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【摘要】学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件。培养学生的听力技能，首先，要突破文化背景知识问题；其次，要加强听的训练；第三，过好语法关；第四，抓好听写训练；第五，加强听力教学，开展第二课堂。
【关键词】初中英语听力语意语法
学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，只有听懂了，听的能力提高了，才会说，读和写。如何有效提高学生的英语听力水平呢？
1.要突破文化背景知识问题
语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式,如果这方面知识贫乏,就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇,比如姓名(Name),打招呼(Greeting),感谢语(Thanking),告别(Farewell)等,中西方表达不尽相同。
语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识，以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力--根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。
2.要加强听的训练，注意听的效果，教师要从思想上重视对听的训练，让学生多听英语
所谓多听，包括教师在课堂上多用英语进行教学，少用或不用母语；还要尽量利用录音机和录音磁带，使学生多听美、英人的声音，使学生习惯于听地道、标准的英语语音；另外，也要让学生注意听同班同学的发音，发以提高辨音能力；在一个学生回答教师问题时，其他学生都要用心听，还可以播放英语课文的电视录像，以增加学生接触英语的机会。听力训练要有目的，有要求，有检查，注意实效，不搞形式。
同时，在训练过程中，要变换练习方式，每种练习都不要练得时间太长，要经常变换练习方式。随着练习方式的变换，由简而繁，由慢而快，逐步提高对学生的要求，形成一个自然的发展过程，以保持学生做练习的兴趣和积极性，避免出现疲塌现象。训练性的练习做过以后，要有检查性的练习，只有教师看到一种练习的目的达到之后，才进入下一个层次。
3.过好语法关
英语是一种表音文字，其语音，构词或者造句都不同与汉语。学习英语必须将感性认识提高到理性认识，并利用语言的规律性来指导语言的实践。语法是语言的组织规律。掌握一定的语法知识，对于正确理解语意，提高英语听力水平大有好处通常看不懂句子的结构就无法了解句意，更不用说听懂复杂的长句了。没有语意方面的知识，就无法意识到篇章内的不同组成部分之间在意义上的联系。很多学生在听到长句和比较复杂的句子，或者是虚拟语气时，就根本把握不住句子的结构和含义。例如：
W： How do you think that the film you saw last night?
M:I would rather have stayed at home.
Q:Which of the following statement is ture?
A) The man enjoy the film that he saw last night
B) The man did not like the film he saw last night
C) The man was busy last night
D) The man stayed at home last night
如果学生对虚拟语气“would rather have stayed”不懂的话就很难判断出正确答案是B。所以，清楚、熟练地掌握语法是提高听力的必要条件。
4.抓好听写训练
对学生进行听写训练是提高学生英语听力最为有效的方法，听写的方式应循序渐进，由易到难，按单词－短语－句子－短文的一般规律进行。同时，不能拘泥于某些固定的形式，一成不变，要灵活采取多种方法、多种途径进行听写训练，
另外，充分发挥英语磁带的作用，让学生选择一盒难易适中的磁带，要求每天利用空闲时反复听，并积极进行模仿，创造自我学习的英语环境。对于有基础有条件的学生，也可以把其它的听力资料利用起来，练习听力，如：Voa speeid English等。
5.加强听力教学，开展第二课堂
在课堂教学中老师要尽量用英语教学，安排好听力训练，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练；同时多开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影，英语学习片，参加英语角、英语晚会、英语沙龙等，让学生体会到英语学习中的无限乐趣。
英语学习是一个循序渐进的过程，听力的培养非一日之力，需要长期地、认真地培养听力理解能力，加强记忆、判断、推理等能力。只有多听、多说、多读、多写并持之以恒，英语听力水平定会不断提高。
