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摘要：古诗词鉴赏能够有效调动学生的古诗词学习兴趣，对于促进学生语言表达能力的提升起到积极的作用。但是学生在古诗词鉴赏的时候，往往会遇到困难，教师务必结合实际情况给予学生适当的指导，引导学生从古诗词的内容、情感、内涵等多个方面来体会其中的含义，从而全面掌握语文知识。
关键词：小学语文;古诗词鉴赏;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-014
一、现阶段古诗词鉴赏教学中存在的问题
（一）重模式化阅读，轻个性化阅读体验
经过初中阶段的诗词教学积累，学生虽然已经初步掌握了诗词的一般性鉴赏方法，但在目前的古诗词教学过程中教学内容、教学方法、教学形式存在固定化和单一性，不考虑学生的个性化特点，课堂上缺乏对于重难点知识的合作探究，未能引导学生在诵读中获得个性化解读，自然也就难以领悟诗词中的意境之美，体会情感之深。
（二）重知识积累，轻多样化教学方法
当前我国各个地区的小学语文教学模式最为突出的特征就是形式化，在课堂上，始终都是教师占据着主导地位。而且因为受传统应试教育的影响，教师在组织学生进行古诗词的学习和背诵的时候，其目的更多的是为了保证学生能够在考试中获得良好的成绩。在组织开展教学工作的时候，教师往往只针对诗词中的关键词义进行讲解，并逐句对诗词进行翻译，最后安排学生对通篇诗词进行背诵。
二、古诗词鉴赏教学策略
（一）积累基础词句知识，奠定鉴赏基础
要想有效地提升学生的古诗词鉴赏水平，最为关键的是要使学生掌握丰富的古诗词基础。如果学生不具备良好的古诗词基础，就会阻碍学生对古诗词的理解，所以在小学语文教学工作中，教师务必要重视对学生古诗词基础知识的培养，促进学生诗词鉴赏能力的不断提升。
教师在古诗词鉴赏教学时，要充分结合教学内容以及学生实际，对学生的学习方式给予正确的指导，促进学生能够深入而全面地掌握诗词基础知识以及诗词的内涵，并加强对学生实践能力的培养，促使学生能够在脑海中构成完整的诗词体系。
首先，教师要采用适当的方法来调动学生古诗词学习的主动性，促使学生能够全身心地参与到教师的教学活动之中，这样才能保证学生能够准确全面地掌握古诗词的知识。
其次，教师可以组织学生进行其他形式的课外活动，促使学生能够在良好的環境下，对古诗词知识进行学习和掌握。
（二）营造意境进行教学，培养学生对意境的感知能力
在组织开展古诗词教学活动的时候，教师要结合实际教学内容，营造具体的意境来推进各项教学活动的开展，从而更好地引导学生与作者达成情感的共鸣。同时，可以利用多媒体设备，在课堂上播放相关的影像作品，知人论世，为学生创造想象空间。教师要对学生的思维进行积极的引导，营造具体意境，“读”出自己的感悟。促使学生能够不断地拓展知识面，调动学生的想象力，为鉴赏学习创造良好的基础。
（三）组织诗词鉴赏相关活动，锻炼学生的诗词鉴赏能力
在小学语文教学工作中，教师的教学手段和教学理念是非常关键和重要的，特别是在诗词鉴赏这个环节，要想更好地培养学生的鉴赏能力，教师首先要有一个科学合理的教学方法，充分结合不同学生的实际情况进行教学计划和教学理念的革新和完善。通过和学生之间的沟通交流，不断完善自己的教学方式，在课堂教学中要营造一种积极、热烈、活泼的课堂氛围，让师生的交流讨论更加深入。在日常教学中，要把握对比阅读、创作背景、形象意境、技巧、语言风格等方面的内容，有侧重地进行教学和鉴赏引导。目前粤教版的古诗词曲分散在各个单元之中，同一作者在不同时期、不同作者在相同时期的诗词往往会有很多鲜明的特点，将这些特点联系起来可以让学生更好地掌握诗词的内在思想。所以，语文教师在进行诗词教学的过程中，要根据诗词之间的联系对学生进行系统性更强的鉴赏教学，培养他们形成一定的鉴赏能力，举一反三，触类旁通，有效提升诗词鉴赏学习的整体质量。
（四）营造轻松的课堂气氛
在课堂教学过程当中，教师和学生必须要进行充分的互动交流，营造一种轻松活泼、积极热烈的良好课堂氛围，这样才可以更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性。在传统的语文课堂教学当中，很多语文教师没有尊重学生的主体地位，采用的仍然是传统的教学理念和教学方法。语文教师在讲台上照本宣科地给学生传授书本当中的知识，学生在课堂下埋头记笔记，师生之间缺少必要的互动和沟通。
三、结语
在小学阶段，学生已经有了一定的语文素养，因此在对他们进行诗词鉴赏能力培养的时候，语文教师要提高教学工作的整体质量，通过多媒体技术、信息技术等新的教学手段，不断增强诗词鉴赏课程教学的丰富性，以学生为主体，充分了解学生对于诗词鉴赏课程的实际需要，不断改进自己的教学方法，营造一种和谐的课堂教学氛围，为提高学生诗词鉴赏能力打下良好的基础。
参考文献
[1] 曾先锋.小学语文古诗词教学策略分析[J].学周刊，2016（8）.
[2] 甘立珍.新课改背景下如何提高小学语文古诗词教学效果[J].学周刊，2016（15）.
