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摘要：随着小学美术课堂教学要求的不断提高，学生创新思维培养的重要性愈发突出，如何通过切实可行的方法与策略，全面培养学生美术学习中的创新思维，备受关注。基于此，本文首先介绍了培养创新思维的重要性，并结合相关教学经验，分别从丰富美术课堂教学情境等多个角度与方面，提出了美术课堂教学中培养学生创新思维的有效策略，阐述了个人对此的几点浅见。
关键词：美术教学;现状问题;创新思维;培养方法
引言：
在当前小学教育中，美术课程的现实地位与价值有所提升。在新课程改革逐渐深化的背景下，有必要立足实际，有序培养学生创新思维，灵活运用多样化教学方式，实现小学美术教学质效提升。本文就此展开了探讨。
1培养创新思维的重要性
美术是小学课程教学体系中的关键构成要素，是培养学生艺术思维，体会艺术创造乐趣的重要载体[1]。美术是一种独特的艺术表现形式，植根于生活而又高于生活，使人们生活变得更加丰富多彩。在小学美术教学中，培养学生创新思维有助于解放学生思想，突破传统美术思维模式的约束与束缚，有效把握美术学科特点，加深对美术艺术价值的认知。在创新思维导向下，学生可创造出具有独特性与新颖性的美术作品，运用多样化的表现手法展示美术的深邃魅力，符合高标准、高要求的现代义务教育事业发展需求。近年来，各级教育主管部门均将创新思维的培养作为小学美术教学的重要内容，在运用创新思维破解传统美术教学难题等方面取得了显著成就。
2美术课堂教学中培养学生创新思维的有效策略探讨
2.1丰富美术课堂教学情境
小学生天性好动，思维情绪变化较快，这为美术教师创设丰富的课堂教学情境提供了良好基础条件。通过特定课堂教学情境的创设，学生参与美术学习的兴趣和积极性将得到全面调动，对于降低美术教学难度，提高学生课堂参与度等具有重要作用[2]。比如，美术教师可充分美术绘本这一教学载体，采用故事化的形式向学生传授美术知识，根据直观性和趣味性等特点，有助于学生创新思维的逐渐养成。依托于美术绘本，教师可在讲解绘本内容的同时，引入美术工具的颜色及其应用方式等知识，达到提高课堂教学效率的目标。与一般美术教材相比，美术绘本可在形式、方法与效果等方面实现新的突破，在创建开放的学习氛围，培养学生创新思维方面的积极作用极为显著。
2.2灵活运用多媒体技术，引导学生主动创新
现代多媒体教学技术的快速发展，为小学美术教学提供了更为丰富的教学工具与载体，使小学美术教师在教学组织等方面更具灵活性，使得传统课堂教学环境下难以完成的创新思维培养任务更具实现可能。因此，美术教师应立足课堂教学实际，抓住教学关键点，全程融入多媒体技术，紧跟学生兴趣点所在，打造高效课堂，营造开放性的美术创造氛围，辅助展现学生新奇想法。比如，在教师可在课堂导入中设置“快创快画”环节，让学生通过《怪房子》这一主题，利用自己擅长的颜色、格调和线条等，创作一幅作品，展现自己的设计理念，展现房子的“奇”和“怪”等特点。在此过程中，教师应对学生的构图布局、线条疏密等方面进行指导，形成更多有趣作品。
2.3融入生活元素，注重创新思维的养成
生活中处处蕴藏着美的元素，是提升小学美术教学效果，循序渐进培养学生创新思维的根源所在。探索小学美术教学的生活化策略，激发学生创新灵感，是展现学生创造能力，培养创新思维的题中之义[3]。比如，教师可组织“变废为宝”类似的教学活动，首先引导学生观察并搜集日常生活中遇到的各种色彩、各种形状、各种用途的废旧物品，如旧易拉罐、旧报纸、旧吸管等，然后让学生通过卷、插、支撑以及绘画、剪贴、再加工等多种多样的方法，将所搜集到的废旧物品制作成为手工艺术品，感受废旧材料的实际利用价值，增强学生立体感与构图能力。在此基础上，教师可启发学生思维，使学生更好地贴近生活、发现生活、回归生活。
2.4构建探究合作的美术教学模式
探究合作的教学模式对于培养学生创新思维具有积极作用。美术教师应摒弃传统保守陈旧的教学思维观念，在灵活运用 “手工”“写生”“欣赏”等传统教学方式的同时，引导学生以小组为单位主动探究尚未掌握的美术知识，充分体现学生在美术课堂教學中的主体性地位。比如，教师可用粉笔在黑板上画一个大大的圆，将班级学生划分为若干合作小组，引导每个小组成员展开想象，积极探索，思考这个“圆”象征着什么，能够绘制出怎样的美术作品。在探究完成后，就探索成果在小组之间进行分享交流，教师做出详细点评，表扬先进，激励后进，以锻炼学生美术创作技巧，更全面地掌握美术技巧，用新颖的方法创作出美术作品，提高美术教学有效性。
3结语
综上所述，受传统教学模式限制，当前小学美术教学创新思维的培养依旧存在诸多短板，不利于实现小学美术教学事业高质量发展。对此，美术教师应从实际出发，创设丰富多彩的课堂教学情境，激发学生想象力和好奇心，深化多媒体技术在美术教学中的应用，为学生提供丰富的美术语言表达载体，为培养学生创新思维贡献力量。
参考文献：
[1]苗修琪.民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用——以民间艺术在农村小学美术课堂教学中的应用为例[J].美术教育探究，2019（35）：210-211.
