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【内容摘要】提高高中生的书面表达能力，是一个亟待解决的问题。教师在英语课堂教学中需从词汇入手，夯实基础;读写结合，初步掌握英文结构;以读促写，掌握基本句型等几个方面着手训练。注重从改写、仿写入手力求掌握技巧不出错误，最大限度的培养学生克服在英语学习学习过程中的畏惧心理，不断提升学生英语写作的兴趣，最终实现提高学生英语写作的能力。
【关键词】提高高中生 英语 写作能力
近年来高考，英语试卷中书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重。然而，学生平时习作却存在诸多问题：错误频出，语无伦次;结构混乱，条理不清;东拼西凑，中心不明;枯燥乏味，文不对题等等。究其原因，無外乎两点：一是学生运用语言的综合能力差，平时积累少，腹中无货;二是平时缺乏写作训练，学生未能掌握一定的写作技巧。鉴于此，如何进行写作训练，从而提高学生的书面表达能力，是摆在每一位高中英语教师面前的一项课题，也是亟待解决的一个问题。笔者结合多年的教学实践，从以下几个方面谈谈提高高中学生英语写作能力的方法策略。
一、强化词汇积累，夯实语言基础
语言离不开词汇，词汇是语言的基本单位。没有一定的词汇量，就无法用英语进行表达。所谓篇不离段，段不离句，句不离词。在日常英语课堂教学与课余训练中，由于学生不注重积累英语词汇量，就导致了在听、说、读、写练习中出现表达单一、语句不通、语法混乱等诸多问题。因此，教师在教学过程中，要经常性的对学生进行词汇的听、说、读、写能力培养，久而久之，功到自然成。如：教师可以在课堂学练活动中有目的依据授课内容、教学重难点设计提高学生词汇量的学练活动，引导学生通过“对话比拼、造句挑战”等游戏方式进行对重点词语与重点短语的巩固练习，帮助学生达到掌握与熟练运用。通过多种方式的训练活动，学生就会自然而然的积累常用词汇、经典短语，为理解与学通英语语法结构奠定坚实的基础，从而提高学生英语学习的听音视读、语言表达、遣词造句等能力，为学会英语夯实基础。
二、把握句型结构，力求准确无误
英语是结构语言，有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。为避免学生在英语写作中出现句式混乱的现象，尤其是主谓宾和主系表的夹杂使用，务必要在课堂教学训练中通过基本句型的学练活动提高学生对英语句型的理解。教师要有针对性的在每堂课中设计一个或几个基本句型进行强化训练，通过基础句型的拓展练习、延伸、变化训练，使学生对英语句型能够达到举一反三、熟练掌握。高中英语教学应该着重从：S V.S V O.S V IO DO.S V O OC.S V P五中基本句型人手进行训练，提升写作能力。
三、读写有机结合，实施以读促写
古人有言，“读书破万卷，下笔如有神”。这句话形象地反映出读与写之间的逻辑关系。试想没有输入，何谈输出？为什么有些学生在进行习作时，绞尽脑汁却无从下笔？究其原因，主要是读得太少，没有大量词汇、句型、素材的积累，语言库里空荡荡，写出来的作文自然是空洞无物，枯燥乏味的。阅读不仅可以积累词汇、短语、句型以及好的表达方式，还可以培养语感，感悟英语的语言风格。因此要培养学生养成良好的阅读习惯，使学生在阅读中积累素材，储存于胸，到写作时方可信手拈来，为其所用。
四、克服畏惧心理，培养写作兴趣
“兴趣是最好的老师”。英语教师在组织学生的写作练习过程中，要注重培养学生的主观能动性，帮助学生积极思维、动手动脑，从简单的写作入学，逐步培养学生的英语写作兴趣。教师只有培养了学生良好的英语写作兴趣，学生才能在英语写作中充分发挥自己的创造力、想象力，才能大胆主动的动手动脑，写出感情丰富、表达清晰、主题明确，语言流畅的英语作文。大部分学生，对学习英语不感兴趣，尤其是对英语写作更没有兴趣，所以在进行英语写作训练时，学生就会出现害怕与紧张等畏惧心理，不知从何下笔。学生在英语写作中出现的畏惧心理，解决问题的最好办法就是通过写前“师生讨论、教师指导、加油鼓励”等方式帮助学生构建写作思路，激发学生的写作兴趣，克服学生的畏惧心理。
五、紧扣教材内容，拓展写作思路
在英语阅读教学的实施过程中，当完成教材教学时，教师要组织安排紧密结合教学内容的改写训练，以此促进学生的写作能力。包括对原文的缩写、扩写、续写等。改写时，要求学生充分理解课文内容，认真思考，写出语言得体、内容完整的文章。若有难度，可参考教辅资料中的课文缩写填空题来进行。
六、把握写作技巧，提高写作能力
文无定法而写作有法。要让学生掌握必要的写作技巧，可提高学生的写作能力。首先，教师要引导学生注重开头写法与结尾写作技巧。一篇文章有好的开头，往往能吸引读者，引人人胜。富有情感、语言丰富、语句通畅、意味绵长的结尾会给文章增色不少。其次，多用高级词汇，巧用过渡词语是文章质量的重要保障，学生要学会尝试使用一些高级词汇为文章点睛。同时要尽可能使用好过渡词，可使行文连贯，文气通畅，有一气呵成之感。第三，应用常用教材句式，有利于构建文章合理的结构布局。在教学活动中，教师要注重这方面的学练活动，有意识的进行训练，在训练中培养学生写出语法正确、句式多样、结构合理、层次分明、错落有致的好文章。
