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摘要：班级是学生学习和生活的主要场所，因此，班级管理的优劣直接影响到学生的成长和发展。故而，对于初中阶段的班级管理工作而言，班主任应当从学生发展的角度出发来组织工作，致力于为学生营造出适合学生学习和成长的环境，促进学生的综合发展。
关键字：初中阶段 班主任 班级管理工作
初中阶段的班级管理涉及到方方面面的内容，班主任需要思虑周全才能有效地促进学生的全面发展。新课程改革之后，对班主任管理工作提出的新的要求，班主任需要及时转变以往的管理思想，在管理工作中以学生为主，站在学生的角度思考问题，并结合班级管理的相关理论开展工作。并且，班主任在关注学生学习成绩的基础上，还需要关注学生的心理健康和品德发展，力求将学生培养成为一个全面发展且品学兼优的人。因此，本文从以下几个方面入手来对初中阶段班主任的班级管理工作进行研究。
1.加强师生之间的沟通
加强师生之间的沟通是开展班主任管理工作的基础，也是提升班主任管理工作效率的前提。每个学生都有自己的独特个性，同时学生之间又有很多共同点，班主任在开展工作之前需要对学生进行充分的了解，以免造成班主任觉得“我是为你好”，学生觉得“这不适合我”的情况发生。交流沟通是了解的有效手段，班主任可以采取多种方式，比如师生谈话、师生小游戏等与学生进行沟通，并以此为基础开展工作。
例如：在进行班委会建设时，由学生投票选出了班委会的成员，但是在一段时间之后，大家都发现纪律委员自己好像都不能很好地遵守纪律。对于这种情况，我找纪律委员进行了谈话，在谈话刚开始的时候，我并没有直接将班级中学生们的评价说出来，而是问纪律委员还记不记得自己当初竞选时的演讲稿内容是什么，并让他将记得的内容说一下。在他说完之后问他对自己这段時间的工作是否满意。谈话到这里，纪律委员已经大概知道我今天找他谈话的目的了，他及时认识到自己的错误，并保证以后不会再犯。鉴于此，我决定再给他一次机会。这次谈话之后，纪律委员自觉改正了自己的不良习惯，对班级中的纪律也更加上心了，学生们对他心服口服。因此，加强师生之间的沟通有利于班级管理的工作的顺利进行，也有利于学生的综合成长。
2.学生参与班级的管理
到了初中阶段，学生的自我意识逐渐提升，很多学生在日常的学习和生活中会产生“我的事情我做主”的想法。因此，班主任可以适当地让学生参与到班级管理工作中，而不是自己想当然的制定一些规则让学生去执行。也就是说，班主任在进行班级建设时需要征求学生的意见，或者让学生自己来制定一些班级规则，让学生充分感受到自己是班级中的一份子，从而更自觉主动的维护班级秩序，为班级做出贡献，同时自身也获得综合素养的提升。
例如：校有校规，班级也要有班规。班规关系到班级中每一位学生的切身利益，所以，在制定班规时，我让学生参与了制定。对于自己能参与制定班规，学生表现得都很兴奋。比如对于班级值日的规定，在以往值日中，总有学生会忘记自己的值日日期，一次两次还可以理解，但是次数多了，同组的学生也会有意见，纷纷猜测忘记值日的学生到底是真的忘了，还是因为想逃避值日。对于这种现象，学生们在班级卫生的班规下，特意多加了一条忘记值日的惩罚，即：忘记一次多加一次，忘记两次多加两次，忘记三次值日一周等等。由于这是大家一起制定出来的班规，没有学生不服。在之后的执行中，执行力也比较强。由此可见，让学生参与班级管理有利于提升班级管理的效力。
3.注重家校之间的结合
虽说班主任的职责是管理好班级，促进学生的发展，但是班主任却不能只从学校和班级的角度进行工作思考，还应当考虑到家校之间的结合。众所周知，家庭教育对学生的影响重大，并且家庭教育可以达到学校教育达不到的某些效果。因此，班主任在开展班级管理工作时需要充分考虑到家庭教育的优势，与学生家长建立有效的沟通机制，共同促进学生的成长和发展。
例如：学校举行运动会，对于田径类的项目，只有很少的学生报名，对于1500米长跑，甚至没人报名。很多学生不报名的原因是太累了，不想跑。对于学生这种怕苦畏难的想法，我及时与学生家长进行了沟通，一起制定了解决策略。比如，有的家长在了解到自家孩子逃避跑步后，打算在下班之后亲自陪孩子进行跑步训练，也有的家长让孩子在参加田径项目和削减游戏时间之间做选择，等等。而我则给学生搜集了一些与跑步技巧相关的资料，以便学生学习和训练。通过这样的家校结合，不仅报名田径项目的学生增多，还有很多学生取得优异的成绩。因此，班主任在进行班级管理工作时需要注重家校结合。
总而言之，班级管理就像大海航行，班主任承担着船长的责任，不仅需要确定航向，还需要时时刻刻关注船员的情况和提升发展。因此，班主任需要充分了解初中阶段学生的普遍特点和自己班级内学生的特点，“因地制宜”地开展班主任工作，促进学生综合成长。
参考文献
[1]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：186.