[2]曾雪媚，李莎莎.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].美术教育研究，2014（16）：395-396.
[3]王登云.小学美术课堂实施创意教学的策略与路径研究[J].科技创新导报（下旬刊），2019（09）：125-126.
关键词：美术教学;现状问题;创新思维;培养方法
引言：
在当前小学教育中，美术课程的现实地位与价值有所提升。在新课程改革逐渐深化的背景下，有必要立足实际，有序培养学生创新思维，灵活运用多样化教学方式，实现小学美术教学质效提升。本文就此展开了探讨。
1培养创新思维的重要性
美术是小学课程教学体系中的关键构成要素，是培养学生艺术思维，体会艺术创造乐趣的重要载体[1]。美术是一种独特的艺术表现形式，植根于生活而又高于生活，使人们生活变得更加丰富多彩。在小学美术教学中，培养学生创新思维有助于解放学生思想，突破传统美术思维模式的约束与束缚，有效把握美术学科特点，加深对美术艺术价值的认知。在创新思维导向下，学生可创造出具有独特性与新颖性的美术作品，运用多样化的表现手法展示美术的深邃魅力，符合高标准、高要求的现代义务教育事业发展需求。近年来，各级教育主管部门均将创新思维的培养作为小学美术教学的重要内容，在运用创新思维破解传统美术教学难题等方面取得了显著成就。
2美术课堂教学中培养学生创新思维的有效策略探讨
2.1丰富美术课堂教学情境
小学生天性好动，思维情绪变化较快，这为美术教师创设丰富的课堂教学情境提供了良好基础条件。通过特定课堂教学情境的创设，学生参与美术学习的兴趣和积极性将得到全面调动，对于降低美术教学难度，提高学生课堂参与度等具有重要作用[2]。比如，美术教师可充分美术绘本这一教学载体，采用故事化的形式向学生传授美术知识，根据直观性和趣味性等特点，有助于学生创新思维的逐渐养成。依托于美术绘本，教师可在讲解绘本内容的同时，引入美术工具的颜色及其应用方式等知识，达到提高课堂教学效率的目标。与一般美术教材相比，美术绘本可在形式、方法与效果等方面实现新的突破，在创建开放的学习氛围，培养学生创新思维方面的积极作用极为显著。
2.2灵活运用多媒体技术，引导学生主动创新
现代多媒体教学技术的快速发展，为小学美术教学提供了更为丰富的教学工具与载体，使小学美术教师在教学组织等方面更具灵活性，使得传统课堂教学环境下难以完成的创新思维培养任务更具实现可能。因此，美术教师应立足课堂教学实际，抓住教学关键点，全程融入多媒体技术，紧跟学生兴趣点所在，打造高效课堂，营造开放性的美术创造氛围，辅助展现学生新奇想法。比如，在教师可在课堂导入中设置“快创快画”环节，让学生通过《怪房子》这一主题，利用自己擅长的颜色、格调和线条等，创作一幅作品，展现自己的设计理念，展现房子的“奇”和“怪”等特点。在此过程中，教师应对学生的构图布局、线条疏密等方面进行指导，形成更多有趣作品。
2.3融入生活元素，注重创新思维的养成
生活中处处蕴藏着美的元素，是提升小学美术教学效果，循序渐进培养学生创新思维的根源所在。探索小学美术教学的生活化策略，激发学生创新灵感，是展现学生创造能力，培养创新思维的题中之义[3]。比如，教师可组织“变废为宝”类似的教学活动，首先引导学生观察并搜集日常生活中遇到的各种色彩、各种形状、各种用途的废旧物品，如旧易拉罐、旧报纸、旧吸管等，然后让学生通过卷、插、支撑以及绘画、剪贴、再加工等多种多样的方法，将所搜集到的废旧物品制作成为手工艺术品，感受废旧材料的实际利用价值，增强学生立体感与构图能力。在此基础上，教师可启发学生思维，使学生更好地贴近生活、发现生活、回归生活。
2.4构建探究合作的美术教学模式
探究合作的教学模式对于培养学生创新思维具有积极作用。美术教师应摒弃传统保守陈旧的教学思维观念，在灵活运用 “手工”“写生”“欣赏”等传统教学方式的同时，引导学生以小组为单位主动探究尚未掌握的美术知识，充分体现学生在美术课堂教學中的主体性地位。比如，教师可用粉笔在黑板上画一个大大的圆，将班级学生划分为若干合作小组，引导每个小组成员展开想象，积极探索，思考这个“圆”象征着什么，能够绘制出怎样的美术作品。在探究完成后，就探索成果在小组之间进行分享交流，教师做出详细点评，表扬先进，激励后进，以锻炼学生美术创作技巧，更全面地掌握美术技巧，用新颖的方法创作出美术作品，提高美术教学有效性。
3结语
综上所述，受传统教学模式限制，当前小学美术教学创新思维的培养依旧存在诸多短板，不利于实现小学美术教学事业高质量发展。对此，美术教师应从实际出发，创设丰富多彩的课堂教学情境，激发学生想象力和好奇心，深化多媒体技术在美术教学中的应用，为学生提供丰富的美术语言表达载体，为培养学生创新思维贡献力量。
参考文献：
[1]苗修琪.民间艺术在小学美术课堂教学中的推广与应用——以民间艺术在农村小学美术课堂教学中的应用为例[J].美术教育探究，2019（35）：210-211.
[2]曾雪媚，李莎莎.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].美术教育研究，2014（16）：395-396.
[3]王登云.小学美术课堂实施创意教学的策略与路径研究[J].科技创新导报（下旬刊），2019（09）：125-126.