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摘要：户外体育活动是幼儿实现身心健康发展的保障。但是，在当前的幼儿户外活动实施过程中，活动环 境、活动内容、活动形式等问题，影响着户外体育活动的有效实施，同时也阻碍着幼儿身心健康发展。
关键词：幼儿;户外活动;健康成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-262
《3～6 岁儿童学习与发展指南》 （以下简称（指 南））中针对幼儿户外活动提出了明确的要求，如教 师每天要引导幼儿参与不少于 2 小时的户外活动，其 中，体育活动要不少于 1 小时。在此要求的指导下，教师在实施幼儿教育活动的时候，不仅要重视幼儿户 外教育活动，尤其是幼儿体育教育活动，还要采用多 样的策略组织户外体育活动，给予幼儿切身经历的机 会，使幼儿通过发挥主观能动性，真正锻炼，实现身心 和谐发展。事与愿违，在当前的幼儿户外体育活动实 施过程中，一些教师忽视户外活动环境、户外活动内 容以及户外活动形式的探索与建构，机械地演练体育 活动，导致大部分幼儿失去户外体育活动兴趣，影响 了健康身心的塑造。基于此問题，在《指南》 的指导 下，我尝试从以下方面着手，解决户外体育活动问题，有效地建构户外体育活动，驱动幼儿实现身心健康 发展。
一、户外活动对幼儿的积极作用
（一） 增强幼儿的身体素质。
户外活动，对于幼儿园的教 育活动来说，主要就是以户外的形式针对幼儿展开相应的活 动，为幼儿创造亲近大自然的机会，在活动的过程中，锻炼身 体，强化身体素质。教师带领幼儿组织一些具体的活动，例如，丢手绢、小王子等等这些能够考验幼儿迅速反应能力的活动，这些活动都是需要在户外场地才能够进行的，幼儿在进行活 动的时候，可以在奔跑、跳跃中增强自身的身体素质，为以后的 学习奠定坚实的基础。
（二）强化幼儿的意志力。
意志力的锻炼同样也是幼儿 园开展户外活动最重要的方式，户外活动本身就有着得天独 厚的室外环境特点，幼儿离开封闭的室内活动来到户外操场 开展活动。天气的变化也是幼儿园在开展户外活动时需要 考虑的因素，比如说，夏天室内闷热，就应该多带领幼儿在户 外进行活动，一方面能够帮助、引导幼儿顺利地完成活动，另 一方面就是在天气的影响下进一步强化幼儿的意志力，但是 幼儿的体质较弱，所以幼儿园在遇到太冷或是太热的天气 时，或在避风或阴凉处开展活动，雾霾等恶劣天气时要取消 户外活动。
二、开展户外活动的具体措施
（一）营造良好的户外游戏活动环境
教师在对幼儿进行游戏教学的过程当中，由于环境因素对于培养幼儿的 兴趣具有着非常重要的作用，通过不断地开展户外自主游戏活动，能够极大地 激发幼儿的游戏学习兴趣，进一步的调动幼儿的主观能动性，促进幼儿想象能 力的提高。同时，幼儿教师还应当开展一些具有挑战性的户外游戏，进而保证 在一种自主的游戏活动的前提之下，创造一种良好的户外游戏活动环境，满足 幼儿的好奇心，从而引发幼儿对户外游戏活动进行探索，幼儿教师还可以利用 现有的基础设施，将幼儿的活动草坪以及一些游戏的道具设计成为户外活动的场所，同 时将这些活动的场地分别设置为攀爬区，平衡区等等，进而通过这些具有挑战性的户外 游戏，进一步激发幼儿进行挑战，充分满足不同幼儿的户外游戏活动需求，进而有效地 带动幼儿进行户外游戏活动。
（二） 创设丰富的户外体育活动内容
