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【摘要】 记忆，是语文学习的一种重要方法，在理解的基础上指导记忆，采用多样化的、新颖的记忆方式，能够引起他们的注意，激发他们的兴趣。
【关键词】 浅谈 指导 学生 记忆 要诀
记忆，是语文学习的一种重要方法，学生在口诵心唯的过程中，能加深课文的理解，并能积累大量的词汇、句式和精彩的段篇，有助于提高学生的表达能力。“阅读的目的是理解基础上的吸收和积累，而记忆是吸收积累的前提。”那么，在教学中，应该如何指导学生对书面语言进行记忆呢？
1.在理解的基础上指导记忆
理解是记忆的前提，学生只有对所记忆的内容有了理解，才能准确的背诵和牢固记忆。否则，死记硬背，收效不大，也容易遗忘。例如，《翠鸟》第一段的背诵，要先让学生知道，这一段主要写的是翠鸟的外形特点，外形特点又是抓住了爪子、羽毛、眼睛、嘴几个方面来写的。学生理解了内容，理清了层次，记忆就变得非常的简单。
2.用“及时复习法”加强记忆
培养记忆力，除了强调以理解为基础外，及时复习也是一种手段，“学而时习之”，“温故知新”、“读回头书”，都是我国古人读书的宝贵经验，德国心理学家爱宾浩斯经过研究后总结出遗忘速度的规律：“遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初阶段，遗忘速度最快，以后逐渐减慢。”根据遗忘的规律，要让学生牢固的掌握知识，就必须及时的复习，以阻止在学习后立即发生的遗忘。德国教育家乌申斯基也说过：“我们应该巩固建筑物，而不是修补已经崩溃了的建筑物。”有关对自然、地理、历史和文学等学科的记忆研究也证实了及时复习，不断巩固的重要性。
3.要善于运用尝试记忆
尝试回忆的方法就是平时所说的“读一读、想一想、记一记”的方法。复习时单纯的一遍遍机械阅读，效果不理想。应该在材料还没有完全记住前就要积极的试图回忆，会忆不起来再阅读。这样，容易记住，保持时间长，错误也少。比如在让学生背诵《太阳》一课时，先让学生照着书读一句，然后合上书尝试把第一句背出来，照此，背第二句，第二句会背了，再把一二句合起来背一下，以此类推，最后达到记住整段整篇的目的。
4.记忆要学会联想对比，提高记忆效果
在记忆过程中，运用联想对比，可以使相比的对象本质更加清楚，便于知识的理解和掌握。《四个太阳》一课中作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，分别送给春、夏、秋、冬四季。指导记忆本篇文章时，要求学生把四个太阳的颜色和四个季节特有的色彩进行联想对比，感悟作者画不同的太阳想表达什么不同的心愿。盛夏，烈日炎炎，炙烤着大地，空气变得格外沉闷，人们变得懒洋洋的，许多东西都失去了生命力一般。这时，画绿绿的太阳吧，让它给大地带来一片清凉；秋天，大地犹如茫茫的金海，到处一片金黄，是一个丰收、欢乐的季节，这时送给秋天的便是金色的太阳，它饱含了秋天的色彩；寒冬，冷风飕飕，冻得人们缩手缩脚，所以作者画了一个红红的太阳送给冬天，让冬天里的人们感到温暖又充满希望；春天，百花齐放，万物生长，是个多彩的季节，彩色的太阳蕴含了春的所有色彩；学生运用联想对比，对知识有了正确的理解后，进一步提高了记忆效果。
5.采用多样化、新颖的记忆方式
低年级学生处于记忆的黄金时期，且活泼好动，注意力集中时间较短，如果记忆方法单调，容易使学生产生消极情绪和感到疲劳，从而降低记忆效果。采用多样化的、新颖的记忆方式，能够引起他们的注意，激发他们的兴趣。所以，在指导学生记忆书面语言时，精心设计一些情景，让学生进入情境中的角色，在记忆的过程中做些动作、表演，使想象、思维、动作与语言合二为一，更有利于他们语言的发展，集中注意力。指导背诵《荷叶圆圆》一课，可以让学生演一演、背一背，学生分别扮演“小青蛙、小水珠、小鱼儿、小蜻蜓”等角色，并抓住重点词“蹲、躺、立、游”，表演时再用动作表现出来，这种多样化的记忆方式，激发了学生主动记忆的兴趣，学生普遍喜欢。
