会复制答案并从不对其进行总结。那么学生的问题就是什么。因此,在学校开学之初,就制定了一个通用的概念框架,重点介绍了关键问題。
四、正确地进行思考
归纳演绎是一种非常重要的思维方式。归纳法是将几个问题与常见问题结合起来,找到它们的共同之处并得出结论的一种方法。推论是一种将归纳发现应用于解决问题的方法。
例如,从一些示例中总结出一个完美的二次公式。当应用于解决问题时,它是推论。在学生掌握这两种方法并将其有效地结合起来之前,就可以从特殊到一般,然后从一般到特殊,发展自己的思想,学生这样才能更好地理解和掌握公式,更好地使用公式。这对学生掌握基础知识和提高学生的学习技能很有帮助。此外,类比和联想是初中重要的思维方式。一个类比是对几件事进行比较,以找出思维上的异同。将“全平方公式”和“平方差公式”进行类比可以提高学生对这两个公式的理解,从而使学生不容易混淆,并可以进一步帮助学生使用该公式。
五、指导学生分析和使用“错误的”资源
学生经常在学习过程中粗心大意,这是错误的根源。合理利用错误资源可以促进学生对问题的认识,更好地促进学生的认知发展,并提高教学效果。
让学生仔细分析“错误的”资源和“保持课程中的错误”。“错误”是指失败。为了解决错误,教师不能直接给出答案,更不要说在学生口中说“错误”的单词,或者一个又一个地问学生,直到获得正确答案为止。尽管这暂时阻止了学生迈向“错误”的一步,但同时也阻碍了学生学习数学的积极性。因此,教师必须理性地对待学生的错误,而不是轻易地拒绝,容忍“缺陷”,以便学生可以从错误中学习更多,启发学生获得的更多。鼓励学生认识到自己的错误,承认自己的错误,互相总结,从错误中学习,让学生积极参与,使学生能够毫不犹豫地表达自己的观点,发展了学生的积极思考意识和研究能力。
六、学会鼓励学生,促进学生的进步
学习时,如果学生成功了,就会有愉快的心情。这种情绪会不断重复,学习和有趣的情绪会建立相对稳定的关系,并且学生会对学习产生兴趣。成功的喜悦是一种巨大的情感力量,可以激发学生学习的欲望。作为教师,需要注意课堂上的及时反馈,必须立即予以关注。适当的作业、测试、课程等。善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。鼓励对儿童是一剂良药,儿童是需要鼓励的——鼓励可以帮助学生健康地成长,教育需要“励”字当先!
综上所述,在中学数学教学中,教师不仅应教授学生知识,还应让学生掌握获取知识的方法。只有拥有自己的学习方法,学生才能在学习过程中克服困难,提高对数学学习的自信心,并为终身学习提供良好的基础。
参考文献:
[1]林秀玉.创设情境——引导学生学习数学[J].考试周刊,2019(04):61-62.
[2]瞿红梅.应用差异教育在初中数学教学设计中的应用分析[J].考试周刊,2018(04):69-70.
