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【摘要】随着现代化电子科学信息技术的不断完善与发展，在高校的许多教学的过程中，教师会更多的运用线上的教学模式丰富教学手段，使得课堂的教学效果得到提升，在教师更加科学有效的教学模式影响之下，更好地接受所学的专业知识。高校教师需要结合线上+线下的教学模式展开教学分析，也是非常必要性的。文章基于对目前高校的日语教师对学生的基础日语教学，做出具体的分析，针对教师的线上与线下融合的教学模式运用，做出科学的探究。
【关键词】基础日语;线上+线下;混合教学;探究与实践
引言：在高校做出不断的教育改革与创新的过程之中，高校的日语教师也针对自身传统陈旧的教学模式，做出创新性的调整与转变，以期寻求一种更加科学有效的方式，帮助学生更好地投入进对于日语专业知识的学习之中。教师将线上与线下相融合的教学模式所产生的积极影响发挥到最大，充分的帮助学生发现自身在学习中的主体地位，从而使得学生在自我的大脑自主性知识学习的构建之下，找到自身的学习问题和学习需求。结合课堂的线下学习以及平台的线上教育的影响，充分的实现对于基础日语知识的学习。增强了学生学习的主动性和积极性，学生在学习中的创造能力也更加的凸显，由此产生积极性的教育影响，是不言而喻的。
一、基础日语线上+线下教学模式混合的意义分析
在高校教师对学生开展了基础日语方面的专业知识教学时，教师可以更好地将线上教学模式的优势以及教育积极影响发挥出来。教师在更多的线上与线下教学模式相融合的模式完善之下，做出科学合理的课堂教学设计，从而帮助学生开发自我的逻辑思维，更好地以灵活的思维投入进对于日语专业知识的学习之中。
（一）有利于綜合管理学生学习
在高校教师对学生开展综合的管理与教育中，仅仅在课堂的线下教学模式的影响下，很难对学生做到集中的教育管理、发现学生对于专业知识学习的问题。因此，教师在运用线上与线下相结合的模式的情况下，做出教学的转变可以更好的创新教育思维，完善具体的教学实践，可以更好地实现对学生的综合管理与教育，规范学生对于日语专业知识学习的时间，以及提升学生整体学习的效率，使得课程的教学内容更加的精简和科学。
（二）有利于充分整理碎片教学内容
在教师的线下教学模式中，教师的教学时间是比较集中和统一的。因此，这也就很大程度的使得日语知识的教学受到了时间和空间上的限制。那么，在教师更多的结合线上的教育模式开展教学的过程中，可以更好的帮助教师利用更多碎片化的教学时间，结合更多的线上教学的方法对学生思想教学，以及利用相关的教学平台，可以更加迅速地帮助学生了解所需要学习的课程内容以及关键的日语知识点。由此不仅帮助学生更好地管理自身的学习时间，还能够更好地利用时间和教育资源，实现教育的整体性发展。
二、基础日语线上教学模式的探究分析
（一）充分开发线上教育资源
在教师结合线上教学，开展具体的日语教学实践时，教师就可以更大程度地将线上教育资源，对学生所起到的教化作用发挥到最大，运用更加科学和新颖的日语教学内容和资源，结合网络教学以及线上平台的运用，引进更加高级的网络化教学模式，帮助学生在结合线上教学的模式影响之下，更加充分的了解到所需要学习的内容[1]。例如，教师可以结合相线上关的视频教学资源，在学生学习日语知识时所遇到的问题，可以帮助学生在一种视频的学习之下，实现更加充分的掌握与理解。另外，教师还可以结合相关的日语教学主题，做出相关的教育分析，不断地调整教学内容，使得学生对于知识的学习更加的灵活和具有多样性，其中所产生的教育效果也会更好。
（二）科学构建线上合作交流平台
教师在线上教学的过程中，往往会在班级内构建一定的专业日语教学平台。而在这一平台的应用之下，教师更加全面地将知识传授给学生。在一种更加高效化和便利化的平台应用下，在平台上发布相关的教学信息以及日语知识学习的任务，帮助学生能够在课后学习的过程中，更好地落实知识的学习。并且，针对所存在的日语方面出现的问题，能够得到更好的解决。线上平台教学的运用，可以更好地打破传统课堂教学形式，加大与学生的互动程度，使得教育的效果更好。
