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摘要：在初中教学中，数学是学生学习的一个重要科目。教师在实际教学中，要对自己的教学方法进行不断的研究和分析，要不断创新新的教学策略，只有这样，数学教学效率质量才会得到提升。在当前九年级数学教学中，提问教学策略，可以有效的帮助教师发现学生学习中的不足，进而解决教学中学生所遇到的难题。有利于帮助学生提高其数学学习质量。文章首先简单阐述了提问教学策略，然后分析了提问教学策略的作用。最后，对九年级数学教学，如何应用提问教学策略来开展教学提出了一些教学方法。
关键词：提问教学;九年级数学;应用方法
1.提问教学法概述
教师在教学活动中，要想应用某一种教学方法，在应用之前需要对其进行全面的了解。提问教学法，通过分析和总结相关资料发现，提问教学指的是基于多种教学模式优点下，与教育实践进行结合，而形成的一个新的教学方法。在实际教学中，教师通过提问教学的方法，将学生自身的学习潜能给激发出来，引导学生主动的去学习知识，在落实素质教学要求下，培养和提高学生的综合素质，进而促进学生的全面化发展。总而言之，提问教学，其作为教学中的一种新的教学方式，在教学实践应用中，具有十分重要的作用和意义，其具有进一步提高整体教学的效果。因此，教师应该对提问教学策略应用重视起来。
2.提问教学的作用
第一，教学提问对于师生交流有提升效用，在教学的过程中，师生间的交流往往能影响到实际的教学，这是教学有效性和教学正面反馈的前提，只有保持师生间不间断且有效的交流，教师才能明白学生学习进度，更加便于调整教学方式方法，学生也能更好的表达自身的想法，让教师更加重视自己。
第二，提升学生学习思维，教师在课堂教学中，更多的是教学辅助的地位和作用，学习质量和效果的真正提升，还需要学生本人思想的加持，如果学生的学习思维相对开阔，那么在学习的过程中，就能有更好的学习效果，相反学习效果会下降和出现不利情况。在这种情况下，教学提问的实施，就有利于学习思维的扩展，因为通过提问不同的学生，能够将学生不同的学习思维展示出来，能够让其他学生了解到更多的思维方式，掌握更多的思维方法，有利于拓展自身的学习思维宽度和深度。
第三，提高学生学习注意力。课堂教学和学生学习实际上是相对无趣的，因为其中充斥着各种数据和理论知识，且学生每天要进行长时间不间断的学习，很容易出現走神或怠惰的学习状况，降低学生的学习驱动力，以此学习成效都会进一步下降。而在课堂教学中应用教学提问，就能很好地避免上述情况，因为课堂提问具备随机性，学生不知道会在什么时候什么情况下提问到自己，所有就会提高学习注意力，以避免错过知识点，无法回答教师的提问。
3.九年级数学教学中提问教材策略应用策略
首先，应用提问教学培养和拓展学生思维。教师在应用提问教学策略的时候，不仅仅是教师进行提问，同时也要培养学生养成提问的良好习惯。例如，教师在实际教学中，在应用提问教学方法的时候，不仅要了解学生结果掌握的情况，同时也多了解和掌握学生解题过程的掌握情况。因为数学具有较强的逻辑性，知道正确结果，并不是就代表学生真正的掌握了这方面的知识，因此。教师在应用提问教学策略的时候，应该要积极的提问学生，并且，也要引导学生积极的向老师进行提问。例如，在讲解某个知识点的时候，教师可以让学生提出一些有价值的问题，让学生通过提问，来加深学生对这个知识的思考，学生通过对知识点的学习和分析，会更加的知其然，更知其所以然，对学生的思维建设具有一定的帮助。
其次，应用提问教学策略时，教师要掌握好方法。在教学活动开展中，教师和学生教学的主体，但是教师与学生是具有主观性的个体，因此，教师在应用提问教学策略的时候，不要引导学生对某个固定的内容，去生硬的掌握，要制定针对性的教学方法，这样教学效果才会更加的理想。例如，教师可以通过提问，加深学生的思考。
例如，在九年级例题“如图1所示，△ABC为等腰三角形，O是底边BC的中点，圆O与AB相切与点D。求证：圆O与AC相切。”
这个例题，其主要是证明圆和直线的关系，而在九年级“圆”内容学习的时候，圆的关系会涉及到直线，而且还会涉及圆的一些内容，因此，教师在讲解这道例题的时候，可以先应用提问的方式，让学生将圆与圆关系求证的方法回答出来，这样学生就会分析和总结与圆方面的内容和圆问题求证的知识点，这样学生才会更加全面掌握知识点，同时也会加深学生对知识点的理解。
结语
综上所述，在九年级数学教学中，教师合理的应用提问教学策略，可以让教师在教学中，更加的有针对性，而且学生也会加深学生对知识点的理解，提高学生的学习效果，教师教学也会更加的轻松。因此，教师应该对提问教学策略应用重视起来，通过应用提问教学策略，提高初中数学教学的效果及学生的知识水平。
参考文献：
[1]陈东海.问题激发思维——分析提问教学策略在九年级数学教学中的应用[J].南北桥，2018（1）：152，11.
