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1 大学生逃课现状
通过对课堂出勤抽查，来自任课老师的反馈和同学的反映，大学生逃课的比例是按年级逐级递增的。大一逃过课的在30%以下，经常逃课的在5%以下；大二逃过课的约为40%，经常逃课的占5%-8%；大三逃过课的在50%左右，经常逃课的约为10%；大四逃过课的占60%以上，经常逃课的在12%以上。
2 逃课原因
2.1自身原因
①心理问题逃课；缺乏强烈的求知欲和浓厚的探索兴趣，混文凭，缺乏毅力和耐心；②自主情怀逃课：缺课或者逃课去学其他喜欢的课程，乔晓勇调查结果显示，有32.8%的学生逃课后去自习；③急功近利逃课：急功近利轻视大学课程价值，认为考驾照、高级程序员证书等更加重要；④侥幸心理逃课：学校的教育从严处理从宽，助长了学生的侥幸心理，削弱了制度和条文的严肃性；⑤个性自由：干愿意干的事情，对课程不感兴趣而逃课；⑥环境适应方面：适应能力差，难以跟上教师教学的进度，毁灭学习信心。
2.2社会原因
①外界环境因素：电脑游戏而放弃课程的学习。受社会观念的影响，对精神的东西一概排斥，沉迷于眼前的物质的实用的事物，迫于压力而逃避现实；②环境恶化：市场经济影响，极端功利化，上课考虑的有没有用的问题。出入社会娱乐场所，贪图享乐；③科技发展：现代教学方式的普及很多学生选择到网络中去寻找专家教授的远程网络课程；④学费负担重：为了能减轻父母的经济负担，大量兼职。
2.3学校原因
①教学安排不合理：信息量太大，学生难以消化吸收，信息量太少，学生感到吃不饱；②考试方法不当：大学里的考试，一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容，没有去听课的学生，“临时抱佛脚”也能过关；③教学管理不到位：课程设置不合理，必修课多，选修课少。排课不合理，有时上午全上理论课，学生感到疲倦，下午便不愿再去听课。教学设施差，教学效果不理想。
3 针对大学生逃课现象采取的对策
①提高学生的学习热情：指导低年级学生尽快适应大学的学习生活，树立自主学习的意识，教会他们正确的学习方法；②提升教师水平：教师不断学习教学方法，认真专研专业知识，勇于探索，大胆创新。高校教师深入社会实践，把握学科最新动态；③建设良好学风：加强对大学生的学习风气教育；④加强思想教育：高校教师及时对学生进行教育和引导。第一，对大学生进行组织性纪律性教育，树立遵守规则制度的意识。第二，对大学生进行正确的学习动机教育，只有在校努力学习，掌握更多技能，才能在今后的社会竞争中有所收获。第三，加强心理健康教育，对经济困难、学习困难、心理困难的学生，帮助他们解决心理问题，缓解心理压力，摆正心态，全身心地投入到学习中去；⑤加强就业观教育：面对空前就业压力下的大学生的无奈逃课行为，从入学开始，开设职业生涯规划课程，指导学生树立正确的择业态度；⑥改革相关制度：切实执行学分制度，多设选修课。严格日常教学管理制度和考试制度，完善奖助学金制度；⑦营造良好环境；呼吁全社会力量，整治校园周边的娱乐场所，为大学生营造良好的氛围环境；④班级方面管理。
4 消费者行为视角下对大学生逃课行为的认识
4.1时间就是金钱，时间就是生命：时间是一种特殊的资源，不可再生，具有唯一性，“时间就是金钱”。大学是人生的黄金时期，逃课浪费了时间，就意味着浪费了金钱。时间是用金钱买不来的，所以时间是无价的。充分理解时间的定义，认识到时间的重要性。时间是极其宝贵的，时间的终结即是生命的停止。
4.2花钱不要商品：如果把大学办学看作一种企业经营行为，大学生求学就可以被视为一种购买行为。学校是教育服务的提供者，大学生是教育服务的消费者。学生付出的是学费（货币成本）、青春（时间成本）和学习过程（精力成本），通过到教室（包括实验室或实习基地等地点）上课学习来获得知识的积累和能力的提高（即教育服务的内容）。从而从消费者行为的角度来认识和分析大学生逃课现象，就是钱支付了，但商品没有拿到。
4.3补考的代价：经常逃课，即使临时应急、加班和恶补，考试不过关的概率也比较大。因此，部分学生还得支付补考费和花时间进行补考。那么，补考的学生就意味着，一门课，花了双倍的时间和双倍的金钱。
4.4逃课是“腐败”、“堕落”：按照智力投资算成本、算效益，把逃课与父母期待做对比，“花父母的钱不按父母的期待消极逃课”，是“腐败”、“堕落”。认真上课学习是对父母的感恩，是一种责任。
4.5从明天的经济角度分析：现在感觉枯燥的课程，可能对你将来的就业与生活都是十分有益的。今天没有学好，明天应用时，还得重新补课，再花时间和金钱。
5 结语
通过以上分析，大学生逃一次课，可能浪费的是四倍的时间和金钱，乃至千四倍的生命。面对这种现状，我们应注重提高学生自我管理、自我约束的能力，加强高校教学管理和师资队伍建设，多管齐下，齐头并举，因地制宜的采取各种有效措施杜绝大学生逃课现象的发生。逃课现象是在复杂教学情境与过程中发生的多维、多元的与学生学习态度与行为有关的社会心理现象。因此，学校不仅要加大制度建设管理，还要从经济角度分析，提高学生对逃课损失的认知。