【关键词】初中英语听力语意语法
学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。在这四种能力的培养过程中，培养听的能力尤为重要，它是“说”“读”“写”的先决条件，只有听懂了，听的能力提高了，才会说，读和写。如何有效提高学生的英语听力水平呢？
1.要突破文化背景知识问题
语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式,如果这方面知识贫乏,就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇,比如姓名(Name),打招呼(Greeting),感谢语(Thanking),告别(Farewell)等,中西方表达不尽相同。
语义指在倾听语言的过程中，人们根据所占有的语言知识、文化背景知识，以及母语知识，充分利用想象、推测、猜测、预测、记忆、综合、归纳、分析及概括能力，积极思维，进而理解通篇语言内在含义的过程。由此可以得出结论，悟义能力是一种听的综合能力，这种能力决定着听力的水平。悟义能力的核心是预测能力--根据上下文想象、猜测、推断文字及其内在含义的基本功。例如，听到文章的题目可以判定文章的体裁；听到开头几句话可以得知文章的背景和叙述范围；从第一段的叙述中可以推断其后面情节发展的大致脉络。这种能力的培养应该在实践中不断地进行。
2.要加强听的训练，注意听的效果，教师要从思想上重视对听的训练，让学生多听英语
所谓多听，包括教师在课堂上多用英语进行教学，少用或不用母语；还要尽量利用录音机和录音磁带，使学生多听美、英人的声音，使学生习惯于听地道、标准的英语语音；另外，也要让学生注意听同班同学的发音，发以提高辨音能力；在一个学生回答教师问题时，其他学生都要用心听，还可以播放英语课文的电视录像，以增加学生接触英语的机会。听力训练要有目的，有要求，有检查，注意实效，不搞形式。
同时，在训练过程中，要变换练习方式，每种练习都不要练得时间太长，要经常变换练习方式。随着练习方式的变换，由简而繁，由慢而快，逐步提高对学生的要求，形成一个自然的发展过程，以保持学生做练习的兴趣和积极性，避免出现疲塌现象。训练性的练习做过以后，要有检查性的练习，只有教师看到一种练习的目的达到之后，才进入下一个层次。
3.过好语法关
英语是一种表音文字，其语音，构词或者造句都不同与汉语。学习英语必须将感性认识提高到理性认识，并利用语言的规律性来指导语言的实践。语法是语言的组织规律。掌握一定的语法知识，对于正确理解语意，提高英语听力水平大有好处通常看不懂句子的结构就无法了解句意，更不用说听懂复杂的长句了。没有语意方面的知识，就无法意识到篇章内的不同组成部分之间在意义上的联系。很多学生在听到长句和比较复杂的句子，或者是虚拟语气时，就根本把握不住句子的结构和含义。例如：
W： How do you think that the film you saw last night?
M:I would rather have stayed at home.
Q:Which of the following statement is ture?
A) The man enjoy the film that he saw last night
B) The man did not like the film he saw last night
C) The man was busy last night
D) The man stayed at home last night
如果学生对虚拟语气“would rather have stayed”不懂的话就很难判断出正确答案是B。所以，清楚、熟练地掌握语法是提高听力的必要条件。
4.抓好听写训练
对学生进行听写训练是提高学生英语听力最为有效的方法，听写的方式应循序渐进，由易到难，按单词－短语－句子－短文的一般规律进行。同时，不能拘泥于某些固定的形式，一成不变，要灵活采取多种方法、多种途径进行听写训练，
另外，充分发挥英语磁带的作用，让学生选择一盒难易适中的磁带，要求每天利用空闲时反复听，并积极进行模仿，创造自我学习的英语环境。对于有基础有条件的学生，也可以把其它的听力资料利用起来，练习听力，如：Voa speeid English等。
5.加强听力教学，开展第二课堂
在课堂教学中老师要尽量用英语教学，安排好听力训练，在有限的时间内让学生得到深入浅出的口语听力训练；同时多开展英语学习活动，利用好第二课堂，增加学生接触鲜活英语的机会，比如听英语磁带、英语歌曲、英语广播、英语演讲，看原版电影，英语学习片，参加英语角、英语晚会、英语沙龙等，让学生体会到英语学习中的无限乐趣。
英语学习是一个循序渐进的过程，听力的培养非一日之力，需要长期地、认真地培养听力理解能力，加强记忆、判断、推理等能力。只有多听、多说、多读、多写并持之以恒，英语听力水平定会不断提高。