小学语文教材中的部分课文具有较长的篇幅，此类“长文”具有较多的文字，耗费的教学时间长，且难以把握长文教学的重难点，极易对语文教师带来困扰。对此，在小学语文教学过程中，有必要加强长文短教这一教学思想的渗透应用。在小学语文教学中，加强长文短教教学思想的渗透应用，能促进学与导实现良好的有机结合，突显教学中存在的重难点，并摒弃落后的教学模式，能有效改善语文教学效果，并大幅度提升语文教学实际水平。
　　对此，小学语文教师要立足于课堂教学实践，积极探究有效策略，加强长文短教教学思想在小学语文教学中的渗透应用，实现对语文教学的有效改进。本文以小学语文教材中的长文《美丽的小兴安岭》为例，浅析了长文短教教学思想在小学语文教学中的渗透，以期为小学语文教学提供借鉴。
　　一、引导学生对教材课文进行深入解读
　　加强长文短教教学思想在小学语文教学中的渗透应用，首先要引导学生对语文教材课文进行深入解读，从总体上对课文主要内容和写作特色进行全面把握。例如，笔者在对《美丽的小兴安岭》这篇课文进行教学时，引导学生从整体上分析这篇课文的主要内容，实现了对这篇课文的深入解读。这篇课文主要讲小兴安岭拥有的丰富物产以及在一年四季呈现出的美丽景色，蕴含了作者对小兴安岭的赞美和热爱。同时，笔者引导学生理解和把握作者的写作思路，作者重点描写了小兴安岭在四季呈现出的不同景色。作者在描写春天的景色时，将树木、小鹿、小溪以及积雪等景物作为描写重点;作者在描写夏天的景物时，将树木、野花、雾、草地和太阳等景物作为描写重点;作者在描写秋天的景物时，将树叶、榛子、山葡萄、松柏等景物作为描写重点;作者在描写冬天的景物时，将雪花、松鼠、树木、黑熊以及紫貂等作为描写重点。通过对作者写作思路的分析，学生很清晰地发现作者在描写小兴安岭一年四季的景物时，始终围绕着树木来写，这就加深了学生对小兴安岭是“绿色的海洋”这一特点的理解。
　　在此基础上，笔者对这篇课文的文章结构和段落大意进行了总结，使学生理解了这篇课文的第一自然段，是对小兴安岭绿色海洋这一特点的概括叙述，第二自然段到第五自然段，则对小兴安岭在一年四季中呈现出的不同景色进行了具体叙述，第六自然段，也就是最后一个自然段是对全文的总结，这就是紧扣了课文题目，实现了首尾呼应的效果。另外，笔者引导学生分析课文语言所运用的各类修辞手法，诸如拟人、比喻等。
　　在教学过程中，笔者鼓励学生对课文语言进行深切体悟，据此拓宽学生的思维，并加深学生的情感体验，在潜移默化中使学生的情感受到课文的熏陶，并提升学生的审美品位。笔者基于对长文短教教学思想的深入理解，结合学生的年龄特点和接受能力，将“树木”作为切入点，并通过四季将课文内容贯通，促进了对学生观景视野的有效拓宽，并将学生与课文的距离进行了有效拉近，引导学生深切感受到课文语言的生动优美。
　　二、结合文本确定长文短教教学思路
　　加强长文短教教学思路在小学语文教学中的渗透应用，不能盲目向学生灌输课文内容和教学理论，也不能要求学生生硬地背诵记忆教学的重难点。要结合文本内容，明确教学重难点，熟练运用相关教学技巧，合理确定长文短教的具体教学思路。
　　例如，笔者秉承长文短教的教学思想对《美丽的小兴安岭》进行教学时，即对教学目标进行了明确定位，引导学生加强段落训练，加深学生对小兴安岭在一年四季中呈现出不同景色的感受，并使学生体会到作者语言词汇的准确性，学习作者紧扣小兴安岭四季景色的具体特点展开观察和写作的方法。同时，笔者选用了适宜的教学策略，并对教学内容进行了合理取舍，笔者引导学生对作者的写作方法进行学习，并将春天的景色描写的构段方式作为教学重点，实现了以点带面的教学效果，并在潜移默化中激发了学生对祖国美丽风光的热爱之情。
　　1.加强阅读教学和段落训练
　　在实施长文短教教学的具体过程中，要注重加强阅读教学和段落训练。在阅读教学中，首先要引导学生畅讀全文，从整体上对课文内容进行感知;然后引导学生对课文进行细读，加深对课文的理解;最后，科学指导学生对课文进行赏读，充分实现内化拓展。要基于对课文的充分初读，引导学生对课文的深层次学习。例如，在对《美丽的小兴安岭》这篇课文进行生字教学时，要注重引导学生在具体的语言环境中，对生字和新词汇进行学习，通过熟练地读课文，加强学生的生字学习效果。同时，要注重加强对学生的段落训练。对《美丽的小兴安岭》进行教学，要避免教学缺位和越位，对段落训练目标进行良好把握，有效增强学生的阅读体验。在具体教学过程中，要利用“春天”这一自然段，实现对段落训练的初步渗透，引导学生对词语进行品读，并加深对构段方法的了解。笔者在引导学生对小兴安岭的小鹿、小溪和积雪等景物特点进行感悟后，向学生提出如下问题：作者描写小兴安岭春天这一自然段，用了几句话？作者描写景物的顺序是什么？能否对写作顺序进行调换？通过引导学生对上述问题进行思考，使学生理解了段落中句子间存在的紧密联系，有效落实了段落教学目标。
　　2.加强情境感悟教学
　　《美丽的小兴安岭》属于写景文。对写景文进行教学，要注重加强情境感悟教学。在教学过程中，要引导学生紧扣小兴安岭四季树木的具体特点，加深对小兴安岭美景的感悟。要通过创设情境，加强对课文所描述景象和意境的渲染。笔者充分运用多媒体教学设备，结合网络资源，在课堂教学过程中，向学生放映小兴安岭夏季景色的幻灯片和视频，并通过语言引导学生的视线，使学生依次看到树木、层层叠叠的枝叶和蔚蓝色的天空。通过对学生的视线进行引导，加深了学生对小兴安岭夏季景色的直观体验，在此基础上结合课文描写，有效加深了学生对课文内容的理解和情感体验，有效增强了教学效果。
　　综上所述，小学语文教师在日常教学过程中，开展长文教学，要通过引导学生对教材课文进行深入解读、结合文本确定长文短教教学思路、加强阅读教学和段落训练、加强情境感悟教学等策略，加强长文短教教学思想在小学语文教学中的渗透应用，实现对小学语文教学目标的合理确定以及对教学内容的科学取舍，有效改善课堂教学效果，实现对小学语文实际教学水平的大幅度提升。
　　作者单位：甘肃省张掖市民乐县新天学区（734505）