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【摘 要】随着互联网的飞速发展和普及，手机阅读打破了传统的阅读方式，成为中职生最受欢迎的阅读方式。那么如何引导学生正确有效的阅读，提高中职生的语文素养，将手机阅读应用于语文教学就显得尤为重要。本文以中职语文教学为例，从手机阅读对中职语文教学的意义出发，探讨在语文教学中如何最好得发挥手机阅读的作用，以期进一步指导中职语文教学活动的开展。
【关键词】手机阅读；中职语文教学；应用研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0043-02
当今社会，科技发展速度惊人，社会发展日新月异。据有关资料统计，现如今知识更新周期已缩短为2～5年，而新科技网络技术，更新周期更是从先前的18个月缩短为8个月，就整个社会而言，社会的变化速度比学校的变化速度更要快很多倍。而中职语文课的教学特点就是“工具性与人文性的统一”。如此，语文教学如果跟不上时代潮流，把握不住文化脉搏，将会严重阻碍学生获取有用信息，与社会发展脱节，教学落后于社会发展，语文教学将起不到应有的作用。
因此，只有把手机阅读更好地融入到语文教学中，学生才能更快更好地获得与社会发展同步的信息，我们才能培养出与现代化建设需求相适应的高素质劳
动者[1]。
一、手机阅读在语文教学中运用的意义
手机阅读是基于客户对各类题材内容的阅读要求，提供以移动电子书为主要阅读载体，以WAP客户端和网页为辅，以满足客户的无缝隙阅读体验。随着时代的发展与现代科学技术的进步，传统的教学模式已无法适应时代和教育教学人才培养目标的要求，现代中职语文教学必须朝着信息化、智能化、便捷化的方向发展。科学技术的发展也对技能型人才的发展提出了更高的要求。所以，将手机阅读融入中职语文教学是必然趋势，也是对传统语文教学方式的突破。
二、如何在语文教学中应用手机阅读
（一）利用手机阅读激发学生学习语文的兴趣
手机阅读中丰富的教学资源可以激发学生的语文学习兴趣。手机阅读强大的功能所展现出的文字、图像、音频、视频等功能比传统教学，更加形象，更具吸引力，更能激发起学生学习语文的兴趣。
（二）将手机阅读应用于学生的课前预习
教师在上课前，将相关学习资料通过手机传给学生，或者由老师布置相关内容，让学生自己搜索、熟悉，如作者的创作背景，有关作者的个人资料以及与课文有关的其它内容。学生通过手机阅读，会对新课内容做到心中有数，如在上《飞向太空的航程》之前，可以让学生搜索阅读与航天航空有关的资料并整理，为更好地检测学生的预习情况，老师可以在班级微信群或QQ群组织学生进行讨论，以便掌握学生的课前预习情况。
（三）将手機阅读应用于课堂情景创设
传统语文教学的情景创设，主要是教师的导语引入，录音播放等。如果使用手机阅读，学生可以通过喜欢的图片，音频或者视频和老师一同进入情景，就会避免传统情景创设可能存在的学生听不清楚或听不明白的问题。
（四）将手机阅读应用于课文相关内容的拓展
上课过程中，为拓展材料准备纸质资料，会造成一定的资源浪费。如果用多媒体展示，学生阅读的快慢不统一，阅读速度慢的学生会把所有同学的进度拖慢，如果老师通过QQ群或微信群将材料统一下发给学生，让学生自主阅读，将会更好地激发学生阅读的自主性，让每个学生都能读完材料，先读完材料的同学也能提早思考问题，不至于造成时间上的浪费[2]。
（五）将手机阅读应用于课后内容的巩固
