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摘要：现阶段社会发展迅速，互联网技术成为了我们生活中不可或缺的一部分，同时也是促进社会发展的重要方式。互联网技术已经应用到了我们生活当中的各个领域，其中，教学过程中互联网技术的应用就在很大程度上促进了教学效率的提高。在小学英语教学开展的过程中，互联网技术的应用拓宽了教学范围，也丰富了教学内容。因此，本文作者就以互联网提高小学生英语阅读能力策略为题，对教学方式的创新提出了以下几点见解。
关键词：互联网技术;小学英语;阅读能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-012
小学阶段学生正是语言成长的黄金时期，在这一时期对学生进行英语教学能够对学生以后的学习和人生成长奠定坚实的基础。而在英语教学开展的过程中，阅读是重点的教学内容，同时也是提高学生英语水平和语言水平的重要途径。丰富的阅读不仅能够拓宽学生的眼界，还能够让学生在阅读的过程中积累英语词汇，增强学生的语感，对提高学生的英语水平和语言能力有着非常重要的作用。在现代化教学改革的促进之下，小学英语教师需要积极地运用互联网技术辅助教学，通过丰富的阅读内容提高学生的英语阅读能力及英语水平。
一、利用互联网做好单词积累
要想更好地提高学生的英语水平，提高学生的阅读能力，其中最重要的一点就是丰富学生的英语单词积累。我们要清楚的是单词是英语教学的重要组成部分，也是英语教学开展的基本内容。英语单词的掌握和运用是增强语言知识、培养语言技能和提高学生英语阅读水平的基础。但是在教学开展的过程中，仅仅是依靠教材内容，是难以丰富学生单词认知的，甚至还在一定程度上限制了学生的思维发展，因此小学英语教师应该着重于利用互联网技术的方式来对教材内容进行拓展和延伸，通过这样的方式来做好英语单词的积累，为英语教学的开展和提高学生的阅读能力奠定坚实的基础。
例如在《My day》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过信息技术的方式来制作动态的思维导图，让学生能够更好的理解教学内容，同时也能够通过思维导图的方式对学生进行单词的拓展延伸，丰富学生的单词积累。首先教师需要通过时间顺序将其一天所办的事情以动态图片的方式罗列出来，然后针对某件事情进行拓展延伸。例如“do morning exercises”“做早操”进行拓展延伸。教师可以通过互联网的方式为学生列举一些具体的早操内容，如简单的舞蹈动作或者是徒手体操、轻器械操等，通过英语视频或者图片的方式展示给学生，加深学生的印象，从而丰富学生的英语单词积累。
二、利用互联网创设阅读情境
小学阶段的学生对学习的认知还不够充分，往往是通过教师督促或者指导的方式进行学习。在英语阅读教学开展的过程中不难发现，很大一部分学生缺乏对英语阅读的兴趣，难以积极地参与到英语阅读教学当中来，这也就导致了英语阅读教学开展效率低下。而在测试开展的过程中，教师也往往是对学生进行阅读讲解的方式进行教学，教学方式的单一也是导致教学效率低下的重要原因。在现代化教学理念的指导之下，英语教师要积极地借助互联网教学技术，进行阅读教学情境的创设，通过具有趣味性的阅读教学情境来激发起学生的阅读欲望，进而提高英语阅读教学开展的有效性。
例如在《My favourite season》这一章内容的教学过程中，教师就可以利用互联网技术的方式，为学生创设一个良好的阅读情境，以情境激发学生的阅读兴趣。教师可以结合教材内容以及小学生的性格特点来制作多媒体课件，在课件中穿插一些利用网络资源搜集的有关于各种季节的视频资料，让学生能够在良好的视频情境之中进行阅读。之后教师要通过教师引导的方式，让学生讲述不同季节的特点，然后让学生以自主阅读的方式来讲述自己喜欢的季节。通过这样的方式来对学生进行教学演示，既能够激发学生的阅读兴趣，也能够让学生更好地进行自主阅读。
