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一、前言
班级管理是学校实施教学方案、学生管理、实习管理、社会实践等环节的基础。班级管理是指班级管理者为促进学生的全面发展，按照一定的要求和原则，运用科学的方法和手段，对班级的构成要素及影响班级的因素进行组织、协调和控制，通过构建良好的班级集体，促进学生成长的综合性的活动。
班级是一个特殊的环境，身处其中的所有一切都会受到这个环境的影响，无论是学生还是教师，甚至是班级中的物质实体。班级管理具有管理的复杂性、多变性、随机性，只有找出影响班级管理的主要因素，才能更好的实施有效的班级管理。如何进行班级的有效管理，形成一种良好的班级氛围，是职业学校管理者亟待解决的问题。
在众多探讨影响学生学业成绩因素的研究中，班级管理因素被公认为最具影响力的因素之一。有效的班级管理与班级的学业成绩、企业认识实习的总体表现、岗位实习的稳定性、就业后在企业的发展潜力有一定的相关性。因此班级管理在学校的管理中具有重要的地位。也是进一步进行教学改革的突破口。
二、班级管理目标
有效班级管理的基本问题是构建一个什么样的班集体，只有目标明确才能有的放矢的进行有效的班级管理。班级管理研究表明班级管理的目标是构建良好的物理环境与社会环境从而保持一个积极有效的学习环境。真正的有效的班级管理都要围绕班级管理的目标进行。班级管理的最高形式是管理者帮助和引导学生实现自我管理，实现从学生服从简单的行为规范向实现自我管理的方向发展。通过自我管理能形成学生的责任感，培养学生的合作意识、沟通交流能力，管理者与学生及学生间建立信任关系、学会自我控制。
三、班级管理程序
班级的管理程序就是为实现班级的自我管理所采取的一系列步骤，具体程序如下：
指定或选举班干部——制订班规则——建立每个学生的档案——对学生传达学习任务与行为规范——定期的对学生进行评价、指导和帮助——及时提供反馈信息与谈心。
班干部是班级管理的核心力量。在班级建设的初期阶段，由于管理者不是很了解班级成员，管理者可以根据自己掌握的信息指定班干部，班级成员经过一定时间的磨合后可以采取民主选举、班干部竞聘、管理者与学生推荐等方式产生。必须让班干部明确班级管理的目标及班干部的分工与职责。班级规则是在学校行为规范的基础上约束班级成员什么可以做、什么不可以做的条例，不能与学校的规范有冲突。规则的制定应该在班级管理者的指导下，班级成员的共同参与下，在民主的氛围下，集思广益完成，这样才能得到班级成员的认同和今后的可操作性。班级的管理者要有良好的信息沟通渠道，班级成立初期要建立详细的学生档案，以了解班级成员以前的信息，记录今后在校各方面的信息，便于开展今后的班级管理工作。认真开好每次班会，以传递学校的、管理者和班级成员间的信息，明确班级的任务及目标。班会可以采取多种形式进行，但每次必须要有明确的主题。定期总结班级管理中出现的各种问题并给予指导和帮助，根据问题的不同类型采取合适的途径和方法给予班级成员反馈，并落实确定做到了改进。
四、班级管理者的素质要求
影响有效班级管理最主要的因素之一是管理者的基本素质。管理者的人格魅力、专业能力、沟通与交流的能力等对班级成员的影响非常大，班级管理者的优秀素质可以使班级成员终生受益。管理者首先要有健康的身体和完善的人格，管理者的完善人格是造就学生完善人格的基础；其次要有强烈的责任感、正确的人生观、价值观和世界观，运用自己的聪明智慧，促进学生的全面发展；最后要有多方面的兴趣爱好和全面的能力，如了解与研究学生的能力、组织管理能力、人际沟通与交流能力、情绪管理能力等。
五、班级管理技术
