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[摘
探析基于乡土资源的高中地理研究性学习
【摘 要】
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[摘 要]《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出了“培养学生必备的地理学科核心素养”的基本理念，而基于乡土资源的研究性学习为地理学科核心素养的培育提供了有效途径。文章从基于乡土资源开展研究性学习的必要性出发，运用实证研究法，以南宁市为例，进行乡土地理研究性学习的研究，发现基于乡土资源开展高中地理研究性学习可以有效地提高学生的实践、合作、沟通等能力，并能培养学生的地理学科核心素养。 [关键词
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2020年7期
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所谓背景材料,即有利于学生体会原著信息、鉴赏原作者写作意图、深入理解原文的所有材料,一般包括作者的生平介绍、创作情况、作品写作的时代背景,作品在流传过程中发生的与之相关的研讨、批评、社会影响等情况的文字、影音、图像、实物等资料。在教学过程中背景材料的应用应该有的放矢,结合具体情况具体应用。 一、使用原则 目前许多中职语文课堂对背景材料的使用上出现了较大的差异。 比如,曾经听过一节公开课《关雎
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一、汤对于厨师制作菜肴的重要性 常言道：“厨师的汤，唱戏的腔。”也有的说“厨师的汤，战士的枪。”由此可见汤对于厨师制作菜肴的重要性。 笔者在国内国外有较长时间的厨师工作经验，专门对汤进行了较为全面的调查。从调查结果看，国外几乎所有的中餐馆都用汤，一般使用专用的汤鸡制作一锅鸡汤，放在偏火上，以供制作所有菜肴使用，这也是中餐味道鲜美的原因之一。就是比较差的也用骨头煮毛汤，或者用拆鸡的鸡架煮汤。国外
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