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【摘 要】 高中英语教学中想要培养学生跨文化交际能力，首先必须提升英语教师的自身文化素养，注重不同环境下恰当英语表达，使用多种教学手段、利用教材内容进行文化渗透、模拟场景演练等方式，进而培养学生跨文化交际能力。
【关键词】 高中英语教学 跨文化交际能力 路径思考
1. 高中英语教学培养学生跨文化交际能力的意义
1.1 加强学生对本土文化的了解
在高中英语课程内容中，有很多关于我国的本土文化知识，学生在学习课程的过程中，会对本土文化知识、历史文化、风俗人情、社会面貌等有更深层次的认识。在与外国友人交流时，可以很熟练地介绍我国的文化、风土、人情，进而促进跨国文化的流畅性，并且在交流过程中感受到中外文化之间的差异性，使学生知识层面更加丰富，并且也让学生更加热爱自己的祖国。
1.2 利用多语言知识实现交际
利用语言进行交际，是学生之所以学习英语的最终目的。由于我国文化与外国文化存在较大差异，学生在学习英语时，难免会感到不适应，进而给跨文化沟通造成了一定程度上的阻碍。因此，高中生在学习英语，实现跨文化交流的前提是把握英语语言所反映的文化，进而跨越文化差异这一障碍，掌握正确的英语学习技巧，提升高中生跨文化交际的能力。
1.3 提高学生语言知识能力
高中生学习英语的过程中，会对外国的历史文化、风土人情有一定程度的了解，可以极大程度地开阔学生的视野，使学生提高学生语言知识的能力。
2. 高中英语教学培养学生跨文化交际能力的原则分析
2.1 思想性原则分析
由于高中生在心理和生理上还没有发育成熟，对于人生观、价值观、世界观的树立也未成形，进而在思想上需要得到正确的引导。所以，在高中英语教学中，对于思想不积极、不健康的内容，教师要善于引导学生正确认识；在教学内容上教师要把握思想性原则，选择健康积极的主流文化知识，让学生通过对于英语课程的学习，认识到各地文化的多样性。进而促使学生树立正确的人生观、价值观、文化观、世界观。
2.2 实用性原则分析
高中生英语教学中所学的内容，是决定英语教学中培养学生跨文化交际能力的关键因素。因此，教师在英语教学中应重视所教内容。由于学生学习英语的最终目的是为了交际，因此，教师应该引起队日常生活内容的重视。比如：将英语课题设置成不同语言的交际场景，进而将丰富的文化内容和抽象的语言内容相结合，让学生在场景中实践、体验、感悟。提高学生学习英语的实用性能力。
3. 高中英语教学培养学生跨文化交际能力的方法措施
3.1 提高教师自身文化素养
教师是“教”，学生是“学”，进而构成了“教学”，在教学过程中教师占据主导地位，同样的，培养高中英语跨文化交际能力，英语教师具有极为重要的存在价值，而一名博学多才的英语教师，在教学过程中可以让学生学习、吸收更多的英语语言的文化内涵。因此，英语教师要不断提高自身文化素养，利用多渠道，使自己对中外文化有更加深层次的了解，进而提升自我在不同文化间的语言素养，深化自身的知识体系，传授给学生更加准确的知识。例如：英语教师可以利用网络渠道，了解更多的外国文化知识提升自身文化素养。
3.2 多种教学手段，提高学生跨文化交际能力
在高中英语教学课程中，教师可以利用各种教学资源，使学生更加直观地感受到各国之间的文化差异，进而达到培养学生跨文化能力的目的。例如：利用多媒体手段，将枯燥的英语教学中的理论知识内容，转变成丰富的多媒体语言，进而激发学生的学习兴趣。
3.3 利用教材内容进行文化渗透
在高中英语教学中，英语教师需要根据英语教材中隐含的内容，，进行文化渗透。例如：在中国人的日常交流中，出现频率较高有：“你多大了？”、“你吃的什么？”、“你工资多少？”。“你结婚了吗？”等话题，在中国人看来这些话属于闲话家谈，不会隐含其他含义，但是在西方文化中，却不是如此。在西方，对于有人问到：年龄、婚姻、工资、信仰等问题是很不礼貌的，也不愿意被人问及。因此，教师需要引导学生，在恰当的场合进行恰当的英语语言表达。
3.4 模拟真实场景，开展交流
高中生学习英语的最终目的是用于交际，因此教师应当注重学生实际交流的能力。为了使学生的交际能力得到锻炼，教师可以模拟真实场景，设置英语对话交流，给学生更多训练的空间，提升学生实际交流能力。例如：可以将西方的美食文化设置成交流场景，学生各自分享自己对于西方美食的了解，通过对话交流，首先可以使学生增加自己语言交流的自信感，其实学生对中外美食文化差异有一个了解，再者学生的思维得到了启发，从而使学生在交流和探索的过程中，培养自身的跨国际文化能力。
