地理教学中高效课堂的“三境界”

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  摘要 高效课堂是每一位教育者都要研究的课题,本文提出地理课堂的高效教学具有三重境界,第一境界就是入情入理、无孔不入,它强调了使用现代化教学手段来丰富课堂;第二境界是求真求新、因欲而求,重点培养学生的独立思考与学习能力;第三境界就是增值增效、即为即成,要求教师在关注学生成绩的同时,更多地去关注学生的成长。
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独家报道,转载必究哦!  又到了一年一度的小升初阶段,各路学霸最近开始“躁动”起来,因为失传多年的“小升初学霸宝典”将要重现江湖了!我有幸参悟过此宝典,现在就给你们来个大揭秘!希望可以帮到大家。  第一章:制定计划  “凡事预则立,不预则废。”小升初阶段,最好能订一个详细的学习计划,每天都做什么、学什么、复习什么,抓紧时间,注重效率。老话说得好:“苟有恒,何必三更睡五更起;最无益,莫过一日曝十日寒
所谓网络环境是指分布在不同地点的多个媒体计算机物理互联,依据某种协议互相通讯,实现软、硬件及网络文化共享的系统。环境总是与一定空间或范围有关,有大有小。从小的角度看,网络环境可以理解为“学习者在追求目标和问题解决的活动中可使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”;从大的方面去理解,网络环境可以包括整个虚拟的现实世界,即赛伯空间(cyberspace)。也就是说,网络环境不仅仅是指网络资源与
摘要:师生关系是学生和教师在校关系的重要维度,然而近些年来却出现许多不和谐的音符,教师和学生冲突事  件屡屡升级,在这些冲突背后,往往是学生获得了同情与支持,而教师却被推向舆论的风口浪尖,成为千夫  所指的对象,遭到舆论和大众的过多责难,其艰难的境遇却鲜有人关注。教师陷入前所未有的尴尬境遇:地  位下降,形象贬损,尊严扫地,权益遭受侵害。导致教师处境艰难的原因有很多,本文仅从师生关系的角度探  析
2002年,俄罗斯著名军事理论家斯里普琴科发表了一部军事理论名著,书名为《第六代战争》。在这部有关世界新军事技术革命及军事理论发展变化的著作中,斯里普琴科提出了有关核武器效能的一个令人震惊的理论:对任何国家而言,核武器只有“有”和“无”的区别,不存在“多”和“少”的区别。他具体举证说,就核武器的威慑功能而言,朝鲜一枚核弹头对美国的威慑效能与美国10000枚核弹头对朝鲜的威慑效能是完全对等的。简言之
摘 要  以惠州市两所重点中学和两所普通中学学生为研究对象,运用涉及形状、大小、方位、距离的空间测试题,开展学生地理空间想象能力的抽样调研。研究表明:惠州市学生的地理空间想象能力对于不同的地理要素、不同的性别、不同的兴趣爱好、不同的学校、不同的年级均有一定的差异。本文对影响学生地理空间想象能力差异的因素进行了分析,并提出了针对性的教学建议,本研究可为惠州市及其周边地理教师的因材施教以及学生的地理学
今年是哥德巴赫猜想“1+2”成果发表40周年,也是陈景润辞世10周年;而最近,又有一位华裔数学家摘取了数学界的诺贝尔奖——菲尔茨奖,他就是澳大利亚华裔数学家陶哲轩。按规定,每届菲尔茨奖最多同时授予四人,今年恰好就是花落四家:除了陶哲轩,还有37岁的俄罗斯人奥昆科夫和36岁的法国人维尔纳,而最受关注的要算破解了庞加莱猜想的俄罗斯人佩雷尔曼。然而,就在世界将目光集中在佩雷尔曼身上时,他却消失了。   
又是一年“六一”到!在这多彩的节日里,亲爱的老师、妈妈爸爸,我要自由自在地过节,自己安排我的“六一”节目。  清晨,我就早早起床,背着小书包,揣着攒了一年的“私房钱”,约上几个小伙伴儿,出门找乐子去了。  首先,我们要到新华书店去享受精神大餐。大人平时不让看的《漫画大全》《迷宫游戏》,今天我要看个够!我要像饥饿的人趴在面包上一样汲取书本中的营养,要像作家冰心奶奶说的那样:“多读书,读好书,读书好。
2008年12月,国务院常务会议原则通过了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,指出从2009年1月1日起执行绩效工资。义务教育学校教师绩效工资政策为确保《义务教育法》规定的教师平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平提供了重要的制度保障,对于教育发展具有重要的意义。各省市在指导意见基础上,制定了这一政策的具体实施办法。这一政策从开始执行到现在已经数年,它取得了哪些成效,遇到了什么问题,我
如果没有8月9日英国情报与执法的一场“大清剿”,也许对全世界来说,今年的8.11将成为又一个9.11般的梦魇。当25名伦敦街区的青年被警察拘押后,尽管希思罗机场因为安全问题而使大批乘客滞留多日,但同世人一样,我还是为这些拥堵在机场的旅客感到庆幸,因为他们毕竟避免了一场生命的劫难。不过当我看到媒体上公布的被捕者名单时,却感到心头阵阵压抑。  25名被拘捕的嫌犯大多是20多岁的青年,其中最小的仅17岁
布鲁尔的SMK(sociology of Mathematic Knowledge)思想是其SSK(sociology of scientific knowledge)思想的重要組成部分,其内涵在于指出并不存在独立于环境的所谓理性范式,即便数学知识具有很强的理论性和逻辑自恰性,也应该对它进行社会学分析;社会力量对于最深奥、最抽象的数学领域也能够施加有力的影响,数学的威力就在于其中不可剔除的社会性成