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摘要：本文在分析高三学生英语长难句分析能力欠缺的原因下，通过示例提出了具体的应对策略，旨在提高学生的长难句分析能力，从而提高学生英语阅读的分析和理解能力。
关键词：示例；长难句；应对策略
一、 研究背景
高三英语的学习量大，学生经常要做大量的英语练习，其中接触最多的题型就是阅读理解。然而，笔者在教学中发现，学生碰到一些文章，里面的大部分单词也都认识，但是整个文本阅读下来，都不能领会文章的字面意思，更不用说它的深层含义。究其原因，这种文章中有大量的长难句，造成学生阅读障碍，不能领会意思。《普通高中英语课程标准（实验稿）》八、九级目标要求高中生能使用适当的语言形式描述和表达观点、态度和情感等；逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释的能力（教育部2003）。因此，学会分析长难句是提高阅读水平的关键，这就要求教师在平时的教学过程中，不断强化长难句教学，培养学生分析长难句的能力。
二、 原因分析
影响学生分析长难句能力的主要原因是他们的语法基础薄弱，特别是对主要语法项目（句子成分、定语从句、名词性从句、状语从句以及非谓语动词等）掌握不够熟练。一般来说，一个句子越长，它所包含的语法项目就越多。孙心坚（2010）认为英语长句一般指的是各种复杂句。复杂句里可能有多个从句，从句与从句之间的关系可能包孕、嵌套，也可能并列、平行。而且他将长难句大致可分为三类：带有较多成分的简单句；含有多个简单句的并列句；含有多个从句的复合句。当然，长句是个相对的概念，一个句子中含有多少个单词才称得上是长句是没有标准的，但是对于不同年级的学生而言，以前认为的长句可能随着学习水平的提高而不再认为是长句。英语长难句的特点往往是句子信息量大，句子看起来较长，结构复杂，逻辑性强，从句多，修饰语多，并列成分多，分隔现象普遍，有时还出现倒装、省略现象，阅读者读得很累。
三、 对策提出
长难句理解障碍的成因主要来自学生语法知识的匮乏，所以提髙学生的长难句分析能力也应从这方面着手。
首先，突破句法，掌握五种基本句型。基本句型是句子的骨架，扎实的英语句子结构知识是分析长难句的基础。其实，不管英语句子结构怎么复杂，它都是由一些基本成分组成的，英语的基本成分有七种：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语和补语。英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装，这是掌握各种复杂句子的基础，只有掌握了英语的句法结构，才能进行正确的句法分析。因此，在教学过程中，教师要从五个简单的基本句型教学入手。例如，（1）主 谓This camp will open.（2）主 谓 宾I appreciate my teachers praise.（3）主 谓 宾 宾He showed us the basic steps.（4）主 谓 宾 宾补Your contribution will make the event a big success.（5）主 系 表Such a positive will be helpful.學生对五种句型熟练掌握了以后，再对句子结构进行分解和分析，即确定句子的主干部分，就可以使整个句子像庖丁解牛一样迎刃而解了。因此，英语教学和学习中应该有重点有针对性地夯实这块知识的基本功，还要系统掌握基本语法知识，归纳和熟悉特殊的语法现象。
其次，分析句子结构，按类击破。结构分析，按类击破就是通过语法分析，迅速弄清句子的结构，把握住句子的基本框架。基本步骤是：首先，判断该句是简单句、并列句还是并列复合句或者是主从复合句；然后，找出句子的核心成分，分清主语和谓语，再分清句子的附属成分。把主干部分的主语和谓语分别比喻成是一个演员和一段表演，那么这些附属成分就是他的服饰、妆容和道具。
以下四种类型，针对不同的句子类型，用不同的分析策略。
（一） 复杂的简单句：去枝叶、留主干
处理此种类型的句子策略应该是：先跳过修饰符或额外的成分，找出句子的主干并理解，然后分段理解其他部分。这样一来，便可以将长句化为短句，将难句化为易句。例如：After getting the main idea of the story about a dog who is separated from his family， I returned to my home.我们可以找出该句的主语为I；谓语为return；主干句子：I return；其余的都是句子的修饰成分，4个介词短语：after getting the main idea； of the story； about a dog和to my home。一个非谓语动词getting the main idea和一个定语从句who is separated from his family。
（二） 复杂的并列句：找连词、辨关系
复杂并列句是指使用连词将多个简单句进行连接和合并。这样的连词有：and， but， when， not only...but also...等。我们首先要找出并列连词，然后根据并列连词将句子分成几个部分，并弄清他们之间的关系，最后综合考虑正确理解整个句子的意思。例：In the 1970s he was a surgeon at Yale， had a wonderful wife and five beautiful children but he was terribly unhappy.分析：这是由三个简单句构成的并列句。
（三） 复杂的并列复合句：找连词、划分句
一个并列句，如果包含一个或一个以上的复杂句作为并列成分，这便是并列复杂句。我们首先找出并列连词，分析讨论并列连词前后句子的成分，然后根据并列连词前后关系解决这个句子的意思，根据不同的上下文意义正确认识。例：Not surprisingly， the most complex political structures appeared in the Sudan， where long distance trade was most highly developed and where Islamic influence was the strongest.
四、 结语
英语长难句是高三英语教学中的重难点，教师要结合实例，由简到难，分层次指导学生进行句子结构的分析，学生除了要了解分析句子结构成分的策略外，更重要的是在实践中去不断应用分析策略，才能熟练掌握分析长难句的能力，为英语语篇的阅读打下良好的基础。
参考文献：
[1]孙心坚.英语长难句分析[J].新疆教育学院学报，2010（4）.
[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）.2003.
