在新课改的背景下，教学方式在不断改进和优化，现代技术在课堂教学中广泛应用，极大地提升了课堂教学的质量和效率。在作文教学的过程中，教师可以应用多媒体技术，丰富课堂教学的资源内容，为学生创设生动、有趣的教学情境，进而营造良好的课堂氛围，使学生主动思考和提问。教师利用多媒体进行作文教学，能够拓展学生的视野，发挥学生的想象力，培养学生的写作习惯，提高学生的写作能力，促进学生的写作水平达到更高层次，从而全面促进作文教学效果的提升。
　　教师应运用多媒体课件激发学生学习的兴趣
　　多媒体课件最大的应用优势就是具有直观性、动态性和交互性，更容易激发学生学习的兴趣。所以，在实际教学的过程中，教师应该充分发挥多媒体课件的优势，为学生提供更加丰富的材料资源，创设生动的情境，通过声音、色彩、动态画面等多种展现方式，将信息传递给学生，同时刺激学生的感官，使学生产生丰富的情感和认知体验，从而有效激发学生的写作兴趣。在多媒体课件制作的过程中，教师可以到网络中下载教学素材，也可以通过拍照上传、录制视频等方式来添加素材，使教学更加贴近学生的生活，从而更容易使学生进入特定的情境之中，并且激发学生的情感共鸣。
　　例如，教师让学生以“一个____的人”为题进行写作，教师在制作课件的过程中，可以将题目作为课件的标题，然后在标题下方详细标注：用具体的事表现人物某一方面的特点。在播放课件的过程中，学生可以直观了解到本课要学习和写作的内容。为了吸引学生的注意力，教师可以将学生对某个同学的评价整理出来，然后在课件中展示，让学生推测一下这名同学是谁，通过这种形式来激发学生的兴趣，引起学生的讨论和交流。在这个过程中，每个学生都可以参与讨论。在揭晓答案之后，教师可以展示一张照片，让学生用文字的形式描写照片人物的外貌，锻炼学生的写作能力、表达能力，同时激发学生的写作兴趣，活跃学生的思维和情感，使课堂教学的效率得到有效提升。
　　教师应运用多媒体课件培养学生的观察能力
　　小学生主要通过视觉进行观察。然而，仅靠视觉观察是不够的，学生还要发挥其他感官的作用，发挥想象力和创造力，使作文内容更丰富多彩。小学生的年纪较小，还没有形成良好的观察能力，对生活中的事物不够了解，在写作时无法准确掌握人或事物的特点，进而导致写作水平难以提升。对此，教师可以利用多媒体课件来培养学生的观察能力，运用多媒体课件可操作性、可控制的特点，将图片从小到大、从左到右、从上到下地播放、展示，使学生可以从整体到细节、从细节再到整体地进行观察，将事物分成多个部分，从而更好地进行处理。计算机可以展现文字、图片、声音等多种资源，增加学生的观察体验，使学生从不同的角度了解事物。
　　例如，教师要求小学生以“牡丹”为主题进行写作。为了帮助学生更深入地了解牡丹，教师可以下载不同颜色、形态的牡丹图片，然后利用动画效果为学生展示不同角度、不同方向的牡丹。教师可以先让学生观看牡丹的整体图片，然后将图片放大，让学生观察牡丹花瓣、花蕊、花径等细节，利用慢镜头、定格重播等功能帮助学生更全面地观察。在写作的过程中，学生可以根据自己的观察顺序逐步描写，使写作内容更加有序，描写也更加详尽具体。
　　教师应运用多媒体课件训练学生的想象能力
　　在作文写作过程中，学生不仅需要扎实的语言基础和准确的表述能力，还需要丰富的想象力。新课标要求教师在培养学生语言能力的同时，也要强化学生的思维能力。所以，在语文作文教学的过程中，教师应该强化学生的想象能力，使其通过联想、想象的方式来丰富作文内容。对于想象力比较薄弱的学生来说，其很难依靠简单的资料进行想象，毕竟在想象空间比较小的情况下，小学生难以获取更多的内容和信息。所以，教师要运用多媒体课件进行教学，打破时间、空间、形态等方面的限制，使学生产生身临其境的感受，进而激发学生的想象力和创造力。
　　综上所述，在作文教学过程中，为了提升教學效果，教师可以运用多媒体课件。多媒体课件具有直观、生动、丰富等特点，可以激发学生的写作兴趣，也能培养学生的观察力和想象力，有助于学生作文水平的提升。教师要充分发挥多媒体的优势，促进学生发展和进步。
　　（作者单位系江苏省淮安生态文化旅游区枫香路小学）