班级管理要紧紧的围绕班级管理目标科学的开展工作，积极主动地借鉴国内外心理学、教育学、社会学等学科领域的研究成果，应用于班级的管理。这样对班级的管理会起到积极的推动作用。
1、建立信息来源的立交桥
日常班级的管理中，很多问题的出现是由于信息获得的渠道不畅通造成的。因此，管理者要主动积极的建立信息的获得通道，努力构建信息的立交桥。信息可以通过家长、任课教师、学校的管理部门、同班同学、异班学生等途径获得。也可以通过学生的日常行为表现来获得。只要掌握了信息的主动权，就掌握了决策的主动权。
2、观察学习原理
观察学习，即我们观察和模仿他人的过程。我们通过观察与模仿可以学会各种各样的社会行为。榜样的行为对模仿者行为的形成起到重要的作用。因此好的榜样树立在班级管理中具有积极的意义。班级的管理者应该是一个好的榜样，号召班级成员向社会、班级树立的榜样学习，对学生良好行为的养成具有积极的指导意义。
3、有效解决攻击性事件
班级的日常管理中经常发生攻击性的事件，如辱骂、恶意的谣言、打架斗殴及群殴等，对校园的安全构成了极大的威胁。班级管理者要从攻击的生物学与心理因素角度出发，研究对策。建立学生档案可以了解学生的文化背景、家庭背景和成长背景等，从中获取信息，找出可能会出现攻击行为的因素，预防和降低攻击行为。班级成员间建立良好的友谊关系、良好的班级氛围等也可以降低攻击行为的发生。
六、总结
班级管理是一门艺术。班级管理具有复杂性、多变性、随机性。要实现班级的管理目标，最重要的是做为班级管理者要不断的学习，提高自己的管理水平。班级管理者的责任、爱、方法是班级管理基础。班级管理是进一步深化教学改革的一个突破口。
参考文献
[1]戴维·迈尔斯，黄希庭等译《心理学》
[2]石中英译《教育的哲学基础》
[3]邵宗杰等主编《教育学》
[4]徐继存等主编《现代教学论》
[5]李晓东主编《教育心理学》
班级管理是学校实施教学方案、学生管理、实习管理、社会实践等环节的基础。班级管理是指班级管理者为促进学生的全面发展，按照一定的要求和原则，运用科学的方法和手段，对班级的构成要素及影响班级的因素进行组织、协调和控制，通过构建良好的班级集体，促进学生成长的综合性的活动。
班级是一个特殊的环境，身处其中的所有一切都会受到这个环境的影响，无论是学生还是教师，甚至是班级中的物质实体。班级管理具有管理的复杂性、多变性、随机性，只有找出影响班级管理的主要因素，才能更好的实施有效的班级管理。如何进行班级的有效管理，形成一种良好的班级氛围，是职业学校管理者亟待解决的问题。
在众多探讨影响学生学业成绩因素的研究中，班级管理因素被公认为最具影响力的因素之一。有效的班级管理与班级的学业成绩、企业认识实习的总体表现、岗位实习的稳定性、就业后在企业的发展潜力有一定的相关性。因此班级管理在学校的管理中具有重要的地位。也是进一步进行教学改革的突破口。
二、班级管理目标
有效班级管理的基本问题是构建一个什么样的班集体，只有目标明确才能有的放矢的进行有效的班级管理。班级管理研究表明班级管理的目标是构建良好的物理环境与社会环境从而保持一个积极有效的学习环境。真正的有效的班级管理都要围绕班级管理的目标进行。班级管理的最高形式是管理者帮助和引导学生实现自我管理，实现从学生服从简单的行为规范向实现自我管理的方向发展。通过自我管理能形成学生的责任感，培养学生的合作意识、沟通交流能力，管理者与学生及学生间建立信任关系、学会自我控制。
三、班级管理程序
班级的管理程序就是为实现班级的自我管理所采取的一系列步骤，具体程序如下：