在课后，教师可以布置与课文内容相关的阅读材料对课文内容进行拓展延伸，使学生能更好地理解课文内容。如在学习沈从文的《边城》时，课文只节选了极少的一部分内容，老师可以把整篇作品都发给学生，这将有助于学生更好地把握故事情节和主人公的人物形象，了解作品的深刻含义。
三、手机阅读在语文教学中存在的问题及建议
手机阅读是把双刃剑，有优势，也有弊端，如何发挥手机阅读的优势，是我们语文教学工作者应该注意的问题。
（一）教师要引导学生辨析和选择阅读内容
手机阅读是网络环境下的阅读，阅读内容往往鱼龙混杂，中职学生又缺乏应有的辨析能力和自控力，容易受不健康或者垃圾信息的诱导而陷入阅读歧途。所以，作为语文教学工作者要责无旁贷的教育和引导中职学生，对手机阅读的内容进行甄别、筛选，要引导学生读有正能量的、经典的、优秀的作品[3]。
（二）培养学生养成良好的阅读习惯
我们都知道，长时间使用手机，会对孩子的视力、颈椎都产生伤害，甚至形成手机依赖。学生可以利用课外、闲余时间或晚休前的时间进行阅读，但一定要让学生知道，长时间使用手机的危害，让学生养成良好的阅读习惯，在不影响健康、学习、休息的前提下进行阅读。
（三）对学生手机阅读的方法进行指导。
要让学生获取最佳的阅读效果，就要让学生掌握科学的阅读方法，让学生有步骤、有计划、有方法地进行手机阅读。不仅要读，还要做笔记，摘抄经典名句，撰写心得体会，这样才能真正提高学生的语文素养。
四、结语
手机阅读可以提高语文教学的效率和教学效果。手机阅读的普及顺应时代潮流，是对语文教学材料很好的拓展，也可使学生获取更多的即时信息。但其弊端同样存在，语文教学工作者一定要很好地引导学生，使手机阅读能够发挥最佳的教学效果。
【参考文献】
[1]刘朝晖.论中职语文教学中手机阅读的应用[J].课外语文，2017（21）.
[2]黄振强.基于手机媒体下中职生语文阅读习惯的培养[J].课外语文，2018（1）.
[3]李维.浅谈中职语文教学中信息化手段的运用[J].职业， 2016（15）.
【作者简介】
安欣（1983～），女，汉族，甘肃庆阳人，学历：本科，一级教师，研究方向：中职语文教育。
【关键词】手机阅读；中职语文教学；应用研究
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0043-02
当今社会，科技发展速度惊人，社会发展日新月异。据有关资料统计，现如今知识更新周期已缩短为2～5年，而新科技网络技术，更新周期更是从先前的18个月缩短为8个月，就整个社会而言，社会的变化速度比学校的变化速度更要快很多倍。而中职语文课的教学特点就是“工具性与人文性的统一”。如此，语文教学如果跟不上时代潮流，把握不住文化脉搏，将会严重阻碍学生获取有用信息，与社会发展脱节，教学落后于社会发展，语文教学将起不到应有的作用。
因此，只有把手机阅读更好地融入到语文教学中，学生才能更快更好地获得与社会发展同步的信息，我们才能培养出与现代化建设需求相适应的高素质劳
动者[1]。
一、手机阅读在语文教学中运用的意义
手机阅读是基于客户对各类题材内容的阅读要求，提供以移动电子书为主要阅读载体，以WAP客户端和网页为辅，以满足客户的无缝隙阅读体验。随着时代的发展与现代科学技术的进步，传统的教学模式已无法适应时代和教育教学人才培养目标的要求，现代中职语文教学必须朝着信息化、智能化、便捷化的方向发展。科学技术的发展也对技能型人才的发展提出了更高的要求。所以，将手机阅读融入中职语文教学是必然趋势，也是对传统语文教学方式的突破。
二、如何在语文教学中应用手机阅读
（一）利用手机阅读激发学生学习语文的兴趣