广西贵港市港南区瓦塘镇第一初级中学 周劲毅 陈丽秀
关键词:初中数学;学习方法;数学水平
对于学生而言,基础是最重要的。理科课程通常是一门又一门,如果学生一开始没有坚实的基础,这将严重影响学生的未来发展。因此,即使学生在提出问题之前先重复简单的问题,这就需要打下坚实的基础。其中有必要仔细听并做好笔记。其次,学习数学需要系统的,如果学生没有聪慧的头脑,就只能依靠系统的组织来增强记忆,提高准确性和理解力。如果学生精力不足,这是充分理解基本理论,及时发现错误问题并总结经验教训的好方法。
一、关爱学生并成为学生的朋友
作为数学教师,必须成为学生的好朋友,消除学生的孤独感和陌生感,在课堂上成为好教师,在放学后与学生成为好朋友,在学生心中树立良好的形象,尊敬和可信赖的形象。数学教学是信息传递和情感交流的双向过程。在这个过程中,学生是课堂的主体,教师则担任教学的组织者、引导者与合作者,只有在一个彼此信任而又轻松愉悦的氛围中,学生才能更好地完成应有的学业,甚至进行深挖掘、再创造。 这样,学生可以快速过渡到适应期,并尽快完成从小学到中学的过渡,从而为良性的教学互动创造条件。
二、强大的学习基础
问题仅针对技能,而非学习技能。如果学生想提高数学成绩,应该考虑对数学书中非常简单的定义和示例是否有很好的理解,在教师完成教学后,学生是否能够认真阅读书中的知识以及教师解释的知识。因此,学生需要调整心态并有扎实的基础,这样学生会觉得初中数学并不难。但是对基础的积累并不能一蹴而就,而是需要一个过程。学生应认真阅读书籍,认真听课,并写下教师强调的内容,以加深自己的记忆。当然,每个学生都有不同的记忆方式。教师要指导学生首先加强概念的记忆,然后尝试使用它们来解决问题。要想充分激发学生对数学学习的兴趣,不但要在情感上吸引,更要在教学中提高信息接收率。
三、提供有价值的问题
数学的最大负担是无休止的问题之海。教师应让学生定期记一本数学学习作业书,以为这样做会提高学生的数学成绩。在此过程中,学生完成问题并寻找正确的答案,因此学生不再考虑问题,并且如果犯了错误,会复制答案并从不对其进行总结。那么学生的问题就是什么。因此,在学校开学之初,就制定了一个通用的概念框架,重点介绍了关键问題。
四、正确地进行思考
归纳演绎是一种非常重要的思维方式。归纳法是将几个问题与常见问题结合起来,找到它们的共同之处并得出结论的一种方法。推论是一种将归纳发现应用于解决问题的方法。
例如,从一些示例中总结出一个完美的二次公式。当应用于解决问题时,它是推论。在学生掌握这两种方法并将其有效地结合起来之前,就可以从特殊到一般,然后从一般到特殊,发展自己的思想,学生这样才能更好地理解和掌握公式,更好地使用公式。这对学生掌握基础知识和提高学生的学习技能很有帮助。此外,类比和联想是初中重要的思维方式。一个类比是对几件事进行比较,以找出思维上的异同。将“全平方公式”和“平方差公式”进行类比可以提高学生对这两个公式的理解,从而使学生不容易混淆,并可以进一步帮助学生使用该公式。
五、指导学生分析和使用“错误的”资源
学生经常在学习过程中粗心大意,这是错误的根源。合理利用错误资源可以促进学生对问题的认识,更好地促进学生的认知发展,并提高教学效果。
让学生仔细分析“错误的”资源和“保持课程中的错误”。“错误”是指失败。为了解决错误,教师不能直接给出答案,更不要说在学生口中说“错误”的单词,或者一个又一个地问学生,直到获得正确答案为止。尽管这暂时阻止了学生迈向“错误”的一步,但同时也阻碍了学生学习数学的积极性。因此,教师必须理性地对待学生的错误,而不是轻易地拒绝,容忍“缺陷”,以便学生可以从错误中学习更多,启发学生获得的更多。鼓励学生认识到自己的错误,承认自己的错误,互相总结,从错误中学习,让学生积极参与,使学生能够毫不犹豫地表达自己的观点,发展了学生的积极思考意识和研究能力。
六、学会鼓励学生,促进学生的进步
学习时,如果学生成功了,就会有愉快的心情。这种情绪会不断重复,学习和有趣的情绪会建立相对稳定的关系,并且学生会对学习产生兴趣。成功的喜悦是一种巨大的情感力量,可以激发学生学习的欲望。作为教师,需要注意课堂上的及时反馈,必须立即予以关注。适当的作业、测试、课程等。善于鼓舞学生,是教育中最宝贵的经验。鼓励对儿童是一剂良药,儿童是需要鼓励的——鼓励可以帮助学生健康地成长,教育需要“励”字当先!
综上所述,在中学数学教学中,教师不仅应教授学生知识,还应让学生掌握获取知识的方法。只有拥有自己的学习方法,学生才能在学习过程中克服困难,提高对数学学习的自信心,并为终身学习提供良好的基础。
参考文献:
[1]林秀玉.创设情境——引导学生学习数学[J].考试周刊,2019(04):61-62.
[2]瞿红梅.应用差异教育在初中数学教学设计中的应用分析[J].考试周刊,2018(04):69-70.
广西贵港市港南区瓦塘镇第一初级中学 周劲毅 陈丽秀