论文部分内容阅读
摘要：现阶段我国大部分职业院校在珠宝首饰设计的教育中存在着一定的问题，在注重设计教育的同时忽略了珠宝首饰应全面结合生产、销售，从而使首饰设计的教育模式不断得到创新。本文通过将理论结合实践的教育创新模式进行探索，以期为我国职业院校的珠宝首饰设计教育创新提出可供参考、借鉴的经验。
关键词：珠宝首饰设计;职业院校;教育创新
随着人们生活水平和物质水平的不断提高，对珠宝首饰的需求也在日益提升。人们对珠宝的需求从起始的装饰作用到现阶段提升个人文化素养和品味的作用。我国职业院校对于珠宝首饰设计的教育模式仍采用传统的理论教学模式，过于注重对首饰设计的要求，容易忽视生产实践的可能性及销售效果。这就对现阶段职业院校珠宝首饰设计教育带来了新的挑战和危机。本文通过对职业院珠宝首饰设计教育实践进行教育模式的创新研究，力求寻找现代珠宝首饰教育的新模式、新途径。
一、职业院校珠宝首饰设计教育的现状
我国高校对珠宝首饰设计的教育模式大致分为两种，它们各有所长，也各有不足。一种是理工科的综合性大学所设立的设计专业中的珠宝首饰设计方向，例如中国地质大学（武汉）珠宝学院，这类综合性大学的珠宝设计专业的教学方向大多数是以宝石鉴定专业为主，学生更多地是对金属、宝石研究，而对于他们设计出的作品不能达到较好的艺术水平和商业价值。另外一种是职业院校下设的设计专业首饰设计方向，如中央美术学院等，这类职业院校的首饰设计专业，教学模式通常是以艺术设计为探索目标。学生在平时的学习过程中难以真正接触到宝石，大多数不具备宝石鉴定的能力和水平，对珠宝的概念模糊，因而在设计的过程中不会受材料和成本的限制，珠宝首饰在设计中没有明确的界限，只是教育模式的不同，各高校的珠宝首饰设计教育有着自身的特点，但无论是哪种培养模式，珠宝首饰设计专业的学生并没有过多地参与市场营销，学生不明白市场定位及客户的真实需求，这将会对学生的就业产生不利影响。
二、珠宝首饰设计教育的创新思路
职业院校对于珠宝首饰设计的教育应充分结合市场及销售，而相对于传统的单纯艺术范畴的绘画和雕塑，只有产品的销量及客户的接受度是体现设计教学的重要指标。职业院校大多数对于珠宝首饰的教学仍过多地注重技术和绘图，明显欠缺对珠宝设计市场思维的培养。因此，珠宝首饰教育教学的创新应注重设计与营销的有机结合。
（一）制定项目式的教学方式
制定项目式的教学方式可以充分调动学生的积极性，提高学生的参与感。通过将企业珠宝首饰设计项目引入课堂，使学生能够充分了解产品从设计到图稿再到材质的选择、成本预算、制作打版等整套流程。在实践中不断积累丰富的设计经验。项目教学的目的是让学生能够全程到珠宝设计的过程中，由教师进行设计思路的梳理之后与企业进行沟通，在进行设计的过程中可以使学生能够充分发挥自己的想像和创造能力，并结合企业品牌的风格、定位、价格确定珠宝首饰的设计定位。教师应全程参与到首饰设计的跟版和修版过程中，以确保设计图能够生产并符合企业需求。通过制定项目式的教育方式这能够很大程度地解决传统珠宝首饰教学中容易出现的理论与生产脱勾的现象，从而对工艺的应用和成本控制有着更深层次的体会，为今后就业奠定了坚实的基础。
（二）鼓励学生积极参与营销