【关键词】 高中英语教学 跨文化交际能力 路径思考
1. 高中英语教学培养学生跨文化交际能力的意义
1.1 加强学生对本土文化的了解
在高中英语课程内容中，有很多关于我国的本土文化知识，学生在学习课程的过程中，会对本土文化知识、历史文化、风俗人情、社会面貌等有更深层次的认识。在与外国友人交流时，可以很熟练地介绍我国的文化、风土、人情，进而促进跨国文化的流畅性，并且在交流过程中感受到中外文化之间的差异性，使学生知识层面更加丰富，并且也让学生更加热爱自己的祖国。
1.2 利用多语言知识实现交际
利用语言进行交际，是学生之所以学习英语的最终目的。由于我国文化与外国文化存在较大差异，学生在学习英语时，难免会感到不适应，进而给跨文化沟通造成了一定程度上的阻碍。因此，高中生在学习英语，实现跨文化交流的前提是把握英语语言所反映的文化，进而跨越文化差异这一障碍，掌握正确的英语学习技巧，提升高中生跨文化交际的能力。
1.3 提高学生语言知识能力
高中生学习英语的过程中，会对外国的历史文化、风土人情有一定程度的了解，可以极大程度地开阔学生的视野，使学生提高学生语言知识的能力。
2. 高中英语教学培养学生跨文化交际能力的原则分析
2.1 思想性原则分析
由于高中生在心理和生理上还没有发育成熟，对于人生观、价值观、世界观的树立也未成形，进而在思想上需要得到正确的引导。所以，在高中英语教学中，对于思想不积极、不健康的内容，教师要善于引导学生正确认识；在教学内容上教师要把握思想性原则，选择健康积极的主流文化知识，让学生通过对于英语课程的学习，认识到各地文化的多样性。进而促使学生树立正确的人生观、价值观、文化观、世界观。
2.2 实用性原则分析
高中生英语教学中所学的内容，是决定英语教学中培养学生跨文化交际能力的关键因素。因此，教师在英语教学中应重视所教内容。由于学生学习英语的最终目的是为了交际，因此，教师应该引起队日常生活内容的重视。比如：将英语课题设置成不同语言的交际场景，进而将丰富的文化内容和抽象的语言内容相结合，让学生在场景中实践、体验、感悟。提高学生学习英语的实用性能力。
3. 高中英语教学培养学生跨文化交际能力的方法措施
3.1 提高教师自身文化素养
教师是“教”，学生是“学”，进而构成了“教学”，在教学过程中教师占据主导地位，同样的，培养高中英语跨文化交际能力，英语教师具有极为重要的存在价值，而一名博学多才的英语教师，在教学过程中可以让学生学习、吸收更多的英语语言的文化内涵。因此，英语教师要不断提高自身文化素养，利用多渠道，使自己对中外文化有更加深层次的了解，进而提升自我在不同文化间的语言素养，深化自身的知识体系，传授给学生更加准确的知识。例如：英语教师可以利用网络渠道，了解更多的外国文化知识提升自身文化素养。
3.2 多种教学手段，提高学生跨文化交际能力
在高中英语教学课程中，教师可以利用各种教学资源，使学生更加直观地感受到各国之间的文化差异，进而达到培养学生跨文化能力的目的。例如：利用多媒体手段，将枯燥的英语教学中的理论知识内容，转变成丰富的多媒体语言，进而激发学生的学习兴趣。
3.3 利用教材内容进行文化渗透
在高中英语教学中，英语教师需要根据英语教材中隐含的内容，，进行文化渗透。例如：在中国人的日常交流中，出现频率较高有：“你多大了？”、“你吃的什么？”、“你工资多少？”。“你结婚了吗？”等话题，在中国人看来这些话属于闲话家谈，不会隐含其他含义，但是在西方文化中，却不是如此。在西方，对于有人问到：年龄、婚姻、工资、信仰等问题是很不礼貌的，也不愿意被人问及。因此，教师需要引导学生，在恰当的场合进行恰当的英语语言表达。
3.4 模拟真实场景，开展交流
高中生学习英语的最终目的是用于交际，因此教师应当注重学生实际交流的能力。为了使学生的交际能力得到锻炼，教师可以模拟真实场景，设置英语对话交流，给学生更多训练的空间，提升学生实际交流能力。例如：可以将西方的美食文化设置成交流场景，学生各自分享自己对于西方美食的了解，通过对话交流，首先可以使学生增加自己语言交流的自信感，其实学生对中外美食文化差异有一个了解，再者学生的思维得到了启发，从而使学生在交流和探索的过程中，培养自身的跨国际文化能力。