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摘 要： 计算机教师要懂得激发学生的学习兴趣，使学生在计算机学习中充满乐趣，而游戏教学就是一种可以有效激发学习学习热情的方法。本文从四个方面出发，具体阐述了游戏设计在小学计算机教学中的作用。
关键词： 游戏设计 小学计算机教学 作用
在当今互联网时代，计算机得到了普及，小学从三年级开始基本上都开设了信息技术课程。小学生对计算机有着天然的爱好和兴趣，但是当面对一些枯燥的计算机基础技能和基础知识时，仍然免不了兴趣索然[1]。作为计算机教师，我们要懂得激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，使学生对计算机学习充满乐趣。经过一段时间的教学实践，我发现，在计算机教学中进行一些游戏的设计，会使学生对计算机学习的兴趣大增，从而提高计算机教学的有效性。
一、利用游戏，培养兴趣
网络和电视中经常报道一些由于沉迷于网络游戏而荒废学业的案例，由于沉迷于网络所引发的案件也数不胜数，这些都对家长产生了一定的心理影响，使家长一听“玩游戏”这三个字就脸色大变，如临大敌。但是，我们从另一个角度来看，这说明“游戏”对于小学生有着很大的吸引力。作为教师，我们要善于利用游戏来激发学生的学习兴趣。
计算机刚刚开始的指法练习是很枯燥的，学生很容易产生厌倦畏难心理。我偶然在一款手机上看到“打地鼠”的游戏，这款游戏中，每个地鼠都会举着标有字母的小牌子从地洞里冒出来，游戏者按下相应的字母键，这个地鼠就被消灭了。游戏中地鼠出来的速度由慢到快，由一个一个出来，到多个一起出来，学生必须眼疾手快地按键，才能消灭地鼠。我觉得这款游戏特别适合学生的指法练习，就把它下载到了计算机上。在指法练习课上，让学生通过这款游戏进行指法练习，看看谁打的分多，学生的积极性被极大地调动起来。一节枯燥的指法练习课变成了学生快乐学习的天地，达到了事半功倍的效果。
二、利用游戏让课堂充满活力
教师要能够站在学生的角度去构建课堂，生成课堂，要从小学生的身心发展规律入手，找寻适合小学生年龄特点的教学方法和教学手段，才能最大限度地提高课堂教学的效率，生成一节充满活力的课堂。
小学生具有极强的好奇心，对计算机充满了神秘感和探究欲望，当我们把游戏添加进课堂教学时，就像把马车换上了发动机，使学生不由自主地按照老师设计好的教学轨迹进行专业的技能操作训练。
计算机教学的目的是让学生领会计算机在现实生活中的作用，从而利用计算机为我们服务。有人曾说：“电脑是在玩中掌握的。”细分析起来，这句话是有一定道理的。例如在进行鼠标的作用和使用教学时，我并没有一上来就告诉学生“单击鼠标左键，双击鼠标左键，单击鼠标右键，双击鼠标右键、指向、拖动等”应该怎么操作，而是说：“同学们，玩过纸牌吗？”学生一听，有一部分说玩过，我又问：“和电脑玩过吗？”这时候学生都摇起了头，我接着说：“那好，我们今天就和电脑来个终极对决。”学生一听都兴奋起来，我让学生自由结组，在电脑上打开“纸牌”游戏，告诉学生基本要求，学生们就开始了游戏。在这个游戏中，我们教学的目标在不知不觉中实现了，鼠标的单击、双击、拖动等方法，学生在游戏中无师自通，并且运用得很熟练。
三、设计游戏，以玩促练