活动内容是有效实施幼儿户外体育活动的基础 和载体。传统的幼儿户外体育活动实施效果之所以 不尽如人意，是因为教师机械地按照体育教材，机械 地对幼儿进行走、跑、跳训练，如此单一的内容，很容 易使幼儿对户外体育活动产生排斥，而且，在体验如 此活动的过程中，幼儿也难以塑造健康身心。针对该 情况，在实施幼儿户外体育活动的过程中，教师要善 于开发多样的户外体育活动资源，实现体育活动内容 的丰富。基于此，我在实施幼儿户外体育活动的时 候，会以教材中现成的体育活动内容和要求为指导，挖掘其他体育活动资源，实现体育锻炼内容的丰富，点燃幼儿体育锻炼积极性，驱动幼儿积极体验。具体地，我在实施户外体育活动的时候，挖掘了 丰富多彩的民间体育活动，实现了体育活动内容的丰 富。
（三）应用多样的户外体育活动形式
在建构了户外体育活动环境，挖掘了丰富的户外 体育活动内容之后，接下来，教师要根据幼儿的活动 实际情况和活动需求，应用多样的方式，驱动他们积 极地体验户外活动，使他们通过体验多样的体育活 动，塑造健康身心，实现健康发展。我在组织幼儿户 外体育活动的时候，一般会践行如下几种体育活动 形式：教师进行讲解示范。所谓的讲解示范是指在实施幼儿户外体育活动 的过程中，教师围绕所要完成的体育运动项目，发挥 自身的示范作用，将运动方法、运动技能等直观地展 现出来，使幼儿在观看的过程中，借由视觉作用，建构 对运动内容的认知，同时潜移默化地掌握运动技巧，自主地投身到户外体育锻炼活动中，增强体育锻炼水 平，塑造健康身心。
总之，户外体育活动是一种锻炼幼儿身体素质的有效形 式，也能帮助幼儿培养探索精神和自主学习的意识。因此需要 提高家长和教师对幼儿参与体育活动锻炼意义的重视，合理 规划适合幼儿的体育活动，注重结合幼儿的发展特点、年龄和 兴趣爱好，有效的激发幼儿的参与兴趣，在活动中培养幼儿的 语言表达能力和动手能力，逐步建立规则意识，渗透对幼儿的 德育教育，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]沈晓兰. 幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究[D].上海师范大学，2017.
[2]姜凤姣. 日本幼儿园户外活动现状及对中国的启示[D].辽宁师范大学，2015.
[3]李婷. 幼儿园户外活动环境的优化研究[D].沈阳体育学院，2014.
关键词：幼儿;户外活动;健康成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-262
《3～6 岁儿童学习与发展指南》 （以下简称（指 南））中针对幼儿户外活动提出了明确的要求，如教 师每天要引导幼儿参与不少于 2 小时的户外活动，其 中，体育活动要不少于 1 小时。在此要求的指导下，教师在实施幼儿教育活动的时候，不仅要重视幼儿户 外教育活动，尤其是幼儿体育教育活动，还要采用多 样的策略组织户外体育活动，给予幼儿切身经历的机 会，使幼儿通过发挥主观能动性，真正锻炼，实现身心 和谐发展。事与愿违，在当前的幼儿户外体育活动实 施过程中，一些教师忽视户外活动环境、户外活动内 容以及户外活动形式的探索与建构，机械地演练体育 活动，导致大部分幼儿失去户外体育活动兴趣，影响 了健康身心的塑造。基于此問题，在《指南》 的指导 下，我尝试从以下方面着手，解决户外体育活动问题，有效地建构户外体育活动，驱动幼儿实现身心健康 发展。
一、户外活动对幼儿的积极作用
（一） 增强幼儿的身体素质。
户外活动，对于幼儿园的教 育活动来说，主要就是以户外的形式针对幼儿展开相应的活 动，为幼儿创造亲近大自然的机会，在活动的过程中，锻炼身 体，强化身体素质。教师带领幼儿组织一些具体的活动，例如，丢手绢、小王子等等这些能够考验幼儿迅速反应能力的活动，这些活动都是需要在户外场地才能够进行的，幼儿在进行活 动的时候，可以在奔跑、跳跃中增强自身的身体素质，为以后的 学习奠定坚实的基础。
（二）强化幼儿的意志力。