通过对课堂出勤抽查，来自任课老师的反馈和同学的反映，大学生逃课的比例是按年级逐级递增的。大一逃过课的在30%以下，经常逃课的在5%以下；大二逃过课的约为40%，经常逃课的占5%-8%；大三逃过课的在50%左右，经常逃课的约为10%；大四逃过课的占60%以上，经常逃课的在12%以上。
2 逃课原因
2.1自身原因
①心理问题逃课；缺乏强烈的求知欲和浓厚的探索兴趣，混文凭，缺乏毅力和耐心；②自主情怀逃课：缺课或者逃课去学其他喜欢的课程，乔晓勇调查结果显示，有32.8%的学生逃课后去自习；③急功近利逃课：急功近利轻视大学课程价值，认为考驾照、高级程序员证书等更加重要；④侥幸心理逃课：学校的教育从严处理从宽，助长了学生的侥幸心理，削弱了制度和条文的严肃性；⑤个性自由：干愿意干的事情，对课程不感兴趣而逃课；⑥环境适应方面：适应能力差，难以跟上教师教学的进度，毁灭学习信心。
2.2社会原因
①外界环境因素：电脑游戏而放弃课程的学习。受社会观念的影响，对精神的东西一概排斥，沉迷于眼前的物质的实用的事物，迫于压力而逃避现实；②环境恶化：市场经济影响，极端功利化，上课考虑的有没有用的问题。出入社会娱乐场所，贪图享乐；③科技发展：现代教学方式的普及很多学生选择到网络中去寻找专家教授的远程网络课程；④学费负担重：为了能减轻父母的经济负担，大量兼职。
2.3学校原因
①教学安排不合理：信息量太大，学生难以消化吸收，信息量太少，学生感到吃不饱；②考试方法不当：大学里的考试，一般以教师在课堂讲授时学生记的笔记为考试内容，没有去听课的学生，“临时抱佛脚”也能过关；③教学管理不到位：课程设置不合理，必修课多，选修课少。排课不合理，有时上午全上理论课，学生感到疲倦，下午便不愿再去听课。教学设施差，教学效果不理想。
3 针对大学生逃课现象采取的对策
①提高学生的学习热情：指导低年级学生尽快适应大学的学习生活，树立自主学习的意识，教会他们正确的学习方法；②提升教师水平：教师不断学习教学方法，认真专研专业知识，勇于探索，大胆创新。高校教师深入社会实践，把握学科最新动态；③建设良好学风：加强对大学生的学习风气教育；④加强思想教育：高校教师及时对学生进行教育和引导。第一，对大学生进行组织性纪律性教育，树立遵守规则制度的意识。第二，对大学生进行正确的学习动机教育，只有在校努力学习，掌握更多技能，才能在今后的社会竞争中有所收获。第三，加强心理健康教育，对经济困难、学习困难、心理困难的学生，帮助他们解决心理问题，缓解心理压力，摆正心态，全身心地投入到学习中去；⑤加强就业观教育：面对空前就业压力下的大学生的无奈逃课行为，从入学开始，开设职业生涯规划课程，指导学生树立正确的择业态度；⑥改革相关制度：切实执行学分制度，多设选修课。严格日常教学管理制度和考试制度，完善奖助学金制度；⑦营造良好环境；呼吁全社会力量，整治校园周边的娱乐场所，为大学生营造良好的氛围环境；④班级方面管理。
4 消费者行为视角下对大学生逃课行为的认识
4.1时间就是金钱，时间就是生命：时间是一种特殊的资源，不可再生，具有唯一性，“时间就是金钱”。大学是人生的黄金时期，逃课浪费了时间，就意味着浪费了金钱。时间是用金钱买不来的，所以时间是无价的。充分理解时间的定义，认识到时间的重要性。时间是极其宝贵的，时间的终结即是生命的停止。
4.2花钱不要商品：如果把大学办学看作一种企业经营行为，大学生求学就可以被视为一种购买行为。学校是教育服务的提供者，大学生是教育服务的消费者。学生付出的是学费（货币成本）、青春（时间成本）和学习过程（精力成本），通过到教室（包括实验室或实习基地等地点）上课学习来获得知识的积累和能力的提高（即教育服务的内容）。从而从消费者行为的角度来认识和分析大学生逃课现象，就是钱支付了，但商品没有拿到。
4.3补考的代价：经常逃课，即使临时应急、加班和恶补，考试不过关的概率也比较大。因此，部分学生还得支付补考费和花时间进行补考。那么，补考的学生就意味着，一门课，花了双倍的时间和双倍的金钱。
4.4逃课是“腐败”、“堕落”：按照智力投资算成本、算效益，把逃课与父母期待做对比，“花父母的钱不按父母的期待消极逃课”，是“腐败”、“堕落”。认真上课学习是对父母的感恩，是一种责任。
4.5从明天的经济角度分析：现在感觉枯燥的课程，可能对你将来的就业与生活都是十分有益的。今天没有学好，明天应用时，还得重新补课，再花时间和金钱。
5 结语
通过以上分析，大学生逃一次课，可能浪费的是四倍的时间和金钱，乃至千四倍的生命。面对这种现状，我们应注重提高学生自我管理、自我约束的能力，加强高校教学管理和师资队伍建设，多管齐下，齐头并举，因地制宜的采取各种有效措施杜绝大学生逃课现象的发生。逃课现象是在复杂教学情境与过程中发生的多维、多元的与学生学习态度与行为有关的社会心理现象。因此，学校不仅要加大制度建设管理，还要从经济角度分析，提高学生对逃课损失的认知。