总之，培养儿童记忆书面语言的能力，应针对他们的年龄特点，选择他们喜闻乐见的内容、形式，以激发他们主动记忆的兴趣。在训练的过程中，要明确记忆的目的，提出记忆的要求，还要提供一些必要的知识方法，逐步让他们养成良好的记忆习惯。
【关键词】 浅谈 指导 学生 记忆 要诀
记忆，是语文学习的一种重要方法，学生在口诵心唯的过程中，能加深课文的理解，并能积累大量的词汇、句式和精彩的段篇，有助于提高学生的表达能力。“阅读的目的是理解基础上的吸收和积累，而记忆是吸收积累的前提。”那么，在教学中，应该如何指导学生对书面语言进行记忆呢？
1.在理解的基础上指导记忆
理解是记忆的前提，学生只有对所记忆的内容有了理解，才能准确的背诵和牢固记忆。否则，死记硬背，收效不大，也容易遗忘。例如，《翠鸟》第一段的背诵，要先让学生知道，这一段主要写的是翠鸟的外形特点，外形特点又是抓住了爪子、羽毛、眼睛、嘴几个方面来写的。学生理解了内容，理清了层次，记忆就变得非常的简单。
2.用“及时复习法”加强记忆
培养记忆力，除了强调以理解为基础外，及时复习也是一种手段，“学而时习之”，“温故知新”、“读回头书”，都是我国古人读书的宝贵经验，德国心理学家爱宾浩斯经过研究后总结出遗忘速度的规律：“遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初阶段，遗忘速度最快，以后逐渐减慢。”根据遗忘的规律，要让学生牢固的掌握知识，就必须及时的复习，以阻止在学习后立即发生的遗忘。德国教育家乌申斯基也说过：“我们应该巩固建筑物，而不是修补已经崩溃了的建筑物。”有关对自然、地理、历史和文学等学科的记忆研究也证实了及时复习，不断巩固的重要性。
3.要善于运用尝试记忆
尝试回忆的方法就是平时所说的“读一读、想一想、记一记”的方法。复习时单纯的一遍遍机械阅读，效果不理想。应该在材料还没有完全记住前就要积极的试图回忆，会忆不起来再阅读。这样，容易记住，保持时间长，错误也少。比如在让学生背诵《太阳》一课时，先让学生照着书读一句，然后合上书尝试把第一句背出来，照此，背第二句，第二句会背了，再把一二句合起来背一下，以此类推，最后达到记住整段整篇的目的。
4.记忆要学会联想对比，提高记忆效果
在记忆过程中，运用联想对比，可以使相比的对象本质更加清楚，便于知识的理解和掌握。《四个太阳》一课中作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，分别送给春、夏、秋、冬四季。指导记忆本篇文章时，要求学生把四个太阳的颜色和四个季节特有的色彩进行联想对比，感悟作者画不同的太阳想表达什么不同的心愿。盛夏，烈日炎炎，炙烤着大地，空气变得格外沉闷，人们变得懒洋洋的，许多东西都失去了生命力一般。这时，画绿绿的太阳吧，让它给大地带来一片清凉；秋天，大地犹如茫茫的金海，到处一片金黄，是一个丰收、欢乐的季节，这时送给秋天的便是金色的太阳，它饱含了秋天的色彩；寒冬，冷风飕飕，冻得人们缩手缩脚，所以作者画了一个红红的太阳送给冬天，让冬天里的人们感到温暖又充满希望；春天，百花齐放，万物生长，是个多彩的季节，彩色的太阳蕴含了春的所有色彩；学生运用联想对比，对知识有了正确的理解后，进一步提高了记忆效果。
5.采用多样化、新颖的记忆方式
低年级学生处于记忆的黄金时期，且活泼好动，注意力集中时间较短，如果记忆方法单调，容易使学生产生消极情绪和感到疲劳，从而降低记忆效果。采用多样化的、新颖的记忆方式，能够引起他们的注意，激发他们的兴趣。所以，在指导学生记忆书面语言时，精心设计一些情景，让学生进入情境中的角色，在记忆的过程中做些动作、表演，使想象、思维、动作与语言合二为一，更有利于他们语言的发展，集中注意力。指导背诵《荷叶圆圆》一课，可以让学生演一演、背一背，学生分别扮演“小青蛙、小水珠、小鱼儿、小蜻蜓”等角色，并抓住重点词“蹲、躺、立、游”，表演时再用动作表现出来，这种多样化的记忆方式，激发了学生主动记忆的兴趣，学生普遍喜欢。
总之，培养儿童记忆书面语言的能力，应针对他们的年龄特点，选择他们喜闻乐见的内容、形式，以激发他们主动记忆的兴趣。在训练的过程中，要明确记忆的目的，提出记忆的要求，还要提供一些必要的知识方法，逐步让他们养成良好的记忆习惯。