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“以学生为主体，以教师为主导”，是多年来所倡导的教育理念，在实行新课标、重视创新教育的今天，充分发挥学生的主体地位得到了教师们越来越高的重视和越来越成熟的实践，是否以学生为主体进行课堂教学也成为了评价课堂教学效果好坏的标准之一。应该说，以学生为主体是教学过程中必须遵循的原则，只有充分调动学生学习的主动性，激发学生自觉学习的意识，把如何让学生好学、乐学放在第一位，才能真正实现高效课堂，有效学习。所以，以学生主体进行教学对提高教学效率是十分重要的。
对于中等职业学校的语文教学来说，发挥教师的主导作用显得尤其重要。因为中职学生普遍基础文化薄弱，分析能力和理解能力明显不足，学习的主动意识不强，缺乏自我约束和自我督促的能力，缺乏主动吸取知识和创新探索能力。在这种情况下，教师就不能一味地突出学生的自主学习，造成时间的浪费和学习的无效。可以说，教师的精心设计和有效指导，是中职学生学习过程中的重要依靠，教师的作用发挥充分了，将极大提高学生的学习兴趣和学习能力。
那么中职语文教学教师主导作用的发挥主要体现在哪些方面呢？
一、教学目标的确立
教学目标是教学过程的引领，对于整个教学过程、教学效果都有着直接的影响。中职语文老师要依据教学的要求和学生的实际情况，为学生确立恰当的学习目标。有了目标，学生的学习就会有的放矢，不至于摸不着边际，失于空泛。例如，中职学生学习文言文，老师提前布置预习课文的作业基本就是一句空话，学生没有能力也不愿意提前接触课文。这样在第一课时教学时老师就要把“熟练地诵读课文”作为教学的主要目标，并且课堂上引领学生完成这一目标。教师设定了教学目标，学生就这一目标发挥主动学习的积极性，想方设法把课文读熟，课堂学习的效率也就显现出来了。
当然，对于中职生来说，学习目标不可确定得太高、太死板，要以学生学有所用为前提。要结合职业需要、就业需要，把培养学生的职业能力和职业素养放在首位。
二、教学内容的选择
在教学过程中，教学内容的设置对整个教学来说是十分重要的。教学内容设置得不合适，即使方法再恰当，学生学习的兴趣和效果也会打折扣。对中职学生来说，我认为教师设置教学内容要把握以下三点：一要易懂，二要有趣，三要实用。因为学生的学习基础都比较薄弱，所以要尽可能设计学生容易听懂的、容易理解的内容。要让学生保持比较持久的学习兴趣，那么教师设置的教学内容也要有趣，枯燥的、生硬的、需要学生花时间深入思考的学习内容，是中职生十分排斥的。又因为中职生普遍重视专业学习，他们希望自己学到的东西能够实用，那么语文教师的教学就要充分考虑学生的职业需求，这样才能激发学生学习的兴趣，提高他们学习的自觉性。
三、基础知识的积累
中等职业学校的学生入学成绩普遍不高，这里面的因素是多方面的，但基础知识不扎实却是一个共性的因素。到了高中阶段，如果老师不重视基础知识掌握的引导，片面追求能力的培养，一部分学生就更加不知该怎样学习，最终失去扎实学习的兴趣。所以，作为一名中等职业学校的老师，还要十分重视学生基础知识的学习，引导学生勤于积累，勤于梳理，勤于记忆，扎扎实实掌握好基础性知识，使学生在不断丰富基础知识的过程中发现学习的乐趣，找到学习的窍门。对职业学校的学生来说，扎实的积累基础性的知识，不单纯只是学习效果的问题，对培养学生认真踏实、严谨务实的职业素养和职业能力也是有着深刻的影响的。
四、职业能力的培养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，职业教育要“着力培养学生的职业道德、职业技能和创业就业能力。”在这一原则指导下，教师在教学过程中就应当把学生的职业能力的培养作为终极目标，适时渗透。语文教学要培养学生的听说读写能力，这些都是学生就业创业应具备的基本能力。具体来说，教师进行课堂教学，要特别善于发现和挖掘对学生职业能力培养有用的因素，进行适时的教育引导，使学生在潜移默化中形成能力。例如，在《南州六月荔枝丹》一文学习完毕后，我为商贸班的同学设计了这样一个问题：假如你是一位产品宣传与推销者，你能从这篇课文中得到怎样的启发呢？学生经过短暂思考，便七嘴八舌说了起来，我发现学生很巧妙地引用了课文中的说明内容和说明方法，。这些问题的设计拓展了学生的思维，将学生的思维从课内拉向了课外，对学生职业能力的培养是非常有益的。其实，语文课中这样的例子很多，在此不一一赘述，总之在职业能力的培养上，教师的引导不可缺少。
五、检测方式的运用
职业学校的学生大多没有升学任务的限制，所以在检测方式方面完全可以不必拘泥。除了试卷命题封闭考试的形式之外，教师完全可以结合学生的专业特点设计一些开放性的题目，让学生走出教材，走进生活；走出校园，走向社会。可以结合学生自身的长处，设计富有个性化的、能发挥学生特长的题目，给学生展示自己搭建一个平台。可以结合学生所处的地域范围，设计能够体现地方特色的题目，引导学生充分了解自己所生活的地方的风物人情、自然山水、行业风貌等等。这些检测方式，因其灵活、开放、富有生活气息而深受学生欢迎。在这一过程中，教师的引导更不可缺少，只要教师的工作做得细致周到，运用这样的检测方式不仅能够开阔学生视野，对学生综合能力的提高也大有裨益。