三、基础日语线下教学模式构建分析
（一）创建课堂小组合作学习模式
在线下的课堂教学中，由于教学时间有限，教师也就可以针对具体的日语教学知识，做出合理的规划与安排。针对教学的重点和在课堂教学中教育更加有效的相关知识，向学生进行知识传输。而后在一种问题引导式的教学方法下，向学生进行提问[2]。因此，在学生的线上课后学习过程中，可以针对所存在的问题以及教师提出的可探究性问题进行讨论和问题的解决，不仅可以在课堂中实现知识的学习与吸收，还可以更好地在课后对知识进行巩固和深化理解，达到良好的日语学习的效果。
（二）创新和完善科学的考核评价体系
在教师利用线上+线下相结合的模式开展教学时，对于学生的教学评价体系也是需要进行不断的完善的。因此，教师可以更多的结合线上教育中的相关教学构建以及其中的教学环节，根据学生的具体表现和能力做出实际的教学评估，可以使得教学评价的标准更加的多元化和具有参考性，对于学生在日语智慧树学习方面的能力提升也是更加具有积极影响的。
四、结束语
综上所述，高校的日语教师对学生的教学中，教师充分运用线上+线下教学模式，可以改善教学体系，使得教育更加的具有灵活性，完善和弥补了传统课堂教学的不足，不再受到时间和空间方面的教学限制，使得学生对于日语专业知识的学习兴趣更加浓厚，教师的教学效率也可以得到更大程度的提升。
参考文献：
[1] 孙慧. 线上线下混合教学模式的研究与探索——以《基础日语》课程为例[C]// 第二届人文教育与社会科学国际学术会议. 0.
[2] 李囡囡， Li， Nannan，等. 基于蓝墨云班课的线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《药物分析与检验技术》课程为例[J]. 安徽农学通报， 2017， 20（v.23;No.330）：143-145.
作者简介：刘占斌（1991.1），男，黑龙江省密山人，硕士研究生，长春工业大学人文信息学院外国语学院助教，主要从事日语教学与日语语音学研究。
基金项目：
2021年度吉林省高教科研课题（高校日语专业混合式教学实践研究JGJX2021D498）
【关键词】基础日语;线上+线下;混合教学;探究与实践
引言：在高校做出不断的教育改革与创新的过程之中，高校的日语教师也针对自身传统陈旧的教学模式，做出创新性的调整与转变，以期寻求一种更加科学有效的方式，帮助学生更好地投入进对于日语专业知识的学习之中。教师将线上与线下相融合的教学模式所产生的积极影响发挥到最大，充分的帮助学生发现自身在学习中的主体地位，从而使得学生在自我的大脑自主性知识学习的构建之下，找到自身的学习问题和学习需求。结合课堂的线下学习以及平台的线上教育的影响，充分的实现对于基础日语知识的学习。增强了学生学习的主动性和积极性，学生在学习中的创造能力也更加的凸显，由此产生积极性的教育影响，是不言而喻的。
一、基础日语线上+线下教学模式混合的意义分析
在高校教师对学生开展了基础日语方面的专业知识教学时，教师可以更好地将线上教学模式的优势以及教育积极影响发挥出来。教师在更多的线上与线下教学模式相融合的模式完善之下，做出科学合理的课堂教学设计，从而帮助学生开发自我的逻辑思维，更好地以灵活的思维投入进对于日语专业知识的学习之中。
（一）有利于綜合管理学生学习
在高校教师对学生开展综合的管理与教育中，仅仅在课堂的线下教学模式的影响下，很难对学生做到集中的教育管理、发现学生对于专业知识学习的问题。因此，教师在运用线上与线下相结合的模式的情况下，做出教学的转变可以更好的创新教育思维，完善具体的教学实践，可以更好地实现对学生的综合管理与教育，规范学生对于日语专业知识学习的时间，以及提升学生整体学习的效率，使得课程的教学内容更加的精简和科学。
（二）有利于充分整理碎片教学内容