[2]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016（05）：74.
关键字：初中阶段 班主任 班级管理工作
初中阶段的班级管理涉及到方方面面的内容，班主任需要思虑周全才能有效地促进学生的全面发展。新课程改革之后，对班主任管理工作提出的新的要求，班主任需要及时转变以往的管理思想，在管理工作中以学生为主，站在学生的角度思考问题，并结合班级管理的相关理论开展工作。并且，班主任在关注学生学习成绩的基础上，还需要关注学生的心理健康和品德发展，力求将学生培养成为一个全面发展且品学兼优的人。因此，本文从以下几个方面入手来对初中阶段班主任的班级管理工作进行研究。
1.加强师生之间的沟通
加强师生之间的沟通是开展班主任管理工作的基础，也是提升班主任管理工作效率的前提。每个学生都有自己的独特个性，同时学生之间又有很多共同点，班主任在开展工作之前需要对学生进行充分的了解，以免造成班主任觉得“我是为你好”，学生觉得“这不适合我”的情况发生。交流沟通是了解的有效手段，班主任可以采取多种方式，比如师生谈话、师生小游戏等与学生进行沟通，并以此为基础开展工作。
例如：在进行班委会建设时，由学生投票选出了班委会的成员，但是在一段时间之后，大家都发现纪律委员自己好像都不能很好地遵守纪律。对于这种情况，我找纪律委员进行了谈话，在谈话刚开始的时候，我并没有直接将班级中学生们的评价说出来，而是问纪律委员还记不记得自己当初竞选时的演讲稿内容是什么，并让他将记得的内容说一下。在他说完之后问他对自己这段時间的工作是否满意。谈话到这里，纪律委员已经大概知道我今天找他谈话的目的了，他及时认识到自己的错误，并保证以后不会再犯。鉴于此，我决定再给他一次机会。这次谈话之后，纪律委员自觉改正了自己的不良习惯，对班级中的纪律也更加上心了，学生们对他心服口服。因此，加强师生之间的沟通有利于班级管理的工作的顺利进行，也有利于学生的综合成长。
2.学生参与班级的管理
到了初中阶段，学生的自我意识逐渐提升，很多学生在日常的学习和生活中会产生“我的事情我做主”的想法。因此，班主任可以适当地让学生参与到班级管理工作中，而不是自己想当然的制定一些规则让学生去执行。也就是说，班主任在进行班级建设时需要征求学生的意见，或者让学生自己来制定一些班级规则，让学生充分感受到自己是班级中的一份子，从而更自觉主动的维护班级秩序，为班级做出贡献，同时自身也获得综合素养的提升。
例如：校有校规，班级也要有班规。班规关系到班级中每一位学生的切身利益，所以，在制定班规时，我让学生参与了制定。对于自己能参与制定班规，学生表现得都很兴奋。比如对于班级值日的规定，在以往值日中，总有学生会忘记自己的值日日期，一次两次还可以理解，但是次数多了，同组的学生也会有意见，纷纷猜测忘记值日的学生到底是真的忘了，还是因为想逃避值日。对于这种现象，学生们在班级卫生的班规下，特意多加了一条忘记值日的惩罚，即：忘记一次多加一次，忘记两次多加两次，忘记三次值日一周等等。由于这是大家一起制定出来的班规，没有学生不服。在之后的执行中，执行力也比较强。由此可见，让学生参与班级管理有利于提升班级管理的效力。
3.注重家校之间的结合
虽说班主任的职责是管理好班级，促进学生的发展，但是班主任却不能只从学校和班级的角度进行工作思考，还应当考虑到家校之间的结合。众所周知，家庭教育对学生的影响重大，并且家庭教育可以达到学校教育达不到的某些效果。因此，班主任在开展班级管理工作时需要充分考虑到家庭教育的优势，与学生家长建立有效的沟通机制，共同促进学生的成长和发展。
例如：学校举行运动会，对于田径类的项目，只有很少的学生报名，对于1500米长跑，甚至没人报名。很多学生不报名的原因是太累了，不想跑。对于学生这种怕苦畏难的想法，我及时与学生家长进行了沟通，一起制定了解决策略。比如，有的家长在了解到自家孩子逃避跑步后，打算在下班之后亲自陪孩子进行跑步训练，也有的家长让孩子在参加田径项目和削减游戏时间之间做选择，等等。而我则给学生搜集了一些与跑步技巧相关的资料，以便学生学习和训练。通过这样的家校结合，不仅报名田径项目的学生增多，还有很多学生取得优异的成绩。因此，班主任在进行班级管理工作时需要注重家校结合。
总而言之，班级管理就像大海航行，班主任承担着船长的责任，不仅需要确定航向，还需要时时刻刻关注船员的情况和提升发展。因此，班主任需要充分了解初中阶段学生的普遍特点和自己班级内学生的特点，“因地制宜”地开展班主任工作，促进学生综合成长。
参考文献
[1]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，2（10）：186.
[2]黄忠谊.提高初中班主任管理工作效率的主要对策[J].亚太教育，2016（05）：74.