传统的珠宝教学重设计而轻营销导至部分学生缺乏对品牌的概念，容易使设计的方案与现实的市场需求存在脱节的现象，这是由于学生没有真正参与到营销中去，无法确定市场对珠宝的实际需求。珠宝首饰设计的教育通过与珠宝企业联合的教学方式，让学生参与到珠宝销售中从而开阔学生的视野，提高设计能力，同时还能够使设计与营销紧密在联系在一起。学生通过配合企业宣传，将珠宝首饰的设计理念、工艺技巧、材质特点等通过珠宝首饰营销的方式展现给顾客，同时还能够获取数据信息及反馈信息，通过参与到珠宝首饰的营销中能够更好地纠正设计偏差，根据市场的反馈为今后的设计做准备。在学生参与到营销的过程中，学生可以合面地了解产品从生产到销售的各个环节，使学生明确珠宝首饰后期还有各种工作需要跟进，从而能够深刻地理解设计与市场是密不可分的，对今后学生的设计思路和设计方法的调整积累丰富的设计经验。
（三）传统元素的应用
现阶段我国在珠宝首饰设计教学的过程中会大多数院校吸取西方国家珠宝首饰的教学模式，在这种情况下，我国大部分职业院校对珠宝首饰设计专业学生的设计教学也倾向于西式。我国传统的珠宝首饰中会因造型、配色、材质等的原因使设计出的珠宝首饰不具现代感，与现代服饰的语境不相符。然而，融入中国传统元素的珠宝首饰经过创新设计，使珠宝首饰既现代感又具传统元素，时尚且便于佩戴，另外可以完美呈现出具有民族特色的形象。在珠宝首饰设计的教学中，学生可学习花丝、珐琅、陶瓷等具有中国特色的元素，并将这些技巧运用于首饰上，另外可以借鉴传统的图案元素、色彩搭配等，从而创作具有古风的现代首饰。
三、珠宝首饰设计教学的创新实践
在对珠宝首饰设计教育创新的实践活中，学生通过项目开展实践，全程参与到品牌首饰企业的开发与设计中。在开发过程中，教师可以学生做为主导，教师辅助的教学方式，使学生从开始参与到设计前期的调研，在充分了解品牌风格和受众特征后，分析以往销售数据中的顾客的偏好，从而为新一季产品的销售进行准确定位。在设计过程中，学生可利用传统元素中的红、蓝、绿、金色等代表中国传统文化的配色与纯银镀金或是珐琅工艺结合，从而使首饰更具华丽的装饰感，同时又能避免对翠鸟种群的掠夺伤害。学生选择以珍珠、珊瑚、紫水晶等具有东方美感的天然材质作为副石进行点缀，通过与红色、金色、蓝色、绿色相交，且通过各种色彩的合理设计。通过具体的设计过程学生能够妥善解决相关问题，对珠宝设计的工艺和成本有了更深层次的理解，而不只是停留在书本中而学习到的抽象理论。在产品生产完成后，可由设计小组梳理整个珠宝首饰设计的说明，通过与品牌运营部门的对接，共同探讨推广文案与网页设计。使学生能够将产品设计的初心与销售部门进行整合，从而找准切入点，使设计出的首饰成为宣传营销的重点，向精准人群传播并展示设计及其生产过程，这样能够引起消费者强烈的购买意愿。珠宝首饰的品版企业可以和营销部门相结合，通过展示设计手稿、产品的半成品到成品的过程，利用拍摄花絮、故宫点翠首饰、影视剧照等，使客户的关注热度持续升高，并不断制造话题，上市后达到销售热潮。对于已经收到货品的顾客要做好售后的反馈，从而使学生能够对整个珠宝首饰设计、销售的过程有个全面的了解和认识，从而为今后的珠宝首饰设计奠定了坚实的基础，同时也能够提高今后的就业机会。
四、结语
针对珠宝首饰设计的教育创新教学，使学生对材质、形式有了更深的了解还应将珠宝首饰设计和销售紧密结合在一起，使学生能够通过与项目合作开展设计的过程中从企业和消费者解度，深入地了解设计和市场之间的关系。另外，在对珠宝首饰设计的教学中，授课教师应强调中式元素的运用，保持民族特征并使之符合现代审美，从而使我国的珠宝首饰设计在世界范围内更具鲜明的特征。
参考文献：
[1]康素娟.珠宝首饰设计实践教学的应用[J].美术教育研究，2017（11）：124.
[2]李昀芸，詹李宏.珠宝首饰设计教学改革研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（01）：227-228.
