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【摘要】2010年我省高中教育全面实行新课改。面对教材大幅度的内容增删、结构调整、教学形式和评价方式的较大改革，作为一名生物教师的我，必须冲破多年来教学中形成的老观念和老方法的束缚，正确理解“课标”握教材，才能真正落实新课改的理念。本文就“酶”的教学设计说明我在教学观念和教学方法等各方面都有的很大的改变。
【关键词】新课改 高中生物 教学设计
2010年我省高中教育全面实行新课改。我作为一个近20年教龄的“老教师”，有幸成了新课改的第一批生物教师。可是面对教材大幅度的内容增删、结构调整、教学形式和评价方式的较大改革，我必须冲破多年来教学中形成的老观念和老方法的束缚，正确理解“课标”握教材，才能真正落实新课改的理念，否则就会穿新鞋走老路，不能顺利地实施新课改。这就意味着我要比年轻人付出的更多。在这期间，发生了许多的故事，“酶”的教学就是其中的一个。
在“酶的作用”教学中，我起初在设计时，将教材内容进行了组合，并制作了精美的多媒体课件，根据课件的内容进行师生问题式的互动。在文科班试讲下来，我感觉虽然课上亦有师生频繁“互动”，但更多的是只见教师的激情与活动，而无学生的热情和主动；只有教师问学生答的“仪式”，而无师生真诚投入，看来是问答形式束缚了学生的思维，难以激起学生的探究时空。我及时将自己的课堂设计进行了修改。于是我课下在学生中进行调查、访谈，主要了解他们对酶的相关知识了解的情况，接着我又根据实际情况，查找相关的资料，从新设计了教学设计，并加上了实验，让学生动手实践，进行思考，真正参与课堂。
在理科班的教学中，开始我依据教材的顺序先讲述酶的发现史，从而得出酶的作用，对于学生来说就是一段段文字的罗列，并没有调动起他们的求知欲。了解了学生已有的知识之后，从学生熟悉的加酶洗衣粉、加酶牙膏、木瓜酶的图片和实物开始，学生一下子活跃起来，于是我就让学生来说一说在生活中他对酶的认识，接着将某品牌加酶洗衣粉包装袋使用说明部分拍成放大图片展示。提出相关的一系列的问题，通过问题的推进，诱导学生明白酶学习的主题。就在这种“联系生活，问题固着”的导入下激发了学生的对新知识的兴趣，同时也为接下来的实验做好了铺垫，之后，我播放一段视频：“大宝”SOD蜜护肤品广告，接着我简单的介绍SOD的内容-它是一种能够清除生物体代谢过程中产生的引起机体衰老的物质（自由基），体内还会产生其他许多有害物质，比如过氧化氢，体内如何清除它？“大宝”SOD蜜可以说是家喻户晓，许多学生和家人可能还在用，但是知道里面蕴涵的科学道理可能不是很多。这样一来，又让学生在“已知”和“未知”之间产生进一步求知的欲望。在下面的“过氧化氢酶”的实验中，学生们都兴致勃勃地投入到实验中，其中我提醒学生大胆进行实验，并注意观察、记录实验的结果，“兴趣是最好的老师”，学生们做得非常认真，在实验中也就较深刻地理解了“酶的作用”。
在“酶的本质”的教学中，酶研究科学历程中隐藏的生物学研究科学方法或思想及对学生情感价值观的教育是关键。在文科班试讲时，我让学生阅读“酶学的研究简史”之后，带着他们归纳。在课堂上，有学生就向我表示，他们希望自己归纳，我立即感到课改不正是要培养学生发挥自己的主观能动性，探究科学的秘密吗？于是，我在上理科班的课时，这一部分，我直接让学生们小组交流、自己归纳总结，并让学生可以谈谈自己对科学家的精神有些什么体会，结果效果很好。课后在同他们的访谈中，他们感到自己真正参与了课堂，也表示喜欢这样的授课方式，希望能在以后的学习中多多参与课堂。
课后，我进行了反思，一节好课的体现决不单是教师精彩授课，而是在教师的指导下学生自主学习的过程。回首自己多年的教学，教学设计中学生的参与度考虑的欠缺，让每位学生都得到发展没有落到实处。而课改的核心“是关注每一位学生的发展”，课堂教学必须着眼与为每位学生未来发展打下良好的基础，但高中阶段的教育还承担着选拔人才的作用，因此提高学生的应试能力也成了现实课堂教学的一个重要价值取向，所以在课堂的设计上，就要将促进学生发展与提高应试能力相统一，真正做到有实效性。一次一次地备课中，我渐渐地领悟到，一个有效的教学设计是需要发挥教师的潜力与多方面知识，才能确实设计好学生的活动。同时，我也再次感到对于教材的处理和加工，也要根据学生的实际需要，充分发挥每一位学生的主观能动性。只有这样的课堂才是有生命活力的课堂，也必定是高效的课堂，才真正使每位学生得到发展。
其实，我也有苦恼的时候：改实施后，我发现有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题万里，致使教学任务完不成。课堂教学的内容丰富了，学生的基础知识掌握得又不牢。总的说来，惊喜总是多于苦恼。课改它使我看到了学生们的创精神和多元化思维，同时也让我看到孩子们不断成长与进步的笑脸，课改的实施为我们每一个人开辟了崭新的通道。。