总之，高中英语教师要注重培养学生的英语写作能力，才是英语课堂教学的重中之重。作为英语教师应不断创新教学方法，拓展教学思路，改进教学策略，帮助学生通过高中阶段的英语学习，写出英文佳篇妙作来。
（作者单位：甘肃省古浪县第五中学）
【关键词】提高高中生 英语 写作能力
近年来高考，英语试卷中书面表达已成为考查学生写作能力的固定题型，占有相当大的比重。然而，学生平时习作却存在诸多问题：错误频出，语无伦次;结构混乱，条理不清;东拼西凑，中心不明;枯燥乏味，文不对题等等。究其原因，無外乎两点：一是学生运用语言的综合能力差，平时积累少，腹中无货;二是平时缺乏写作训练，学生未能掌握一定的写作技巧。鉴于此，如何进行写作训练，从而提高学生的书面表达能力，是摆在每一位高中英语教师面前的一项课题，也是亟待解决的一个问题。笔者结合多年的教学实践，从以下几个方面谈谈提高高中学生英语写作能力的方法策略。
一、强化词汇积累，夯实语言基础
语言离不开词汇，词汇是语言的基本单位。没有一定的词汇量，就无法用英语进行表达。所谓篇不离段，段不离句，句不离词。在日常英语课堂教学与课余训练中，由于学生不注重积累英语词汇量，就导致了在听、说、读、写练习中出现表达单一、语句不通、语法混乱等诸多问题。因此，教师在教学过程中，要经常性的对学生进行词汇的听、说、读、写能力培养，久而久之，功到自然成。如：教师可以在课堂学练活动中有目的依据授课内容、教学重难点设计提高学生词汇量的学练活动，引导学生通过“对话比拼、造句挑战”等游戏方式进行对重点词语与重点短语的巩固练习，帮助学生达到掌握与熟练运用。通过多种方式的训练活动，学生就会自然而然的积累常用词汇、经典短语，为理解与学通英语语法结构奠定坚实的基础，从而提高学生英语学习的听音视读、语言表达、遣词造句等能力，为学会英语夯实基础。
二、把握句型结构，力求准确无误
英语是结构语言，有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。为避免学生在英语写作中出现句式混乱的现象，尤其是主谓宾和主系表的夹杂使用，务必要在课堂教学训练中通过基本句型的学练活动提高学生对英语句型的理解。教师要有针对性的在每堂课中设计一个或几个基本句型进行强化训练，通过基础句型的拓展练习、延伸、变化训练，使学生对英语句型能够达到举一反三、熟练掌握。高中英语教学应该着重从：S V.S V O.S V IO DO.S V O OC.S V P五中基本句型人手进行训练，提升写作能力。
三、读写有机结合，实施以读促写
古人有言，“读书破万卷，下笔如有神”。这句话形象地反映出读与写之间的逻辑关系。试想没有输入，何谈输出？为什么有些学生在进行习作时，绞尽脑汁却无从下笔？究其原因，主要是读得太少，没有大量词汇、句型、素材的积累，语言库里空荡荡，写出来的作文自然是空洞无物，枯燥乏味的。阅读不仅可以积累词汇、短语、句型以及好的表达方式，还可以培养语感，感悟英语的语言风格。因此要培养学生养成良好的阅读习惯，使学生在阅读中积累素材，储存于胸，到写作时方可信手拈来，为其所用。
四、克服畏惧心理，培养写作兴趣
“兴趣是最好的老师”。英语教师在组织学生的写作练习过程中，要注重培养学生的主观能动性，帮助学生积极思维、动手动脑，从简单的写作入学，逐步培养学生的英语写作兴趣。教师只有培养了学生良好的英语写作兴趣，学生才能在英语写作中充分发挥自己的创造力、想象力，才能大胆主动的动手动脑，写出感情丰富、表达清晰、主题明确，语言流畅的英语作文。大部分学生，对学习英语不感兴趣，尤其是对英语写作更没有兴趣，所以在进行英语写作训练时，学生就会出现害怕与紧张等畏惧心理，不知从何下笔。学生在英语写作中出现的畏惧心理，解决问题的最好办法就是通过写前“师生讨论、教师指导、加油鼓励”等方式帮助学生构建写作思路，激发学生的写作兴趣，克服学生的畏惧心理。
五、紧扣教材内容，拓展写作思路
在英语阅读教学的实施过程中，当完成教材教学时，教师要组织安排紧密结合教学内容的改写训练，以此促进学生的写作能力。包括对原文的缩写、扩写、续写等。改写时，要求学生充分理解课文内容，认真思考，写出语言得体、内容完整的文章。若有难度，可参考教辅资料中的课文缩写填空题来进行。
六、把握写作技巧，提高写作能力
文无定法而写作有法。要让学生掌握必要的写作技巧，可提高学生的写作能力。首先，教师要引导学生注重开头写法与结尾写作技巧。一篇文章有好的开头，往往能吸引读者，引人人胜。富有情感、语言丰富、语句通畅、意味绵长的结尾会给文章增色不少。其次，多用高级词汇，巧用过渡词语是文章质量的重要保障，学生要学会尝试使用一些高级词汇为文章点睛。同时要尽可能使用好过渡词，可使行文连贯，文气通畅，有一气呵成之感。第三，应用常用教材句式，有利于构建文章合理的结构布局。在教学活动中，教师要注重这方面的学练活动，有意识的进行训练，在训练中培养学生写出语法正确、句式多样、结构合理、层次分明、错落有致的好文章。
总之，高中英语教师要注重培养学生的英语写作能力，才是英语课堂教学的重中之重。作为英语教师应不断创新教学方法，拓展教学思路，改进教学策略，帮助学生通过高中阶段的英语学习，写出英文佳篇妙作来。
（作者单位：甘肃省古浪县第五中学）