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摘要：道德与法治课是中学阶段的重要课堂之一，主要在课堂上进行开展活动，学生通过实践活动替身自身的社会实践能力、价值判断能力和道德法治水平。由于中学生仍属于形象思维阶段，学生的表达能力有限。因此中学老师应该将德育教育引入到中学道德与法制的课堂上，帮助学生培养对生活中出现问题进行分析与思考的能力，进而使得学生的思想品质和道德素养水平提高，为学生的全身心成长奠定基础。本文将对中学道德与法治课进行德育教育中出现的问题和解决的办法进行全面的分析与阐述。
关键词：道德与法治课;德育教育功能的困境;方法探索
引用：
学生在课堂上不仅收获的知识和学习习惯，在老师的教导下，学生还要养成正确的价值观、人生观等，提高自身的道德法治水平，更好的遵守社会道德底线。因此，老师在道德与法治课堂上要注重对思想道德的渗透，通过不断完善自身的教学形式，更好的发挥道德与法治的教师职责，进而促进学生全面健康发展。道德与法治课的本质是增加学生与老师之间的沟通，如果仅教师一方的教导是不够的，还应该调动学生的学习积极性，进而使得师生在道德与法治课堂上更好的共同探索。
一、中学道德与法治课堂上渗透德育教育的必要性
（一）课本内容与德育教育相符合
随着新课改实行后，课堂上道德与法治课本内容与德育教育内容相符合，书中的例子十分容易引起学生在课上的思考，使得学生在不断地思考与学习中体会到书中所要表达的内涵，通过为学生讲授课本上不同的内容，给学生树立一个正确的思维价值观念，进而促进学生全身心的发展。
（二）符合国家对综合素质培养的要求
进入到如今时代，以往的教育培养出的人才已经不能顺应时代发展的趋势，而对于综合素质突出人才应当被更加重视。因此，对于培养综合素质高人才，应当在中学课堂上就应该有所涉及。综合素质高人才学习成绩好，具有良好的道德品质。初中生经历了六年的义务教育，已经形成对社会初步的认知。因此，初中阶段应该是学生提升自身道德法治水平的主要阶段。
（三）为学生的基础课学习提供帮助
由于初中生本身自控能力不强，尤其是在当今时代，有很多中学生都有了自己的手机。面对生活中的各种影响因素，如果学生不具备良好道德品质，那他们会受到影响进而在学习上分散注意力。如果老师注重在道德与法治课上对学生进行德育教育，那么学生在手机面前就可以坚定的学习。
二、在初中道德与法治课堂中渗透德育教育时存在的问题
（一）学校不给予足够的重视
很多学校对于德育教育可能会不给予足够的重视。在社会竞争的压力下，每个学校都想要提升自己学校中学生的学习成绩。而对于大多说家长来说，他们过多的关注成绩，如果自己孩子的成绩较低，不仅给学生施加学习压力，还会对学校的教学水平产生质疑。因此，在这种情况下，会导致很多学校将品德与法治课会变成自习课。
（二）教师专业技能不足以支撑德育教育
道德与法治课不仅容易被老师轻视，还容易被学生所轻视，如果课堂上道德与法治课是枯燥无味的，那么学生会对道德与法治这门课提不起来兴趣。有些教师在道德与法治课堂上只是在讲台上照本宣科，学生在课上将会选择其他科目的事，因此，教师的教学形式直接影响到道德与法治课的质量，教师在品德与法治课堂上，应当激发学生的学习积极性，增加与学生的互动与交流。
三、如何在初中道德与法治课堂上渗透德育教育
（一）在课堂上构建生活化场景，便于学生理解