[2]陈巧.提问教学策略在九年级数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（3）：122.
河南省驻马店市第四中学 463000
关键词：提问教学;九年级数学;应用方法
1.提问教学法概述
教师在教学活动中，要想应用某一种教学方法，在应用之前需要对其进行全面的了解。提问教学法，通过分析和总结相关资料发现，提问教学指的是基于多种教学模式优点下，与教育实践进行结合，而形成的一个新的教学方法。在实际教学中，教师通过提问教学的方法，将学生自身的学习潜能给激发出来，引导学生主动的去学习知识，在落实素质教学要求下，培养和提高学生的综合素质，进而促进学生的全面化发展。总而言之，提问教学，其作为教学中的一种新的教学方式，在教学实践应用中，具有十分重要的作用和意义，其具有进一步提高整体教学的效果。因此，教师应该对提问教学策略应用重视起来。
2.提问教学的作用
第一，教学提问对于师生交流有提升效用，在教学的过程中，师生间的交流往往能影响到实际的教学，这是教学有效性和教学正面反馈的前提，只有保持师生间不间断且有效的交流，教师才能明白学生学习进度，更加便于调整教学方式方法，学生也能更好的表达自身的想法，让教师更加重视自己。
第二，提升学生学习思维，教师在课堂教学中，更多的是教学辅助的地位和作用，学习质量和效果的真正提升，还需要学生本人思想的加持，如果学生的学习思维相对开阔，那么在学习的过程中，就能有更好的学习效果，相反学习效果会下降和出现不利情况。在这种情况下，教学提问的实施，就有利于学习思维的扩展，因为通过提问不同的学生，能够将学生不同的学习思维展示出来，能够让其他学生了解到更多的思维方式，掌握更多的思维方法，有利于拓展自身的学习思维宽度和深度。
第三，提高学生学习注意力。课堂教学和学生学习实际上是相对无趣的，因为其中充斥着各种数据和理论知识，且学生每天要进行长时间不间断的学习，很容易出現走神或怠惰的学习状况，降低学生的学习驱动力，以此学习成效都会进一步下降。而在课堂教学中应用教学提问，就能很好地避免上述情况，因为课堂提问具备随机性，学生不知道会在什么时候什么情况下提问到自己，所有就会提高学习注意力，以避免错过知识点，无法回答教师的提问。
3.九年级数学教学中提问教材策略应用策略
首先，应用提问教学培养和拓展学生思维。教师在应用提问教学策略的时候，不仅仅是教师进行提问，同时也要培养学生养成提问的良好习惯。例如，教师在实际教学中，在应用提问教学方法的时候，不仅要了解学生结果掌握的情况，同时也多了解和掌握学生解题过程的掌握情况。因为数学具有较强的逻辑性，知道正确结果，并不是就代表学生真正的掌握了这方面的知识，因此。教师在应用提问教学策略的时候，应该要积极的提问学生，并且，也要引导学生积极的向老师进行提问。例如，在讲解某个知识点的时候，教师可以让学生提出一些有价值的问题，让学生通过提问，来加深学生对这个知识的思考，学生通过对知识点的学习和分析，会更加的知其然，更知其所以然，对学生的思维建设具有一定的帮助。
其次，应用提问教学策略时，教师要掌握好方法。在教学活动开展中，教师和学生教学的主体，但是教师与学生是具有主观性的个体，因此，教师在应用提问教学策略的时候，不要引导学生对某个固定的内容，去生硬的掌握，要制定针对性的教学方法，这样教学效果才会更加的理想。例如，教师可以通过提问，加深学生的思考。
例如，在九年级例题“如图1所示，△ABC为等腰三角形，O是底边BC的中点，圆O与AB相切与点D。求证：圆O与AC相切。”
这个例题，其主要是证明圆和直线的关系，而在九年级“圆”内容学习的时候，圆的关系会涉及到直线，而且还会涉及圆的一些内容，因此，教师在讲解这道例题的时候，可以先应用提问的方式，让学生将圆与圆关系求证的方法回答出来，这样学生就会分析和总结与圆方面的内容和圆问题求证的知识点，这样学生才会更加全面掌握知识点，同时也会加深学生对知识点的理解。
结语
综上所述，在九年级数学教学中，教师合理的应用提问教学策略，可以让教师在教学中，更加的有针对性，而且学生也会加深学生对知识点的理解，提高学生的学习效果，教师教学也会更加的轻松。因此，教师应该对提问教学策略应用重视起来，通过应用提问教学策略，提高初中数学教学的效果及学生的知识水平。
参考文献：
[1]陈东海.问题激发思维——分析提问教学策略在九年级数学教学中的应用[J].南北桥，2018（1）：152，11.
[2]陈巧.提问教学策略在九年级数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（3）：122.
河南省驻马店市第四中学 463000