作者简介：
聂非非，福建省福州市，福建师大二附中。
关键词：示例；长难句；应对策略
一、 研究背景
高三英语的学习量大，学生经常要做大量的英语练习，其中接触最多的题型就是阅读理解。然而，笔者在教学中发现，学生碰到一些文章，里面的大部分单词也都认识，但是整个文本阅读下来，都不能领会文章的字面意思，更不用说它的深层含义。究其原因，这种文章中有大量的长难句，造成学生阅读障碍，不能领会意思。《普通高中英语课程标准（实验稿）》八、九级目标要求高中生能使用适当的语言形式描述和表达观点、态度和情感等；逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释的能力（教育部2003）。因此，学会分析长难句是提高阅读水平的关键，这就要求教师在平时的教学过程中，不断强化长难句教学，培养学生分析长难句的能力。
二、 原因分析
影响学生分析长难句能力的主要原因是他们的语法基础薄弱，特别是对主要语法项目（句子成分、定语从句、名词性从句、状语从句以及非谓语动词等）掌握不够熟练。一般来说，一个句子越长，它所包含的语法项目就越多。孙心坚（2010）认为英语长句一般指的是各种复杂句。复杂句里可能有多个从句，从句与从句之间的关系可能包孕、嵌套，也可能并列、平行。而且他将长难句大致可分为三类：带有较多成分的简单句；含有多个简单句的并列句；含有多个从句的复合句。当然，长句是个相对的概念，一个句子中含有多少个单词才称得上是长句是没有标准的，但是对于不同年级的学生而言，以前认为的长句可能随着学习水平的提高而不再认为是长句。英语长难句的特点往往是句子信息量大，句子看起来较长，结构复杂，逻辑性强，从句多，修饰语多，并列成分多，分隔现象普遍，有时还出现倒装、省略现象，阅读者读得很累。
三、 对策提出
长难句理解障碍的成因主要来自学生语法知识的匮乏，所以提髙学生的长难句分析能力也应从这方面着手。
首先，突破句法，掌握五种基本句型。基本句型是句子的骨架，扎实的英语句子结构知识是分析长难句的基础。其实，不管英语句子结构怎么复杂，它都是由一些基本成分组成的，英语的基本成分有七种：主语、谓语、表语、宾语、定语、状语和补语。英语句子的基本结构可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装，这是掌握各种复杂句子的基础，只有掌握了英语的句法结构，才能进行正确的句法分析。因此，在教学过程中，教师要从五个简单的基本句型教学入手。例如，（1）主 谓This camp will open.（2）主 谓 宾I appreciate my teachers praise.（3）主 谓 宾 宾He showed us the basic steps.（4）主 谓 宾 宾补Your contribution will make the event a big success.（5）主 系 表Such a positive will be helpful.學生对五种句型熟练掌握了以后，再对句子结构进行分解和分析，即确定句子的主干部分，就可以使整个句子像庖丁解牛一样迎刃而解了。因此，英语教学和学习中应该有重点有针对性地夯实这块知识的基本功，还要系统掌握基本语法知识，归纳和熟悉特殊的语法现象。
其次，分析句子结构，按类击破。结构分析，按类击破就是通过语法分析，迅速弄清句子的结构，把握住句子的基本框架。基本步骤是：首先，判断该句是简单句、并列句还是并列复合句或者是主从复合句；然后，找出句子的核心成分，分清主语和谓语，再分清句子的附属成分。把主干部分的主语和谓语分别比喻成是一个演员和一段表演，那么这些附属成分就是他的服饰、妆容和道具。
以下四种类型，针对不同的句子类型，用不同的分析策略。
（一） 复杂的简单句：去枝叶、留主干
处理此种类型的句子策略应该是：先跳过修饰符或额外的成分，找出句子的主干并理解，然后分段理解其他部分。这样一来，便可以将长句化为短句，将难句化为易句。例如：After getting the main idea of the story about a dog who is separated from his family， I returned to my home.我们可以找出该句的主语为I；谓语为return；主干句子：I return；其余的都是句子的修饰成分，4个介词短语：after getting the main idea； of the story； about a dog和to my home。一个非谓语动词getting the main idea和一个定语从句who is separated from his family。
（二） 复杂的并列句：找连词、辨关系
复杂并列句是指使用连词将多个简单句进行连接和合并。这样的连词有：and， but， when， not only...but also...等。我们首先要找出并列连词，然后根据并列连词将句子分成几个部分，并弄清他们之间的关系，最后综合考虑正确理解整个句子的意思。例：In the 1970s he was a surgeon at Yale， had a wonderful wife and five beautiful children but he was terribly unhappy.分析：这是由三个简单句构成的并列句。
（三） 复杂的并列复合句：找连词、划分句
一个并列句，如果包含一个或一个以上的复杂句作为并列成分，这便是并列复杂句。我们首先找出并列连词，分析讨论并列连词前后句子的成分，然后根据并列连词前后关系解决这个句子的意思，根据不同的上下文意义正确认识。例：Not surprisingly， the most complex political structures appeared in the Sudan， where long distance trade was most highly developed and where Islamic influence was the strongest.
四、 结语
英语长难句是高三英语教学中的重难点，教师要结合实例，由简到难，分层次指导学生进行句子结构的分析，学生除了要了解分析句子结构成分的策略外，更重要的是在实践中去不断应用分析策略，才能熟练掌握分析长难句的能力，为英语语篇的阅读打下良好的基础。
参考文献：
[1]孙心坚.英语长难句分析[J].新疆教育学院学报，2010（4）.
[2]教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）.2003.
作者简介：
聂非非，福建省福州市，福建师大二附中。