在教师的线下教学模式中，教师的教学时间是比较集中和统一的。因此，这也就很大程度的使得日语知识的教学受到了时间和空间上的限制。那么，在教师更多的结合线上的教育模式开展教学的过程中，可以更好的帮助教师利用更多碎片化的教学时间，结合更多的线上教学的方法对学生思想教学，以及利用相关的教学平台，可以更加迅速地帮助学生了解所需要学习的课程内容以及关键的日语知识点。由此不仅帮助学生更好地管理自身的学习时间，还能够更好地利用时间和教育资源，实现教育的整体性发展。
二、基础日语线上教学模式的探究分析
（一）充分开发线上教育资源
在教师结合线上教学，开展具体的日语教学实践时，教师就可以更大程度地将线上教育资源，对学生所起到的教化作用发挥到最大，运用更加科学和新颖的日语教学内容和资源，结合网络教学以及线上平台的运用，引进更加高级的网络化教学模式，帮助学生在结合线上教学的模式影响之下，更加充分的了解到所需要学习的内容[1]。例如，教师可以结合相线上关的视频教学资源，在学生学习日语知识时所遇到的问题，可以帮助学生在一种视频的学习之下，实现更加充分的掌握与理解。另外，教师还可以结合相关的日语教学主题，做出相关的教育分析，不断地调整教学内容，使得学生对于知识的学习更加的灵活和具有多样性，其中所产生的教育效果也会更好。
（二）科学构建线上合作交流平台
教师在线上教学的过程中，往往会在班级内构建一定的专业日语教学平台。而在这一平台的应用之下，教师更加全面地将知识传授给学生。在一种更加高效化和便利化的平台应用下，在平台上发布相关的教学信息以及日语知识学习的任务，帮助学生能够在课后学习的过程中，更好地落实知识的学习。并且，针对所存在的日语方面出现的问题，能够得到更好的解决。线上平台教学的运用，可以更好地打破传统课堂教学形式，加大与学生的互动程度，使得教育的效果更好。
三、基础日语线下教学模式构建分析
（一）创建课堂小组合作学习模式
在线下的课堂教学中，由于教学时间有限，教师也就可以针对具体的日语教学知识，做出合理的规划与安排。针对教学的重点和在课堂教学中教育更加有效的相关知识，向学生进行知识传输。而后在一种问题引导式的教学方法下，向学生进行提问[2]。因此，在学生的线上课后学习过程中，可以针对所存在的问题以及教师提出的可探究性问题进行讨论和问题的解决，不仅可以在课堂中实现知识的学习与吸收，还可以更好地在课后对知识进行巩固和深化理解，达到良好的日语学习的效果。
（二）创新和完善科学的考核评价体系
在教师利用线上+线下相结合的模式开展教学时，对于学生的教学评价体系也是需要进行不断的完善的。因此，教师可以更多的结合线上教育中的相关教学构建以及其中的教学环节，根据学生的具体表现和能力做出实际的教学评估，可以使得教学评价的标准更加的多元化和具有参考性，对于学生在日语智慧树学习方面的能力提升也是更加具有积极影响的。
四、结束语
综上所述，高校的日语教师对学生的教学中，教师充分运用线上+线下教学模式，可以改善教学体系，使得教育更加的具有灵活性，完善和弥补了传统课堂教学的不足，不再受到时间和空间方面的教学限制，使得学生对于日语专业知识的学习兴趣更加浓厚，教师的教学效率也可以得到更大程度的提升。
参考文献：
[1] 孙慧. 线上线下混合教学模式的研究与探索——以《基础日语》课程为例[C]// 第二届人文教育与社会科学国际学术会议. 0.
[2] 李囡囡， Li， Nannan，等. 基于蓝墨云班课的线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《药物分析与检验技术》课程为例[J]. 安徽农学通报， 2017， 20（v.23;No.330）：143-145.
作者简介：刘占斌（1991.1），男，黑龙江省密山人，硕士研究生，长春工业大学人文信息学院外国语学院助教，主要从事日语教学与日语语音学研究。
基金项目：
2021年度吉林省高教科研课题（高校日语专业混合式教学实践研究JGJX2021D498）