[3] 鄂欣.高考古诗词鉴赏试题分析及对鉴赏教学策略的探究[D].内蒙古师范大学，2018.
云南省富宁县板仑乡中心小学
关键词：小学语文;古诗词鉴赏;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-014
一、现阶段古诗词鉴赏教学中存在的问题
（一）重模式化阅读，轻个性化阅读体验
经过初中阶段的诗词教学积累，学生虽然已经初步掌握了诗词的一般性鉴赏方法，但在目前的古诗词教学过程中教学内容、教学方法、教学形式存在固定化和单一性，不考虑学生的个性化特点，课堂上缺乏对于重难点知识的合作探究，未能引导学生在诵读中获得个性化解读，自然也就难以领悟诗词中的意境之美，体会情感之深。
（二）重知识积累，轻多样化教学方法
当前我国各个地区的小学语文教学模式最为突出的特征就是形式化，在课堂上，始终都是教师占据着主导地位。而且因为受传统应试教育的影响，教师在组织学生进行古诗词的学习和背诵的时候，其目的更多的是为了保证学生能够在考试中获得良好的成绩。在组织开展教学工作的时候，教师往往只针对诗词中的关键词义进行讲解，并逐句对诗词进行翻译，最后安排学生对通篇诗词进行背诵。
二、古诗词鉴赏教学策略
（一）积累基础词句知识，奠定鉴赏基础
要想有效地提升学生的古诗词鉴赏水平，最为关键的是要使学生掌握丰富的古诗词基础。如果学生不具备良好的古诗词基础，就会阻碍学生对古诗词的理解，所以在小学语文教学工作中，教师务必要重视对学生古诗词基础知识的培养，促进学生诗词鉴赏能力的不断提升。
教师在古诗词鉴赏教学时，要充分结合教学内容以及学生实际，对学生的学习方式给予正确的指导，促进学生能够深入而全面地掌握诗词基础知识以及诗词的内涵，并加强对学生实践能力的培养，促使学生能够在脑海中构成完整的诗词体系。
首先，教师要采用适当的方法来调动学生古诗词学习的主动性，促使学生能够全身心地参与到教师的教学活动之中，这样才能保证学生能够准确全面地掌握古诗词的知识。
其次，教师可以组织学生进行其他形式的课外活动，促使学生能够在良好的環境下，对古诗词知识进行学习和掌握。
（二）营造意境进行教学，培养学生对意境的感知能力
在组织开展古诗词教学活动的时候，教师要结合实际教学内容，营造具体的意境来推进各项教学活动的开展，从而更好地引导学生与作者达成情感的共鸣。同时，可以利用多媒体设备，在课堂上播放相关的影像作品，知人论世，为学生创造想象空间。教师要对学生的思维进行积极的引导，营造具体意境，“读”出自己的感悟。促使学生能够不断地拓展知识面，调动学生的想象力，为鉴赏学习创造良好的基础。
（三）组织诗词鉴赏相关活动，锻炼学生的诗词鉴赏能力
在小学语文教学工作中，教师的教学手段和教学理念是非常关键和重要的，特别是在诗词鉴赏这个环节，要想更好地培养学生的鉴赏能力，教师首先要有一个科学合理的教学方法，充分结合不同学生的实际情况进行教学计划和教学理念的革新和完善。通过和学生之间的沟通交流，不断完善自己的教学方式，在课堂教学中要营造一种积极、热烈、活泼的课堂氛围，让师生的交流讨论更加深入。在日常教学中，要把握对比阅读、创作背景、形象意境、技巧、语言风格等方面的内容，有侧重地进行教学和鉴赏引导。目前粤教版的古诗词曲分散在各个单元之中，同一作者在不同时期、不同作者在相同时期的诗词往往会有很多鲜明的特点，将这些特点联系起来可以让学生更好地掌握诗词的内在思想。所以，语文教师在进行诗词教学的过程中，要根据诗词之间的联系对学生进行系统性更强的鉴赏教学，培养他们形成一定的鉴赏能力，举一反三，触类旁通，有效提升诗词鉴赏学习的整体质量。
（四）营造轻松的课堂气氛
在课堂教学过程当中，教师和学生必须要进行充分的互动交流，营造一种轻松活泼、积极热烈的良好课堂氛围，这样才可以更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性。在传统的语文课堂教学当中，很多语文教师没有尊重学生的主体地位，采用的仍然是传统的教学理念和教学方法。语文教师在讲台上照本宣科地给学生传授书本当中的知识，学生在课堂下埋头记笔记，师生之间缺少必要的互动和沟通。
三、结语
在小学阶段，学生已经有了一定的语文素养，因此在对他们进行诗词鉴赏能力培养的时候，语文教师要提高教学工作的整体质量，通过多媒体技术、信息技术等新的教学手段，不断增强诗词鉴赏课程教学的丰富性，以学生为主体，充分了解学生对于诗词鉴赏课程的实际需要，不断改进自己的教学方法，营造一种和谐的课堂教学氛围，为提高学生诗词鉴赏能力打下良好的基础。
参考文献
[1] 曾先锋.小学语文古诗词教学策略分析[J].学周刊，2016（8）.
[2] 甘立珍.新课改背景下如何提高小学语文古诗词教学效果[J].学周刊，2016（15）.
[3] 鄂欣.高考古诗词鉴赏试题分析及对鉴赏教学策略的探究[D].内蒙古师范大学，2018.
云南省富宁县板仑乡中心小学