除以上所说之外，教师在课堂教学过程的组织、学生学习方法的引导等方面都起着关键性的作用。总之，教育大计，教师为本，教师的作用发挥充分了，教育的局面也就会日新月异了。
参考文献：《国家中长期教育改革发展规划纲要》
对于中等职业学校的语文教学来说，发挥教师的主导作用显得尤其重要。因为中职学生普遍基础文化薄弱，分析能力和理解能力明显不足，学习的主动意识不强，缺乏自我约束和自我督促的能力，缺乏主动吸取知识和创新探索能力。在这种情况下，教师就不能一味地突出学生的自主学习，造成时间的浪费和学习的无效。可以说，教师的精心设计和有效指导，是中职学生学习过程中的重要依靠，教师的作用发挥充分了，将极大提高学生的学习兴趣和学习能力。
那么中职语文教学教师主导作用的发挥主要体现在哪些方面呢？
一、教学目标的确立
教学目标是教学过程的引领，对于整个教学过程、教学效果都有着直接的影响。中职语文老师要依据教学的要求和学生的实际情况，为学生确立恰当的学习目标。有了目标，学生的学习就会有的放矢，不至于摸不着边际，失于空泛。例如，中职学生学习文言文，老师提前布置预习课文的作业基本就是一句空话，学生没有能力也不愿意提前接触课文。这样在第一课时教学时老师就要把“熟练地诵读课文”作为教学的主要目标，并且课堂上引领学生完成这一目标。教师设定了教学目标，学生就这一目标发挥主动学习的积极性，想方设法把课文读熟，课堂学习的效率也就显现出来了。
当然，对于中职生来说，学习目标不可确定得太高、太死板，要以学生学有所用为前提。要结合职业需要、就业需要，把培养学生的职业能力和职业素养放在首位。
二、教学内容的选择
在教学过程中，教学内容的设置对整个教学来说是十分重要的。教学内容设置得不合适，即使方法再恰当，学生学习的兴趣和效果也会打折扣。对中职学生来说，我认为教师设置教学内容要把握以下三点：一要易懂，二要有趣，三要实用。因为学生的学习基础都比较薄弱，所以要尽可能设计学生容易听懂的、容易理解的内容。要让学生保持比较持久的学习兴趣，那么教师设置的教学内容也要有趣，枯燥的、生硬的、需要学生花时间深入思考的学习内容，是中职生十分排斥的。又因为中职生普遍重视专业学习，他们希望自己学到的东西能够实用，那么语文教师的教学就要充分考虑学生的职业需求，这样才能激发学生学习的兴趣，提高他们学习的自觉性。
三、基础知识的积累
中等职业学校的学生入学成绩普遍不高，这里面的因素是多方面的，但基础知识不扎实却是一个共性的因素。到了高中阶段，如果老师不重视基础知识掌握的引导，片面追求能力的培养，一部分学生就更加不知该怎样学习，最终失去扎实学习的兴趣。所以，作为一名中等职业学校的老师，还要十分重视学生基础知识的学习，引导学生勤于积累，勤于梳理，勤于记忆，扎扎实实掌握好基础性知识，使学生在不断丰富基础知识的过程中发现学习的乐趣，找到学习的窍门。对职业学校的学生来说，扎实的积累基础性的知识，不单纯只是学习效果的问题，对培养学生认真踏实、严谨务实的职业素养和职业能力也是有着深刻的影响的。
四、职业能力的培养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，职业教育要“着力培养学生的职业道德、职业技能和创业就业能力。”在这一原则指导下，教师在教学过程中就应当把学生的职业能力的培养作为终极目标，适时渗透。语文教学要培养学生的听说读写能力，这些都是学生就业创业应具备的基本能力。具体来说，教师进行课堂教学，要特别善于发现和挖掘对学生职业能力培养有用的因素，进行适时的教育引导，使学生在潜移默化中形成能力。例如，在《南州六月荔枝丹》一文学习完毕后，我为商贸班的同学设计了这样一个问题：假如你是一位产品宣传与推销者，你能从这篇课文中得到怎样的启发呢？学生经过短暂思考，便七嘴八舌说了起来，我发现学生很巧妙地引用了课文中的说明内容和说明方法，。这些问题的设计拓展了学生的思维，将学生的思维从课内拉向了课外，对学生职业能力的培养是非常有益的。其实，语文课中这样的例子很多，在此不一一赘述，总之在职业能力的培养上，教师的引导不可缺少。
五、检测方式的运用
职业学校的学生大多没有升学任务的限制，所以在检测方式方面完全可以不必拘泥。除了试卷命题封闭考试的形式之外，教师完全可以结合学生的专业特点设计一些开放性的题目，让学生走出教材，走进生活；走出校园，走向社会。可以结合学生自身的长处，设计富有个性化的、能发挥学生特长的题目，给学生展示自己搭建一个平台。可以结合学生所处的地域范围，设计能够体现地方特色的题目，引导学生充分了解自己所生活的地方的风物人情、自然山水、行业风貌等等。这些检测方式，因其灵活、开放、富有生活气息而深受学生欢迎。在这一过程中，教师的引导更不可缺少，只要教师的工作做得细致周到，运用这样的检测方式不仅能够开阔学生视野，对学生综合能力的提高也大有裨益。
除以上所说之外，教师在课堂教学过程的组织、学生学习方法的引导等方面都起着关键性的作用。总之，教育大计，教师为本，教师的作用发挥充分了，教育的局面也就会日新月异了。
参考文献：《国家中长期教育改革发展规划纲要》