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建筑施工技术课程是一门研究建筑施工技术问题的学科。该课程在我国建筑类注册考试中为必考科目。而对于工程专业的人来说，这是一个十分基础的技术课程。就目前情况来看，在这门课程的教学上出现了很多问题，致使训练出来的学生不能达到应有的水平，不能完成高职院校的教学目标。本文通过对这门课程当前教学上存在的问题进行介绍，继而阐述了关于教学改革与实践的相关问题。
一、建筑施工技术教学中存在的问题
（一）学生众多，不能够保质保量的开展实习。目前，随着考生越来越多和人们对高职院校认识的改观，报考高职院校的学生也越来越多。这种情况本来就是教学安排的难点问题——建筑施工现场实习变得更加难以解决。面多如此多的学生，很多施工单位因为安全原因和施工效率等原因，都不愿意接受人数庞大的实习学生。因为如果出现安全事故，对施工单位的影响是十分重大的，而且，人数众多的学上在工地上势必会影响到施工的进度。因此，在建筑施工技术教学中，很难安排学生实习，即使是在偶然的情况下找到了愿意提供实习的单位，面对这么多的人数，带队老师和讲解员很难保障在实习过程中能够让每一位同学都参与进来，这样就造成了有相当一部分学生在实习时只是走马观花。
（二）教学方式陈旧。目前，很多高职院校的硬件设施还不完善，多数课堂教学依旧采用的是“粉笔加黑板”的传统的教学模式。虽然有少数的学校具备有良好的硬件设施，教师能够在教学中采用多媒体教学。但是，无论使用什么样的教学设施，在教学方法上，多数教师依旧采用的是传统的“填鸭式”教学。课堂依旧是“一言堂”，老师讲，学生记，彼此之间缺少必要的交流。这种情况严重的阻碍了学生发挥自己的主观能动性。
（三）教师缺乏实践经验。建筑施工技术作为一门实践性极强的课程，它需要老师具备十分丰富的实践的经验。但是，就目前情况来看，大多数高职院校中的大多数老师，特别是近几年参加工作的年轻教师都不具备丰富的实践经验。在教学上因为没有丰富的实践经验致使理论与实际相联系的能力较差，多处于力不从心、无能为力的状态。
（四）考核评定方式单一落后。在传统的教学方式中，无论是对于建筑施工技术这门课程还是其他课程来说，其评定方式只有一个——考试成绩。对于一学期以来，学生掌握知识情况的好坏与教师教学质量的高低都是依靠学生期末成绩的情况来进行评定的。为了能够获得更好的评定结果，临近期末时，教师大多会为学生划出重点内容与难点内容，让学生通过死记硬背的方式来记忆这些知识，以应付期末考试。这种教学方式使得教学目标本末倒置，学生们在考试结束后也就将通过死记硬背记忆下来的知识全部忘记了。这种虚假的繁荣，严重的制约着高职院校建筑技术课程教学的改革。
二、高职院校建筑施工技术教学改革与实践
（一）对理论知识进行模拟现场教学。要想更好更牢固的掌握施工技术，就离不开实践。面对目前学生人数多，实习单位不好找的情况，教师就要针对此想出解决策略。在对理论知识进行讲解之前，可以通过多媒体技术为学生展示相应的楼盘或施工现场。让学生能够感受在实践中是如何应用这些理论知识的。此外，这样的做法还能够激发学生的求知欲望。当然，如果有条件的话还可以在教师完成对知识的讲解后带领学生去施工现场进行参观学习。在参观学习时，教师可以针对施工的实际情况提出相应的问题，并引导学生通过自己的能力解决这些问题。
（二）利用多媒体技术帮助学生理解难点问题。在课堂教学中，可以通过多媒体技术将一些难以理解或是十分抽象的知识点以动画片的形式放映出来，使学生能够更加直观轻松的掌握这些知识点。此外还可以通过这一形式展示那些不容易见到的施工过程和难以理解的施工工艺。实践证明，多媒体动画教学凭借其直观性让枯燥晦涩的施工技术课堂变得生动有趣，一些难以理解掌握的知识点也能够轻松的被学生们所掌握。通过这种教学方法，有效地提高了教学质量。