手机阅读中丰富的教学资源可以激发学生的语文学习兴趣。手机阅读强大的功能所展现出的文字、图像、音频、视频等功能比传统教学，更加形象，更具吸引力，更能激发起学生学习语文的兴趣。
（二）将手机阅读应用于学生的课前预习
教师在上课前，将相关学习资料通过手机传给学生，或者由老师布置相关内容，让学生自己搜索、熟悉，如作者的创作背景，有关作者的个人资料以及与课文有关的其它内容。学生通过手机阅读，会对新课内容做到心中有数，如在上《飞向太空的航程》之前，可以让学生搜索阅读与航天航空有关的资料并整理，为更好地检测学生的预习情况，老师可以在班级微信群或QQ群组织学生进行讨论，以便掌握学生的课前预习情况。
（三）将手機阅读应用于课堂情景创设
传统语文教学的情景创设，主要是教师的导语引入，录音播放等。如果使用手机阅读，学生可以通过喜欢的图片，音频或者视频和老师一同进入情景，就会避免传统情景创设可能存在的学生听不清楚或听不明白的问题。
（四）将手机阅读应用于课文相关内容的拓展
上课过程中，为拓展材料准备纸质资料，会造成一定的资源浪费。如果用多媒体展示，学生阅读的快慢不统一，阅读速度慢的学生会把所有同学的进度拖慢，如果老师通过QQ群或微信群将材料统一下发给学生，让学生自主阅读，将会更好地激发学生阅读的自主性，让每个学生都能读完材料，先读完材料的同学也能提早思考问题，不至于造成时间上的浪费[2]。
（五）将手机阅读应用于课后内容的巩固
在课后，教师可以布置与课文内容相关的阅读材料对课文内容进行拓展延伸，使学生能更好地理解课文内容。如在学习沈从文的《边城》时，课文只节选了极少的一部分内容，老师可以把整篇作品都发给学生，这将有助于学生更好地把握故事情节和主人公的人物形象，了解作品的深刻含义。
三、手机阅读在语文教学中存在的问题及建议
手机阅读是把双刃剑，有优势，也有弊端，如何发挥手机阅读的优势，是我们语文教学工作者应该注意的问题。
（一）教师要引导学生辨析和选择阅读内容
手机阅读是网络环境下的阅读，阅读内容往往鱼龙混杂，中职学生又缺乏应有的辨析能力和自控力，容易受不健康或者垃圾信息的诱导而陷入阅读歧途。所以，作为语文教学工作者要责无旁贷的教育和引导中职学生，对手机阅读的内容进行甄别、筛选，要引导学生读有正能量的、经典的、优秀的作品[3]。
（二）培养学生养成良好的阅读习惯
我们都知道，长时间使用手机，会对孩子的视力、颈椎都产生伤害，甚至形成手机依赖。学生可以利用课外、闲余时间或晚休前的时间进行阅读，但一定要让学生知道，长时间使用手机的危害，让学生养成良好的阅读习惯，在不影响健康、学习、休息的前提下进行阅读。
（三）对学生手机阅读的方法进行指导。
要让学生获取最佳的阅读效果，就要让学生掌握科学的阅读方法，让学生有步骤、有计划、有方法地进行手机阅读。不仅要读，还要做笔记，摘抄经典名句，撰写心得体会，这样才能真正提高学生的语文素养。
四、结语
手机阅读可以提高语文教学的效率和教学效果。手机阅读的普及顺应时代潮流，是对语文教学材料很好的拓展，也可使学生获取更多的即时信息。但其弊端同样存在，语文教学工作者一定要很好地引导学生，使手机阅读能够发挥最佳的教学效果。
【参考文献】
[1]刘朝晖.论中职语文教学中手机阅读的应用[J].课外语文，2017（21）.
[2]黄振强.基于手机媒体下中职生语文阅读习惯的培养[J].课外语文，2018（1）.
[3]李维.浅谈中职语文教学中信息化手段的运用[J].职业， 2016（15）.
【作者简介】
安欣（1983～），女，汉族，甘肃庆阳人，学历：本科，一级教师，研究方向：中职语文教育。