三、利用互联网进行阅读延伸
语言是文化的一部分，具有极深的文化底蕴，若是没有良好的语言文化背景，在英语学习的过程中学生就难以真正地理解英语内容。而通过阅读教学的开展，能够让学生在阅读的过程中了解英语的文化底蕴和英语语言的文化背景，进而消除文化上的隔膜。但是要想更好地实现这一点，英语教师就要积极对学生进行阅读教学的延伸，通过丰富的阅读内容，在提高学生英语水平的同时也更好的促进学生的成长。在此过程中，英语教师要积极地利用互联网教学对英语阅读内容进行延伸，从多个方面促进学生的成长。
例如在《Whose dog is it》这一章内容的教学过程中，教师就可以结合教材内容对学生进行阅读内容的延伸，例如根据文章的内容和教学的目标，利用互联网教学的方式对学生进行拓展延伸。例如这一章的教学目标是能够让学生掌握词汇hers、mine、his、theirs、ours等，通过互联网的方式为学生寻找一些有关于这些词汇的文章，让学生在丰富的阅读当中更好地掌握这些词汇。除此之外教师还可以通过一些句式进行拓展延伸，如“Whose……is that？ It's……”等句式进行阅读教学的延伸。通过这样的方式丰富学生的阅读内容，也能够通过阅读内容进行延伸，提高学生的英语水平。
英语阅读对于学生成长来说是至关重要的。这种重要性不僅在于词汇量的积累、语法知识结构的初步接触，更在于英语语感的形成、英语思维的锻炼和英语学习能力的培养。而要想更好地发挥英语阅读的重要意义，仅仅是依靠教材是难以实现的，在教学开展的过程中，教师要充分地运用互联网教学工具，对学生的阅读内容进行拓展和延伸，充分地发挥英语阅读对学生成长的重要意义。
参考文献
[1]陈小娟.基于"微课"的小学英语阅读教学实践[J].好家长，2017，000（005）：76-78.
[2]王咏梅.小学英语课外阅读课程的开发与实施[J].中小学外语教学：小学版，2017（40）：8-12.
广东省梅州市五华县安流镇蓝田小学
关键词：互联网技术;小学英语;阅读能力
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-012
小学阶段学生正是语言成长的黄金时期，在这一时期对学生进行英语教学能够对学生以后的学习和人生成长奠定坚实的基础。而在英语教学开展的过程中，阅读是重点的教学内容，同时也是提高学生英语水平和语言水平的重要途径。丰富的阅读不仅能够拓宽学生的眼界，还能够让学生在阅读的过程中积累英语词汇，增强学生的语感，对提高学生的英语水平和语言能力有着非常重要的作用。在现代化教学改革的促进之下，小学英语教师需要积极地运用互联网技术辅助教学，通过丰富的阅读内容提高学生的英语阅读能力及英语水平。
一、利用互联网做好单词积累
要想更好地提高学生的英语水平，提高学生的阅读能力，其中最重要的一点就是丰富学生的英语单词积累。我们要清楚的是单词是英语教学的重要组成部分，也是英语教学开展的基本内容。英语单词的掌握和运用是增强语言知识、培养语言技能和提高学生英语阅读水平的基础。但是在教学开展的过程中，仅仅是依靠教材内容，是难以丰富学生单词认知的，甚至还在一定程度上限制了学生的思维发展，因此小学英语教师应该着重于利用互联网技术的方式来对教材内容进行拓展和延伸，通过这样的方式来做好英语单词的积累，为英语教学的开展和提高学生的阅读能力奠定坚实的基础。