（三）通过行之有效的方式丰富教师的实践经验。针对教师缺乏实践经验这一问题，各个高职院校要认真研究教师的能力，根据教师能力的实际情况，有针对性的指派教师到施工工地进行为期数月至一年的锻炼，这样可以有效的增加其与实际工程相接处的机会，提高教师的实践应用能力，能够使其在教学中做到理论实践相结合。
此外，还可以通过聘请在施工工程一线工作的技术人员和管理人员来进行讲座。通过对这些技术人员的讲座进行学习，教师可以更好的将自己的理论与实践结合，提高自己的教学质量。此外，还可以让学生们旁听讲座，以此来让学生们学到更多书本之外的知识，为日后的工作积累下了宝贵的工作经验。
（四）改革评定方法。针对建筑施工技术这门课程的特点，我们就必须要改变其原有“通过学生期末成绩的情况来评定学生的学习质量与教师的教学质量”的评定方式。可以通过让学生自己出题编成试卷并附上答案或者是让学生针对所学知识的某一方面来写一篇一定字数的论文。通过这样的形式，可以更好的掌握学生知识掌握的情况。有效的避免了考试前老师划重点，学生背重点的情况，使学生能够更加牢固的掌握其所学的知识。同时也有利于提高教师的教学质量。
三、结束语
对于高职院校建筑施工技术课程的教学改革与实践，涉及到了学校的方方面面。其改革的过程是漫长的，在改革的过程中，必然会充满各种各样的问题。要想更好的完成对其的改革与实践，学校的院、系以及教师就必须通力合作，从基础一点一滴的做起，以教学目标和学生需要为基础，进行改革和实践。相信随着时间的推移以及教研的深入，建筑施工技术这门课程在教学上必定会有新的发展。
参考文献
[1]杨卫国，王京.浅谈高职院校建筑施工课程教学改革[J]
[2]吴俊峰.如何教好《建筑施工技术》课程的探讨与研究[J]
[3]高凌.高职建筑工程技术专业教学改革探讨[J]
[4]倪翠芳.中职学校建筑施工课程教学模式改革[J]
一、建筑施工技术教学中存在的问题
（一）学生众多，不能够保质保量的开展实习。目前，随着考生越来越多和人们对高职院校认识的改观，报考高职院校的学生也越来越多。这种情况本来就是教学安排的难点问题——建筑施工现场实习变得更加难以解决。面多如此多的学生，很多施工单位因为安全原因和施工效率等原因，都不愿意接受人数庞大的实习学生。因为如果出现安全事故，对施工单位的影响是十分重大的，而且，人数众多的学上在工地上势必会影响到施工的进度。因此，在建筑施工技术教学中，很难安排学生实习，即使是在偶然的情况下找到了愿意提供实习的单位，面对这么多的人数，带队老师和讲解员很难保障在实习过程中能够让每一位同学都参与进来，这样就造成了有相当一部分学生在实习时只是走马观花。
（二）教学方式陈旧。目前，很多高职院校的硬件设施还不完善，多数课堂教学依旧采用的是“粉笔加黑板”的传统的教学模式。虽然有少数的学校具备有良好的硬件设施，教师能够在教学中采用多媒体教学。但是，无论使用什么样的教学设施，在教学方法上，多数教师依旧采用的是传统的“填鸭式”教学。课堂依旧是“一言堂”，老师讲，学生记，彼此之间缺少必要的交流。这种情况严重的阻碍了学生发挥自己的主观能动性。
（三）教师缺乏实践经验。建筑施工技术作为一门实践性极强的课程，它需要老师具备十分丰富的实践的经验。但是，就目前情况来看，大多数高职院校中的大多数老师，特别是近几年参加工作的年轻教师都不具备丰富的实践经验。在教学上因为没有丰富的实践经验致使理论与实际相联系的能力较差，多处于力不从心、无能为力的状态。