道德与法治不同于其他的科目，它主要注重的事社会实践。因此，教师在道德与法治课课堂上进行德育教育时，应该结合生活实际情况，让学生把课本中的知识与社会实践相结合在一起。而且要知道，缺乏的道德与法治课上的德育教育课堂是不完整的，这种教学形式既不能帮助更好的学习知识，又会让学生在课堂上缺少学习乐趣。由于学生在初中阶段已经到了青春期，男生和女生的情感已经开始出现，因此教师在课堂上可以设计相关环节进行教学，进而使得学生的积极性就被老师调动起来。通过道德与法治课上进行德育教育，学生的思维能力会逐渐培养起来，学生在道德与法治课上的讨论后也会认识到男女生之间的差异：男生相比于女生，要有着更加提高的自身能力和勇气，因此教师可以以此为切入点，使得男生主动承担班级中的体力劳动活动，在课后要帮助班级中女生的问题;而对于女生来说，女生也应当在班级里担负起自己的责任。通过品德法治课的教学，学生们更好的明确了自己的责任，明白了如何在班级中与同学相处。
（二）善于引用适当的例子，给予学生直观的感受
如果教师在道德与法治课上讲解的过程中，能够把道德与法治课课本中的内容通过生活中的例子讲解，那么学生可以从例子中对道德知识学习，然后从道德与法治课中获得德育知识。综上所述，在道德与法治课堂上培养学习的乐趣，使得学生更好的全方面的发展教师通过在课堂上教学，使得学生认识到保持了心态的重要性，而更重要的是不要相互攀比，要抱着学习和欣赏的态度去看待那些比自己能力强的人。
（三）充分尊重学生的差异性
学生都是一個独立的个体，每个人都有一定学习能力。因此教师在道德与法治课上教导学生时，要充分尊重学生之间的个体差异性，让学生在道德与法治课堂上表达出内心的想法，这样才有利于学生在道德与法治课上更好的获取知识。
结束语：
因此，在中学道德与法治课堂上要注重德育教育，德育教育的渗透对学生的思维能力和道德素养有 关键的培养作用，符合当代教育发展的要求和趋势，中学老师应该在道德与法治课堂上准备教学规划，结合学生每个人的实际情况，结合生活实际制定合理的教学制度，通过要求学生在道德与法治课上进行社会实践，开展角色扮演等活动，将德育教育更好的渗透到中学道德与法治课堂上，进而更好的培养学生的思想道德。
参考文献
[1]马凯娜.核心素养下初中道德与法治教学中班主任德育工作的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：165.
[2]姚瑶，李春超.浅谈初中法治教育与道德教育的有效融合[J].知识济，2019（06）：119-120.
[3]沈勤学.论道德与法治课教学与学校德育日常工作的结合[J].中国德育，2018，23：67-69.
关键词：道德与法治课;德育教育功能的困境;方法探索
引用：
学生在课堂上不仅收获的知识和学习习惯，在老师的教导下，学生还要养成正确的价值观、人生观等，提高自身的道德法治水平，更好的遵守社会道德底线。因此，老师在道德与法治课堂上要注重对思想道德的渗透，通过不断完善自身的教学形式，更好的发挥道德与法治的教师职责，进而促进学生全面健康发展。道德与法治课的本质是增加学生与老师之间的沟通，如果仅教师一方的教导是不够的，还应该调动学生的学习积极性，进而使得师生在道德与法治课堂上更好的共同探索。
一、中学道德与法治课堂上渗透德育教育的必要性
（一）课本内容与德育教育相符合
随着新课改实行后，课堂上道德与法治课本内容与德育教育内容相符合，书中的例子十分容易引起学生在课上的思考，使得学生在不断地思考与学习中体会到书中所要表达的内涵，通过为学生讲授课本上不同的内容，给学生树立一个正确的思维价值观念，进而促进学生全身心的发展。
（二）符合国家对综合素质培养的要求
进入到如今时代，以往的教育培养出的人才已经不能顺应时代发展的趋势，而对于综合素质突出人才应当被更加重视。因此，对于培养综合素质高人才，应当在中学课堂上就应该有所涉及。综合素质高人才学习成绩好，具有良好的道德品质。初中生经历了六年的义务教育，已经形成对社会初步的认知。因此，初中阶段应该是学生提升自身道德法治水平的主要阶段。
（三）为学生的基础课学习提供帮助