指定或选举班干部——制订班规则——建立每个学生的档案——对学生传达学习任务与行为规范——定期的对学生进行评价、指导和帮助——及时提供反馈信息与谈心。
班干部是班级管理的核心力量。在班级建设的初期阶段，由于管理者不是很了解班级成员，管理者可以根据自己掌握的信息指定班干部，班级成员经过一定时间的磨合后可以采取民主选举、班干部竞聘、管理者与学生推荐等方式产生。必须让班干部明确班级管理的目标及班干部的分工与职责。班级规则是在学校行为规范的基础上约束班级成员什么可以做、什么不可以做的条例，不能与学校的规范有冲突。规则的制定应该在班级管理者的指导下，班级成员的共同参与下，在民主的氛围下，集思广益完成，这样才能得到班级成员的认同和今后的可操作性。班级的管理者要有良好的信息沟通渠道，班级成立初期要建立详细的学生档案，以了解班级成员以前的信息，记录今后在校各方面的信息，便于开展今后的班级管理工作。认真开好每次班会，以传递学校的、管理者和班级成员间的信息，明确班级的任务及目标。班会可以采取多种形式进行，但每次必须要有明确的主题。定期总结班级管理中出现的各种问题并给予指导和帮助，根据问题的不同类型采取合适的途径和方法给予班级成员反馈，并落实确定做到了改进。
四、班级管理者的素质要求
影响有效班级管理最主要的因素之一是管理者的基本素质。管理者的人格魅力、专业能力、沟通与交流的能力等对班级成员的影响非常大，班级管理者的优秀素质可以使班级成员终生受益。管理者首先要有健康的身体和完善的人格，管理者的完善人格是造就学生完善人格的基础；其次要有强烈的责任感、正确的人生观、价值观和世界观，运用自己的聪明智慧，促进学生的全面发展；最后要有多方面的兴趣爱好和全面的能力，如了解与研究学生的能力、组织管理能力、人际沟通与交流能力、情绪管理能力等。
五、班级管理技术
班级管理要紧紧的围绕班级管理目标科学的开展工作，积极主动地借鉴国内外心理学、教育学、社会学等学科领域的研究成果，应用于班级的管理。这样对班级的管理会起到积极的推动作用。
1、建立信息来源的立交桥
日常班级的管理中，很多问题的出现是由于信息获得的渠道不畅通造成的。因此，管理者要主动积极的建立信息的获得通道，努力构建信息的立交桥。信息可以通过家长、任课教师、学校的管理部门、同班同学、异班学生等途径获得。也可以通过学生的日常行为表现来获得。只要掌握了信息的主动权，就掌握了决策的主动权。
2、观察学习原理
观察学习，即我们观察和模仿他人的过程。我们通过观察与模仿可以学会各种各样的社会行为。榜样的行为对模仿者行为的形成起到重要的作用。因此好的榜样树立在班级管理中具有积极的意义。班级的管理者应该是一个好的榜样，号召班级成员向社会、班级树立的榜样学习，对学生良好行为的养成具有积极的指导意义。
3、有效解决攻击性事件
班级的日常管理中经常发生攻击性的事件，如辱骂、恶意的谣言、打架斗殴及群殴等，对校园的安全构成了极大的威胁。班级管理者要从攻击的生物学与心理因素角度出发，研究对策。建立学生档案可以了解学生的文化背景、家庭背景和成长背景等，从中获取信息，找出可能会出现攻击行为的因素，预防和降低攻击行为。班级成员间建立良好的友谊关系、良好的班级氛围等也可以降低攻击行为的发生。
六、总结
班级管理是一门艺术。班级管理具有复杂性、多变性、随机性。要实现班级的管理目标，最重要的是做为班级管理者要不断的学习，提高自己的管理水平。班级管理者的责任、爱、方法是班级管理基础。班级管理是进一步深化教学改革的一个突破口。
参考文献
[1]戴维·迈尔斯，黄希庭等译《心理学》
[2]石中英译《教育的哲学基础》
[3]邵宗杰等主编《教育学》
[4]徐继存等主编《现代教学论》
[5]李晓东主编《教育心理学》