传统的应试教育，评价学校和教师的标准就是考取“重点”高中的人数。让教师的教学目标、教学方法、教学过程都针对“优生”。尽管新课标已实施多年了，这种影响依然存在，教师在教学过程中由于承受较大升学压力，教学过程仍表现为面向个别学生，教师尽管做了很多，也做得很累，却看不到希望的结果，总是失败的感觉，从而削弱了自己的教学激情。新课标给初中物理教学指出了明确的方向，作为一名物理教师应提高对新课标的认识，改变教育观念，摆脱应试教育的影响。充分认识到升学不是教学的唯一目的，让不同程度的学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力，为他们今后的可持续发展打下良好的基础，才是初中物理教学的最大目的。
　　一、改变陈旧教育方式，我在教学过程中采用学生小组讨论方式
　　这种方式不仅能够加强师生之间、生生之间的互动，而且对发挥学生的主动学习能力，激发学生的学习兴趣也起着非常重要的作用。例如，在教学《连接串联电路和并联电路》时，首先，将学习基础不同的学生搭配到不同的小组，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中，接着，引导学生明确本节课的学习目标，即：知道什么是串、并联电路；会画简单的串、并联电路图；会连接简单的串联电路和并联电路等等。接着，引导学生以小组为单位，带着目标进行自主学习，并鼓励学生将遇到的问题在小组内进行讨论，同时，让学生完成下面的练习：
　　（1）用一个开关同時控制两盏灯，则这两盏灯的连接方式（ ）
　　A.只能串联 B.只能并联 C.串联或并联都可以 D.串联或并联都不可以
　　（2）某同学将电池组、一个开关、两个电灯连成电路。当把开关闭合时，灯L2亮，灯L1不亮，当开关S断开时，两个灯都亮，请你画出这个电路的电路图。这样的小组学习过程不仅能实现学生帮学生的教学效果，而且对高质量物理课堂的实现也起着非常重要的作用。充分发挥了学生的主动性，来促使学生获得更大的发展空间。
　　二、改变陈旧教育方式，我在教学过程中采用开设实验课方式
　　实验课的开展不仅能够活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，而且还能加强学生对理论知识的理解，提高学生的学习效率。所以，我们要重视实验教学的价值，要充分发挥学生的主动性，组织自主操作实验，目的就是要让学生在形象、直观地展示中掌握基本物理知识，同时，也为学生综合素质水平的提高以及科学素养的培养奠定坚实的基础。
　　例如，在教学《“伏安法”测量电阻》时，为了将抽象的物理课堂形象化，也为了使学生真正成为物理课堂的主人，我引导学生借助“小灯泡、电流表、电压表、开关、电池组、滑动变阻器、定值电阻、导线”等实验器材按照教材中的实验过程进行自主实验，并通过对电流表、电压表上的数据来分析电流、电压和电阻之间的关系，进而引导学生思考是什么原因导致电阻发生变化。在这样的过程中不仅能提高学生的学习效率，而且对学生的动手实验能力的提高也起着非常重要的作用。
　　综上所述，在课程改革下，我们要认识到传统教学方式中存在的弊端，并结合学生的学习特点选择恰当的教学方式，以确保物理学科价值得以最大化实现，同时也为学生综合素质水平的提高打下基础。