由于初中生本身自控能力不强，尤其是在当今时代，有很多中学生都有了自己的手机。面对生活中的各种影响因素，如果学生不具备良好道德品质，那他们会受到影响进而在学习上分散注意力。如果老师注重在道德与法治课上对学生进行德育教育，那么学生在手机面前就可以坚定的学习。
二、在初中道德与法治课堂中渗透德育教育时存在的问题
（一）学校不给予足够的重视
很多学校对于德育教育可能会不给予足够的重视。在社会竞争的压力下，每个学校都想要提升自己学校中学生的学习成绩。而对于大多说家长来说，他们过多的关注成绩，如果自己孩子的成绩较低，不仅给学生施加学习压力，还会对学校的教学水平产生质疑。因此，在这种情况下，会导致很多学校将品德与法治课会变成自习课。
（二）教师专业技能不足以支撑德育教育
道德与法治课不仅容易被老师轻视，还容易被学生所轻视，如果课堂上道德与法治课是枯燥无味的，那么学生会对道德与法治这门课提不起来兴趣。有些教师在道德与法治课堂上只是在讲台上照本宣科，学生在课上将会选择其他科目的事，因此，教师的教学形式直接影响到道德与法治课的质量，教师在品德与法治课堂上，应当激发学生的学习积极性，增加与学生的互动与交流。
三、如何在初中道德与法治课堂上渗透德育教育
（一）在课堂上构建生活化场景，便于学生理解
道德与法治不同于其他的科目，它主要注重的事社会实践。因此，教师在道德与法治课课堂上进行德育教育时，应该结合生活实际情况，让学生把课本中的知识与社会实践相结合在一起。而且要知道，缺乏的道德与法治课上的德育教育课堂是不完整的，这种教学形式既不能帮助更好的学习知识，又会让学生在课堂上缺少学习乐趣。由于学生在初中阶段已经到了青春期，男生和女生的情感已经开始出现，因此教师在课堂上可以设计相关环节进行教学，进而使得学生的积极性就被老师调动起来。通过道德与法治课上进行德育教育，学生的思维能力会逐渐培养起来，学生在道德与法治课上的讨论后也会认识到男女生之间的差异：男生相比于女生，要有着更加提高的自身能力和勇气，因此教师可以以此为切入点，使得男生主动承担班级中的体力劳动活动，在课后要帮助班级中女生的问题;而对于女生来说，女生也应当在班级里担负起自己的责任。通过品德法治课的教学，学生们更好的明确了自己的责任，明白了如何在班级中与同学相处。
（二）善于引用适当的例子，给予学生直观的感受
如果教师在道德与法治课上讲解的过程中，能够把道德与法治课课本中的内容通过生活中的例子讲解，那么学生可以从例子中对道德知识学习，然后从道德与法治课中获得德育知识。综上所述，在道德与法治课堂上培养学习的乐趣，使得学生更好的全方面的发展教师通过在课堂上教学，使得学生认识到保持了心态的重要性，而更重要的是不要相互攀比，要抱着学习和欣赏的态度去看待那些比自己能力强的人。
（三）充分尊重学生的差异性
学生都是一個独立的个体，每个人都有一定学习能力。因此教师在道德与法治课上教导学生时，要充分尊重学生之间的个体差异性，让学生在道德与法治课堂上表达出内心的想法，这样才有利于学生在道德与法治课上更好的获取知识。
结束语：
因此，在中学道德与法治课堂上要注重德育教育，德育教育的渗透对学生的思维能力和道德素养有 关键的培养作用，符合当代教育发展的要求和趋势，中学老师应该在道德与法治课堂上准备教学规划，结合学生每个人的实际情况，结合生活实际制定合理的教学制度，通过要求学生在道德与法治课上进行社会实践，开展角色扮演等活动，将德育教育更好的渗透到中学道德与法治课堂上，进而更好的培养学生的思想道德。
参考文献
[1]马凯娜.核心素养下初中道德与法治教学中班主任德育工作的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：165.
[2]姚瑶，李春超.浅谈初中法治教育与道德教育的有效融合[J].知识济，2019（06）：119-120.
[3]沈勤学.论道德与法治课教学与学校德育日常工作的结合[J].中国德育，2018，23：67-69.