“实践出真知”，教师不能把一些理论性的知识让学生去死记硬背，那是毫无意义的，我们只有让学生把这些技能在实践中去运用，才能达到教学的目的。计算机教学其最后的目的也是运用，并且比其他例如语文、数学等更能在运用中达到巩固和提高。但是，计算机练习又是枯燥无趣的，教师也要想办法变无趣为有趣，引导学生掌握更多的计算机知识。
在进行《认识计算机》这节课的教学时，对于计算机设备的专业名称，学生是不容易记住的，其作用仅靠教师的讲解也不会有很深刻的理解和掌握。针对这些情况，我利用flash把计算机主要的设备如硬盘、鼠标、键盘、主机箱、显示器等设计成立体图片，让学生进行“我的个性计算机组装”游戏，通过自主设计，学生就很清楚地知道了计算机的主要设备所在的位置，所起的作用，也让学生通过游戏过了一把设计师瘾。
四、利用游戏，开拓学生思维
面对充斥网络的低俗游戏，信息技术教师有责任，也有义务把一些健康向上的小游戏带给学生，让学生不但体会游戏中的乐趣，还要受到好的教育，增加知识和健康的情感体验。例如我们可以在进行鼠标练习的游戏“警察抓小偷”中，教育孩子从小要和坏人坏事作斗争，要做一个正直善良的人。在“青蛙过河”的游戏中，教师要告诉学生，要有爱心，对小动物，对自己的亲人、朋友要充满爱。为了开拓学生的思维我设计了“寻找所罗门的宝藏”游戏，在游戏中，我设计了一些关卡，这些关卡有的是一个谜语，有的是一道数学题，有的是要求写上一句古诗的下一句。学生在获得游戏成功体验的同时，思维能力得到了锻炼，沟通了各学科之间的知识联系。
计算机游戏作为多媒体技术的载体，有其无可比拟的优势，它适应了小学生的年龄特点，培养了学生的学习兴趣，在游戏中，进行了多媒体知识的练习和应用，开拓了学生思维，在学生身心愉悦的情境下，学习了计算机知识和技能。需要注意的是，教师在教学中不要忽视游戏本身是为我们的教学服务的，教师设计和选择的游戏必须紧紧围绕着教学目的。只有这样，游戏才能成为教学的手段。
参考文献：
[1]吴俊.对数学教学中引入游戏性课件的思考[J].成才之路，2009（4）：44.
关键词： 游戏设计 小学计算机教学 作用
在当今互联网时代，计算机得到了普及，小学从三年级开始基本上都开设了信息技术课程。小学生对计算机有着天然的爱好和兴趣，但是当面对一些枯燥的计算机基础技能和基础知识时，仍然免不了兴趣索然[1]。作为计算机教师，我们要懂得激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性，使学生对计算机学习充满乐趣。经过一段时间的教学实践，我发现，在计算机教学中进行一些游戏的设计，会使学生对计算机学习的兴趣大增，从而提高计算机教学的有效性。
一、利用游戏，培养兴趣
网络和电视中经常报道一些由于沉迷于网络游戏而荒废学业的案例，由于沉迷于网络所引发的案件也数不胜数，这些都对家长产生了一定的心理影响，使家长一听“玩游戏”这三个字就脸色大变，如临大敌。但是，我们从另一个角度来看，这说明“游戏”对于小学生有着很大的吸引力。作为教师，我们要善于利用游戏来激发学生的学习兴趣。
计算机刚刚开始的指法练习是很枯燥的，学生很容易产生厌倦畏难心理。我偶然在一款手机上看到“打地鼠”的游戏，这款游戏中，每个地鼠都会举着标有字母的小牌子从地洞里冒出来，游戏者按下相应的字母键，这个地鼠就被消灭了。游戏中地鼠出来的速度由慢到快，由一个一个出来，到多个一起出来，学生必须眼疾手快地按键，才能消灭地鼠。我觉得这款游戏特别适合学生的指法练习，就把它下载到了计算机上。在指法练习课上，让学生通过这款游戏进行指法练习，看看谁打的分多，学生的积极性被极大地调动起来。一节枯燥的指法练习课变成了学生快乐学习的天地，达到了事半功倍的效果。