意志力的锻炼同样也是幼儿 园开展户外活动最重要的方式，户外活动本身就有着得天独 厚的室外环境特点，幼儿离开封闭的室内活动来到户外操场 开展活动。天气的变化也是幼儿园在开展户外活动时需要 考虑的因素，比如说，夏天室内闷热，就应该多带领幼儿在户 外进行活动，一方面能够帮助、引导幼儿顺利地完成活动，另 一方面就是在天气的影响下进一步强化幼儿的意志力，但是 幼儿的体质较弱，所以幼儿园在遇到太冷或是太热的天气 时，或在避风或阴凉处开展活动，雾霾等恶劣天气时要取消 户外活动。
二、开展户外活动的具体措施
（一）营造良好的户外游戏活动环境
教师在对幼儿进行游戏教学的过程当中，由于环境因素对于培养幼儿的 兴趣具有着非常重要的作用，通过不断地开展户外自主游戏活动，能够极大地 激发幼儿的游戏学习兴趣，进一步的调动幼儿的主观能动性，促进幼儿想象能 力的提高。同时，幼儿教师还应当开展一些具有挑战性的户外游戏，进而保证 在一种自主的游戏活动的前提之下，创造一种良好的户外游戏活动环境，满足 幼儿的好奇心，从而引发幼儿对户外游戏活动进行探索，幼儿教师还可以利用 现有的基础设施，将幼儿的活动草坪以及一些游戏的道具设计成为户外活动的场所，同 时将这些活动的场地分别设置为攀爬区，平衡区等等，进而通过这些具有挑战性的户外 游戏，进一步激发幼儿进行挑战，充分满足不同幼儿的户外游戏活动需求，进而有效地 带动幼儿进行户外游戏活动。
（二） 创设丰富的户外体育活动内容
活动内容是有效实施幼儿户外体育活动的基础 和载体。传统的幼儿户外体育活动实施效果之所以 不尽如人意，是因为教师机械地按照体育教材，机械 地对幼儿进行走、跑、跳训练，如此单一的内容，很容 易使幼儿对户外体育活动产生排斥，而且，在体验如 此活动的过程中，幼儿也难以塑造健康身心。针对该 情况，在实施幼儿户外体育活动的过程中，教师要善 于开发多样的户外体育活动资源，实现体育活动内容 的丰富。基于此，我在实施幼儿户外体育活动的时 候，会以教材中现成的体育活动内容和要求为指导，挖掘其他体育活动资源，实现体育锻炼内容的丰富，点燃幼儿体育锻炼积极性，驱动幼儿积极体验。具体地，我在实施户外体育活动的时候，挖掘了 丰富多彩的民间体育活动，实现了体育活动内容的丰 富。
（三）应用多样的户外体育活动形式
在建构了户外体育活动环境，挖掘了丰富的户外 体育活动内容之后，接下来，教师要根据幼儿的活动 实际情况和活动需求，应用多样的方式，驱动他们积 极地体验户外活动，使他们通过体验多样的体育活 动，塑造健康身心，实现健康发展。我在组织幼儿户 外体育活动的时候，一般会践行如下几种体育活动 形式：教师进行讲解示范。所谓的讲解示范是指在实施幼儿户外体育活动 的过程中，教师围绕所要完成的体育运动项目，发挥 自身的示范作用，将运动方法、运动技能等直观地展 现出来，使幼儿在观看的过程中，借由视觉作用，建构 对运动内容的认知，同时潜移默化地掌握运动技巧，自主地投身到户外体育锻炼活动中，增强体育锻炼水 平，塑造健康身心。
总之，户外体育活动是一种锻炼幼儿身体素质的有效形 式，也能帮助幼儿培养探索精神和自主学习的意识。因此需要 提高家长和教师对幼儿参与体育活动锻炼意义的重视，合理 规划适合幼儿的体育活动，注重结合幼儿的发展特点、年龄和 兴趣爱好，有效的激发幼儿的参与兴趣，在活动中培养幼儿的 语言表达能力和动手能力，逐步建立规则意识，渗透对幼儿的 德育教育，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]沈晓兰. 幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究[D].上海师范大学，2017.
[2]姜凤姣. 日本幼儿园户外活动现状及对中国的启示[D].辽宁师范大学，2015.
[3]李婷. 幼儿园户外活动环境的优化研究[D].沈阳体育学院，2014.