思想品德课堂作业设计要凸显“五性”

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  一提到课堂作业,人们想到的是语数外物化学科,很少关注思想品德。而在思品课堂教学中,“练”也是必不可少的,它有助于巩固知识,培养能力、陶冶情操,便于教师掌握学生学习的情况。在思品课堂作业设计上凸显“五性”,更有利于创建高效课堂。
  1 课堂作业设计要有目的性
  高效的课堂教学应该直接指向教学目标,课堂作业设计也应如此。教师应根据三维目标要求,突出课时教学重点、关注学生课堂学习时表现出的难点设计课堂作业。
  例如:人教版思想品德八年级上册《难报三春晖》的课時教学目标为:
  1.1情感、态度、价值观目标:学生回顾、讲述父母长辈在自己成长过程中付出艰辛的故事,感受父母的关爱,增强感恩与回报父母的情感。
  学生自主学习,增强孝敬父母的道德和法律意识、继承与弘扬孝敬父母传统美德的公民意识。
  小组合作学习,在交流孝敬父母的经验、体会中感受尽孝的快乐,激发孝敬父母的积极愿望,增强履行家庭义务的责任感。
  1.2能力目标:辨别具体行为是否属于孝敬长辈的行为,提高辨别孝的能力;分析孝敬父母的好处与不孝敬父母的坏处,能力较强的同学不仅能有条理地表述,还能归纳成条款写出来,提高全面分析问题的能力;参与“感恩行动”,锻炼孝亲敬长的行为实践能力。
  1.3知识目标:识记孝敬父母长辈是中华民族的传统美德,不孝敬父母长辈要受到道德谴责,甚至要承担法律责任;在自主、合作学习中懂得父母应受到子女孝敬的道理,在探究学习中明确孝敬父母体现在日常生活的方方面面。
  在设计本节课的课堂作业时,就应围绕“学生回顾、讲述父母长辈在自己成长过程中付出艰辛的故事,感受父母的关爱”、“在交流孝敬父母的经验、体会中感受尽孝的快乐”、“辨别具体行为是否属于孝敬长辈的行为”、“分析孝敬父母的好处与不孝敬父母的坏处”、“识记孝敬父母长辈是中华民族的传统美德”等目标设计训练题,这样才能做到有的放矢、突出重点,增强作业的针对性和实效性。
  2 课堂作业设计要有层次性
  “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,设计作业时要尊重学生的个体差异和不同的学习需求,根据班级学生的实际水平,采取灵活多样的方法,因班而异、因人而异设计层次性的作业,为每一层次的学生创设打基础、促提高、求发展的环境,为每一层次的学生提供思考、创造、表现和成功的机会,使每个学生成为学习的成功者。
  如教学《财产留给谁》时,由于涉及的法律知识多,应针对不同层次的学生,设计不同要求的作业:对学困生可以布置一些通过看书就能回答的题目:比如遗产继承权的含义、遗产继承的顺序、原则、方式等,让他们熟悉最基本的知识;对中等生可设计富有思考性的材料分析题,要求他们在熟悉教材基础上,能结合材料进行分析;对成绩优秀的学生,设计既要联系知识,又要灵活应用,培养学生创新思维能力的作业。如:假如你爷爷有十五万元遗产,请你根据你们家的实际情况,首先确定哪些人有遗产继承权,各能继承多少份额,然后对这笔遗产进行分配。这样设计作业,有助于调动学生完成作业的积极性,让每个学生都得到发展。
  3 课堂作业设计要有多样性
  题目形式要多样:选择、判断、简答、情景模拟、辨析、活动题等;展示方式要多样:教师口述、学案、媒体展示等;学生呈现方式要多样:口述、独立纸笔作业、黑板(多媒体)上演示、表演等。灵活多样的作业,能从不同的角度考查、训练学生,又使学生不至于感到疲倦、单一,从而调动学生学习思品的热情,感受学习的乐趣,高效完成课堂作业。
  4 课堂作业设计要有开放性
  思品课堂作业设计在内容上要紧扣教学目标,在素材选择上要体现开放性。思品教学要生活化、活动化、情景化,所以设计作业时,要广泛采撷与学生学习、生活、思想实际和时政热点紧密相关的资源,设计开放性的问题,既让学生感受到作业训练内容离自己很近、离时代很近,又让学生觉得答案多元,不是教材的简单翻版,而是学以致用、灵活运用,是利用自己已有的经验和教学习得来解决问题。
  5 课堂作业设计要有一体性
  思品课堂作业设计要与教学紧密结合,在教学中训练,在训练中教学,二者融为一体。可以先教学后训练,也可以先训练后教学,还可以边教学边训练。如在教学《难报三春晖》时,从上述教学目标中就可看出:“学生回顾、讲述父母长辈在自己成长过程中付出艰辛的故事”、“交流孝敬父母的经验、体会”、“辨别具体行为是否属于孝敬长辈的行为”、“分析孝敬父母的好处与不孝敬父母的坏处”等,既是教学内容又是作业训练的内容。恰到好处地处理教学与作业的关系,让课堂练习与教学紧密衔接,防止出现教学与课堂练习“两张皮”的情况,有利于提高课堂效率,达到教学目的。
  总之,思想品德学科不仅需要设计课堂作业,而且需要科学有效地设计课堂作业。只有凸显作业的目的性、层次性、多样性、开放性和一体性,才能增强课堂训练的针对性和有效性,从而打造出思品高效课堂。
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