二、利用游戏让课堂充满活力
教师要能够站在学生的角度去构建课堂，生成课堂，要从小学生的身心发展规律入手，找寻适合小学生年龄特点的教学方法和教学手段，才能最大限度地提高课堂教学的效率，生成一节充满活力的课堂。
小学生具有极强的好奇心，对计算机充满了神秘感和探究欲望，当我们把游戏添加进课堂教学时，就像把马车换上了发动机，使学生不由自主地按照老师设计好的教学轨迹进行专业的技能操作训练。
计算机教学的目的是让学生领会计算机在现实生活中的作用，从而利用计算机为我们服务。有人曾说：“电脑是在玩中掌握的。”细分析起来，这句话是有一定道理的。例如在进行鼠标的作用和使用教学时，我并没有一上来就告诉学生“单击鼠标左键，双击鼠标左键，单击鼠标右键，双击鼠标右键、指向、拖动等”应该怎么操作，而是说：“同学们，玩过纸牌吗？”学生一听，有一部分说玩过，我又问：“和电脑玩过吗？”这时候学生都摇起了头，我接着说：“那好，我们今天就和电脑来个终极对决。”学生一听都兴奋起来，我让学生自由结组，在电脑上打开“纸牌”游戏，告诉学生基本要求，学生们就开始了游戏。在这个游戏中，我们教学的目标在不知不觉中实现了，鼠标的单击、双击、拖动等方法，学生在游戏中无师自通，并且运用得很熟练。
三、设计游戏，以玩促练
“实践出真知”，教师不能把一些理论性的知识让学生去死记硬背，那是毫无意义的，我们只有让学生把这些技能在实践中去运用，才能达到教学的目的。计算机教学其最后的目的也是运用，并且比其他例如语文、数学等更能在运用中达到巩固和提高。但是，计算机练习又是枯燥无趣的，教师也要想办法变无趣为有趣，引导学生掌握更多的计算机知识。
在进行《认识计算机》这节课的教学时，对于计算机设备的专业名称，学生是不容易记住的，其作用仅靠教师的讲解也不会有很深刻的理解和掌握。针对这些情况，我利用flash把计算机主要的设备如硬盘、鼠标、键盘、主机箱、显示器等设计成立体图片，让学生进行“我的个性计算机组装”游戏，通过自主设计，学生就很清楚地知道了计算机的主要设备所在的位置，所起的作用，也让学生通过游戏过了一把设计师瘾。
四、利用游戏，开拓学生思维
面对充斥网络的低俗游戏，信息技术教师有责任，也有义务把一些健康向上的小游戏带给学生，让学生不但体会游戏中的乐趣，还要受到好的教育，增加知识和健康的情感体验。例如我们可以在进行鼠标练习的游戏“警察抓小偷”中，教育孩子从小要和坏人坏事作斗争，要做一个正直善良的人。在“青蛙过河”的游戏中，教师要告诉学生，要有爱心，对小动物，对自己的亲人、朋友要充满爱。为了开拓学生的思维我设计了“寻找所罗门的宝藏”游戏，在游戏中，我设计了一些关卡，这些关卡有的是一个谜语，有的是一道数学题，有的是要求写上一句古诗的下一句。学生在获得游戏成功体验的同时，思维能力得到了锻炼，沟通了各学科之间的知识联系。
计算机游戏作为多媒体技术的载体，有其无可比拟的优势，它适应了小学生的年龄特点，培养了学生的学习兴趣，在游戏中，进行了多媒体知识的练习和应用，开拓了学生思维，在学生身心愉悦的情境下，学习了计算机知识和技能。需要注意的是，教师在教学中不要忽视游戏本身是为我们的教学服务的，教师设计和选择的游戏必须紧紧围绕着教学目的。只有这样，游戏才能成为教学的手段。
参考文献：
[1]吴俊.对数学教学中引入游戏性课件的思考[J].成才之路，2009（4）：44.