[3]黄贵明.高职院校珠宝首飾设计课程教学改革与实践[J].美术教育研究，2013（15）：120-121.
作者简介：
张倩，1988年8月、女、汉、河南周口人、本科、助教、研究方向：珠宝首饰设计。
关键词：珠宝首饰设计;职业院校;教育创新
随着人们生活水平和物质水平的不断提高，对珠宝首饰的需求也在日益提升。人们对珠宝的需求从起始的装饰作用到现阶段提升个人文化素养和品味的作用。我国职业院校对于珠宝首饰设计的教育模式仍采用传统的理论教学模式，过于注重对首饰设计的要求，容易忽视生产实践的可能性及销售效果。这就对现阶段职业院校珠宝首饰设计教育带来了新的挑战和危机。本文通过对职业院珠宝首饰设计教育实践进行教育模式的创新研究，力求寻找现代珠宝首饰教育的新模式、新途径。
一、职业院校珠宝首饰设计教育的现状
我国高校对珠宝首饰设计的教育模式大致分为两种，它们各有所长，也各有不足。一种是理工科的综合性大学所设立的设计专业中的珠宝首饰设计方向，例如中国地质大学（武汉）珠宝学院，这类综合性大学的珠宝设计专业的教学方向大多数是以宝石鉴定专业为主，学生更多地是对金属、宝石研究，而对于他们设计出的作品不能达到较好的艺术水平和商业价值。另外一种是职业院校下设的设计专业首饰设计方向，如中央美术学院等，这类职业院校的首饰设计专业，教学模式通常是以艺术设计为探索目标。学生在平时的学习过程中难以真正接触到宝石，大多数不具备宝石鉴定的能力和水平，对珠宝的概念模糊，因而在设计的过程中不会受材料和成本的限制，珠宝首饰在设计中没有明确的界限，只是教育模式的不同，各高校的珠宝首饰设计教育有着自身的特点，但无论是哪种培养模式，珠宝首饰设计专业的学生并没有过多地参与市场营销，学生不明白市场定位及客户的真实需求，这将会对学生的就业产生不利影响。
二、珠宝首饰设计教育的创新思路
职业院校对于珠宝首饰设计的教育应充分结合市场及销售，而相对于传统的单纯艺术范畴的绘画和雕塑，只有产品的销量及客户的接受度是体现设计教学的重要指标。职业院校大多数对于珠宝首饰的教学仍过多地注重技术和绘图，明显欠缺对珠宝设计市场思维的培养。因此，珠宝首饰教育教学的创新应注重设计与营销的有机结合。
（一）制定项目式的教学方式
制定项目式的教学方式可以充分调动学生的积极性，提高学生的参与感。通过将企业珠宝首饰设计项目引入课堂，使学生能够充分了解产品从设计到图稿再到材质的选择、成本预算、制作打版等整套流程。在实践中不断积累丰富的设计经验。项目教学的目的是让学生能够全程到珠宝设计的过程中，由教师进行设计思路的梳理之后与企业进行沟通，在进行设计的过程中可以使学生能够充分发挥自己的想像和创造能力，并结合企业品牌的风格、定位、价格确定珠宝首饰的设计定位。教师应全程参与到首饰设计的跟版和修版过程中，以确保设计图能够生产并符合企业需求。通过制定项目式的教育方式这能够很大程度地解决传统珠宝首饰教学中容易出现的理论与生产脱勾的现象，从而对工艺的应用和成本控制有着更深层次的体会，为今后就业奠定了坚实的基础。
（二）鼓励学生积极参与营销
传统的珠宝教学重设计而轻营销导至部分学生缺乏对品牌的概念，容易使设计的方案与现实的市场需求存在脱节的现象，这是由于学生没有真正参与到营销中去，无法确定市场对珠宝的实际需求。珠宝首饰设计的教育通过与珠宝企业联合的教学方式，让学生参与到珠宝销售中从而开阔学生的视野，提高设计能力，同时还能够使设计与营销紧密在联系在一起。学生通过配合企业宣传，将珠宝首饰的设计理念、工艺技巧、材质特点等通过珠宝首饰营销的方式展现给顾客，同时还能够获取数据信息及反馈信息，通过参与到珠宝首饰的营销中能够更好地纠正设计偏差，根据市场的反馈为今后的设计做准备。在学生参与到营销的过程中，学生可以合面地了解产品从生产到销售的各个环节，使学生明确珠宝首饰后期还有各种工作需要跟进，从而能够深刻地理解设计与市场是密不可分的，对今后学生的设计思路和设计方法的调整积累丰富的设计经验。