通过一年多的课改教学，我在教学观念和教学方法等各方面都有的很大的改变，可以说我随课改而成长。这也是我最大的收获。
【关键词】新课改 高中生物 教学设计
2010年我省高中教育全面实行新课改。我作为一个近20年教龄的“老教师”，有幸成了新课改的第一批生物教师。可是面对教材大幅度的内容增删、结构调整、教学形式和评价方式的较大改革，我必须冲破多年来教学中形成的老观念和老方法的束缚，正确理解“课标”握教材，才能真正落实新课改的理念，否则就会穿新鞋走老路，不能顺利地实施新课改。这就意味着我要比年轻人付出的更多。在这期间，发生了许多的故事，“酶”的教学就是其中的一个。
在“酶的作用”教学中，我起初在设计时，将教材内容进行了组合，并制作了精美的多媒体课件，根据课件的内容进行师生问题式的互动。在文科班试讲下来，我感觉虽然课上亦有师生频繁“互动”，但更多的是只见教师的激情与活动，而无学生的热情和主动；只有教师问学生答的“仪式”，而无师生真诚投入，看来是问答形式束缚了学生的思维，难以激起学生的探究时空。我及时将自己的课堂设计进行了修改。于是我课下在学生中进行调查、访谈，主要了解他们对酶的相关知识了解的情况，接着我又根据实际情况，查找相关的资料，从新设计了教学设计，并加上了实验，让学生动手实践，进行思考，真正参与课堂。
在理科班的教学中，开始我依据教材的顺序先讲述酶的发现史，从而得出酶的作用，对于学生来说就是一段段文字的罗列，并没有调动起他们的求知欲。了解了学生已有的知识之后，从学生熟悉的加酶洗衣粉、加酶牙膏、木瓜酶的图片和实物开始，学生一下子活跃起来，于是我就让学生来说一说在生活中他对酶的认识，接着将某品牌加酶洗衣粉包装袋使用说明部分拍成放大图片展示。提出相关的一系列的问题，通过问题的推进，诱导学生明白酶学习的主题。就在这种“联系生活，问题固着”的导入下激发了学生的对新知识的兴趣，同时也为接下来的实验做好了铺垫，之后，我播放一段视频：“大宝”SOD蜜护肤品广告，接着我简单的介绍SOD的内容-它是一种能够清除生物体代谢过程中产生的引起机体衰老的物质（自由基），体内还会产生其他许多有害物质，比如过氧化氢，体内如何清除它？“大宝”SOD蜜可以说是家喻户晓，许多学生和家人可能还在用，但是知道里面蕴涵的科学道理可能不是很多。这样一来，又让学生在“已知”和“未知”之间产生进一步求知的欲望。在下面的“过氧化氢酶”的实验中，学生们都兴致勃勃地投入到实验中，其中我提醒学生大胆进行实验，并注意观察、记录实验的结果，“兴趣是最好的老师”，学生们做得非常认真，在实验中也就较深刻地理解了“酶的作用”。
在“酶的本质”的教学中，酶研究科学历程中隐藏的生物学研究科学方法或思想及对学生情感价值观的教育是关键。在文科班试讲时，我让学生阅读“酶学的研究简史”之后，带着他们归纳。在课堂上，有学生就向我表示，他们希望自己归纳，我立即感到课改不正是要培养学生发挥自己的主观能动性，探究科学的秘密吗？于是，我在上理科班的课时，这一部分，我直接让学生们小组交流、自己归纳总结，并让学生可以谈谈自己对科学家的精神有些什么体会，结果效果很好。课后在同他们的访谈中，他们感到自己真正参与了课堂，也表示喜欢这样的授课方式，希望能在以后的学习中多多参与课堂。
课后，我进行了反思，一节好课的体现决不单是教师精彩授课，而是在教师的指导下学生自主学习的过程。回首自己多年的教学，教学设计中学生的参与度考虑的欠缺，让每位学生都得到发展没有落到实处。而课改的核心“是关注每一位学生的发展”，课堂教学必须着眼与为每位学生未来发展打下良好的基础，但高中阶段的教育还承担着选拔人才的作用，因此提高学生的应试能力也成了现实课堂教学的一个重要价值取向，所以在课堂的设计上，就要将促进学生发展与提高应试能力相统一，真正做到有实效性。一次一次地备课中，我渐渐地领悟到，一个有效的教学设计是需要发挥教师的潜力与多方面知识，才能确实设计好学生的活动。同时，我也再次感到对于教材的处理和加工，也要根据学生的实际需要，充分发挥每一位学生的主观能动性。只有这样的课堂才是有生命活力的课堂，也必定是高效的课堂，才真正使每位学生得到发展。
其实，我也有苦恼的时候：改实施后，我发现有的课放得很开，但收不拢，学生天马行空，谈天说地，离题万里，致使教学任务完不成。课堂教学的内容丰富了，学生的基础知识掌握得又不牢。总的说来，惊喜总是多于苦恼。课改它使我看到了学生们的创精神和多元化思维，同时也让我看到孩子们不断成长与进步的笑脸，课改的实施为我们每一个人开辟了崭新的通道。。
通过一年多的课改教学，我在教学观念和教学方法等各方面都有的很大的改变，可以说我随课改而成长。这也是我最大的收获。