例如在《My day》这一章内容的教学过程中，教师就可以通过信息技术的方式来制作动态的思维导图，让学生能够更好的理解教学内容，同时也能够通过思维导图的方式对学生进行单词的拓展延伸，丰富学生的单词积累。首先教师需要通过时间顺序将其一天所办的事情以动态图片的方式罗列出来，然后针对某件事情进行拓展延伸。例如“do morning exercises”“做早操”进行拓展延伸。教师可以通过互联网的方式为学生列举一些具体的早操内容，如简单的舞蹈动作或者是徒手体操、轻器械操等，通过英语视频或者图片的方式展示给学生，加深学生的印象，从而丰富学生的英语单词积累。
二、利用互联网创设阅读情境
小学阶段的学生对学习的认知还不够充分，往往是通过教师督促或者指导的方式进行学习。在英语阅读教学开展的过程中不难发现，很大一部分学生缺乏对英语阅读的兴趣，难以积极地参与到英语阅读教学当中来，这也就导致了英语阅读教学开展效率低下。而在测试开展的过程中，教师也往往是对学生进行阅读讲解的方式进行教学，教学方式的单一也是导致教学效率低下的重要原因。在现代化教学理念的指导之下，英语教师要积极地借助互联网教学技术，进行阅读教学情境的创设，通过具有趣味性的阅读教学情境来激发起学生的阅读欲望，进而提高英语阅读教学开展的有效性。
例如在《My favourite season》这一章内容的教学过程中，教师就可以利用互联网技术的方式，为学生创设一个良好的阅读情境，以情境激发学生的阅读兴趣。教师可以结合教材内容以及小学生的性格特点来制作多媒体课件，在课件中穿插一些利用网络资源搜集的有关于各种季节的视频资料，让学生能够在良好的视频情境之中进行阅读。之后教师要通过教师引导的方式，让学生讲述不同季节的特点，然后让学生以自主阅读的方式来讲述自己喜欢的季节。通过这样的方式来对学生进行教学演示，既能够激发学生的阅读兴趣，也能够让学生更好地进行自主阅读。
三、利用互联网进行阅读延伸
语言是文化的一部分，具有极深的文化底蕴，若是没有良好的语言文化背景，在英语学习的过程中学生就难以真正地理解英语内容。而通过阅读教学的开展，能够让学生在阅读的过程中了解英语的文化底蕴和英语语言的文化背景，进而消除文化上的隔膜。但是要想更好地实现这一点，英语教师就要积极对学生进行阅读教学的延伸，通过丰富的阅读内容，在提高学生英语水平的同时也更好的促进学生的成长。在此过程中，英语教师要积极地利用互联网教学对英语阅读内容进行延伸，从多个方面促进学生的成长。
例如在《Whose dog is it》这一章内容的教学过程中，教师就可以结合教材内容对学生进行阅读内容的延伸，例如根据文章的内容和教学的目标，利用互联网教学的方式对学生进行拓展延伸。例如这一章的教学目标是能够让学生掌握词汇hers、mine、his、theirs、ours等，通过互联网的方式为学生寻找一些有关于这些词汇的文章，让学生在丰富的阅读当中更好地掌握这些词汇。除此之外教师还可以通过一些句式进行拓展延伸，如“Whose……is that？ It's……”等句式进行阅读教学的延伸。通过这样的方式丰富学生的阅读内容，也能够通过阅读内容进行延伸，提高学生的英语水平。
英语阅读对于学生成长来说是至关重要的。这种重要性不僅在于词汇量的积累、语法知识结构的初步接触，更在于英语语感的形成、英语思维的锻炼和英语学习能力的培养。而要想更好地发挥英语阅读的重要意义，仅仅是依靠教材是难以实现的，在教学开展的过程中，教师要充分地运用互联网教学工具，对学生的阅读内容进行拓展和延伸，充分地发挥英语阅读对学生成长的重要意义。
参考文献
[1]陈小娟.基于"微课"的小学英语阅读教学实践[J].好家长，2017，000（005）：76-78.
[2]王咏梅.小学英语课外阅读课程的开发与实施[J].中小学外语教学：小学版，2017（40）：8-12.
广东省梅州市五华县安流镇蓝田小学