（三）传统元素的应用
现阶段我国在珠宝首饰设计教学的过程中会大多数院校吸取西方国家珠宝首饰的教学模式，在这种情况下，我国大部分职业院校对珠宝首饰设计专业学生的设计教学也倾向于西式。我国传统的珠宝首饰中会因造型、配色、材质等的原因使设计出的珠宝首饰不具现代感，与现代服饰的语境不相符。然而，融入中国传统元素的珠宝首饰经过创新设计，使珠宝首饰既现代感又具传统元素，时尚且便于佩戴，另外可以完美呈现出具有民族特色的形象。在珠宝首饰设计的教学中，学生可学习花丝、珐琅、陶瓷等具有中国特色的元素，并将这些技巧运用于首饰上，另外可以借鉴传统的图案元素、色彩搭配等，从而创作具有古风的现代首饰。
三、珠宝首饰设计教学的创新实践
在对珠宝首饰设计教育创新的实践活中，学生通过项目开展实践，全程参与到品牌首饰企业的开发与设计中。在开发过程中，教师可以学生做为主导，教师辅助的教学方式，使学生从开始参与到设计前期的调研，在充分了解品牌风格和受众特征后，分析以往销售数据中的顾客的偏好，从而为新一季产品的销售进行准确定位。在设计过程中，学生可利用传统元素中的红、蓝、绿、金色等代表中国传统文化的配色与纯银镀金或是珐琅工艺结合，从而使首饰更具华丽的装饰感，同时又能避免对翠鸟种群的掠夺伤害。学生选择以珍珠、珊瑚、紫水晶等具有东方美感的天然材质作为副石进行点缀，通过与红色、金色、蓝色、绿色相交，且通过各种色彩的合理设计。通过具体的设计过程学生能够妥善解决相关问题，对珠宝设计的工艺和成本有了更深层次的理解，而不只是停留在书本中而学习到的抽象理论。在产品生产完成后，可由设计小组梳理整个珠宝首饰设计的说明，通过与品牌运营部门的对接，共同探讨推广文案与网页设计。使学生能够将产品设计的初心与销售部门进行整合，从而找准切入点，使设计出的首饰成为宣传营销的重点，向精准人群传播并展示设计及其生产过程，这样能够引起消费者强烈的购买意愿。珠宝首饰的品版企业可以和营销部门相结合，通过展示设计手稿、产品的半成品到成品的过程，利用拍摄花絮、故宫点翠首饰、影视剧照等，使客户的关注热度持续升高，并不断制造话题，上市后达到销售热潮。对于已经收到货品的顾客要做好售后的反馈，从而使学生能够对整个珠宝首饰设计、销售的过程有个全面的了解和认识，从而为今后的珠宝首饰设计奠定了坚实的基础，同时也能够提高今后的就业机会。
四、结语
针对珠宝首饰设计的教育创新教学，使学生对材质、形式有了更深的了解还应将珠宝首饰设计和销售紧密结合在一起，使学生能够通过与项目合作开展设计的过程中从企业和消费者解度，深入地了解设计和市场之间的关系。另外，在对珠宝首饰设计的教学中，授课教师应强调中式元素的运用，保持民族特征并使之符合现代审美，从而使我国的珠宝首饰设计在世界范围内更具鲜明的特征。
参考文献：
[1]康素娟.珠宝首饰设计实践教学的应用[J].美术教育研究，2017（11）：124.
[2]李昀芸，詹李宏.珠宝首饰设计教学改革研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016，25（01）：227-228.
[3]黄贵明.高职院校珠宝首飾设计课程教学改革与实践[J].美术教育研究，2013（15）：120-121.
作者简介：
张倩，1988年8月、女、汉、河南周口人、本科、助教、研究方向：珠宝首饰设计。