（四）考核评定方式单一落后。在传统的教学方式中，无论是对于建筑施工技术这门课程还是其他课程来说，其评定方式只有一个——考试成绩。对于一学期以来，学生掌握知识情况的好坏与教师教学质量的高低都是依靠学生期末成绩的情况来进行评定的。为了能够获得更好的评定结果，临近期末时，教师大多会为学生划出重点内容与难点内容，让学生通过死记硬背的方式来记忆这些知识，以应付期末考试。这种教学方式使得教学目标本末倒置，学生们在考试结束后也就将通过死记硬背记忆下来的知识全部忘记了。这种虚假的繁荣，严重的制约着高职院校建筑技术课程教学的改革。
二、高职院校建筑施工技术教学改革与实践
（一）对理论知识进行模拟现场教学。要想更好更牢固的掌握施工技术，就离不开实践。面对目前学生人数多，实习单位不好找的情况，教师就要针对此想出解决策略。在对理论知识进行讲解之前，可以通过多媒体技术为学生展示相应的楼盘或施工现场。让学生能够感受在实践中是如何应用这些理论知识的。此外，这样的做法还能够激发学生的求知欲望。当然，如果有条件的话还可以在教师完成对知识的讲解后带领学生去施工现场进行参观学习。在参观学习时，教师可以针对施工的实际情况提出相应的问题，并引导学生通过自己的能力解决这些问题。
（二）利用多媒体技术帮助学生理解难点问题。在课堂教学中，可以通过多媒体技术将一些难以理解或是十分抽象的知识点以动画片的形式放映出来，使学生能够更加直观轻松的掌握这些知识点。此外还可以通过这一形式展示那些不容易见到的施工过程和难以理解的施工工艺。实践证明，多媒体动画教学凭借其直观性让枯燥晦涩的施工技术课堂变得生动有趣，一些难以理解掌握的知识点也能够轻松的被学生们所掌握。通过这种教学方法，有效地提高了教学质量。
（三）通过行之有效的方式丰富教师的实践经验。针对教师缺乏实践经验这一问题，各个高职院校要认真研究教师的能力，根据教师能力的实际情况，有针对性的指派教师到施工工地进行为期数月至一年的锻炼，这样可以有效的增加其与实际工程相接处的机会，提高教师的实践应用能力，能够使其在教学中做到理论实践相结合。
此外，还可以通过聘请在施工工程一线工作的技术人员和管理人员来进行讲座。通过对这些技术人员的讲座进行学习，教师可以更好的将自己的理论与实践结合，提高自己的教学质量。此外，还可以让学生们旁听讲座，以此来让学生们学到更多书本之外的知识，为日后的工作积累下了宝贵的工作经验。
（四）改革评定方法。针对建筑施工技术这门课程的特点，我们就必须要改变其原有“通过学生期末成绩的情况来评定学生的学习质量与教师的教学质量”的评定方式。可以通过让学生自己出题编成试卷并附上答案或者是让学生针对所学知识的某一方面来写一篇一定字数的论文。通过这样的形式，可以更好的掌握学生知识掌握的情况。有效的避免了考试前老师划重点，学生背重点的情况，使学生能够更加牢固的掌握其所学的知识。同时也有利于提高教师的教学质量。
三、结束语
对于高职院校建筑施工技术课程的教学改革与实践，涉及到了学校的方方面面。其改革的过程是漫长的，在改革的过程中，必然会充满各种各样的问题。要想更好的完成对其的改革与实践，学校的院、系以及教师就必须通力合作，从基础一点一滴的做起，以教学目标和学生需要为基础，进行改革和实践。相信随着时间的推移以及教研的深入，建筑施工技术这门课程在教学上必定会有新的发展。
参考文献
[1]杨卫国，王京.浅谈高职院校建筑施工课程教学改革[J]
[2]吴俊峰.如何教好《建筑施工技术》课程的探讨与研究[J]
[3]高凌.高职建筑工程技术专业教学改革探讨[J]
[4]倪翠芳.中职学校建筑施工课程教学模式改革[J]