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摘要：在教育的不断发展下， 越来越丰富且多样的教学手法，开始逐渐地出现在了教育中，情境教学法便是其中之一。小学英语教师在进行知识的教学时，需要充分地关注情境教学法，尽量创设出比较生动的情境，以使得学生在良好的情境中，做好英语知识的学习，逐渐地发展并提升自身的英语水平。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学英语情境教学法，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学英语;情境教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-069
处在小学阶段的学生，往往会受情境的影响，在较好的情境引导下，产生良好的情绪，更好地感受知识，积极学习知识。小学英语教师在进行知识的教学时，可以依据学生所具备的这种特点，将情境教学法应用到教育中，尽量设计多种多样的情境，以促使学生更好地感受英语知识，让学生积极学习英语知识。基于此，本文将从以下三个方面对小学英语情境教学法进行研究和思考，以供参考。
一、创设趣味情境
处在小学阶段的学生，往往喜欢比较趣味化的事物，会在趣味性事物的推动下，以比较积极的姿态进行知识的学习。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，可以结合教学内容，创设趣味情境，以促使学生在较好的情境中，做好英语知识的学习。
“Meet my family！”这部分的知识，主要的教育目标，就是使得学生能够掌握一些有关家庭成员的英语词汇，让学生能够用英语语言介绍自己的家庭成员。在讲授这部分的知识时，笔者便会创设出趣味化的情境。在课堂教学开始前，笔者会促使学生准备出自己的全家福。课堂上，对学生进行教育时，笔者会首先向学生展现自己的全家福，并会依据全家福上所展现的内容，用英语语言对学生进行讲解，向学生介绍自己的家庭成员。在介绍完毕后，笔者便会促使学生拿出自己所准备出的全家福，让学生依据自己刚刚学习的知识，与同桌进行互相交流，介绍自己的家庭成员。这样的教育形式生动且有趣，学生能够积极参与，能够融入到趣味性的情境中，更好地进行英语语言表达，自身的英语语言表达素养能够在不知不觉中获得发展和提升。
总之，小学英语教师有必要充分地关注和了解学生的兴趣点，尽量设置趣味情境，促使学生在较好的情境中，积极学习英语知识，促使学生因此做好英语知识的学习，增强学生的学习水平。
二、创设生活情境
学生往往比较喜欢生活化的事物，会在生活的带动下，以比较积极的姿态感受和了解知识，对所熟悉的知识产生亲切感。因此，小学英语教师在进行知识的教育时，应当创设出比较生动的生活情境，促使学生在较好的情境中，更好地感受英语知识，积极学习英语知识。
讲授“Weather”这部分的知识时，笔者便会创设出生活情境。在备课阶段，笔者会深入地了解和研究与天气相关的资源，将与之相关的生动的视频资源下载下来，进行合理性的整合，放在课件中。课堂上，对学生进行相关的知识的教育时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自身所整合的视频资源。视频资源借助生动且形象的画面，向学生展现了多种多样的天气类型，比较的生动，能够带给学生比较直观性的视觉体验，促使学生融入到良好的情境中，调动自身的实际生活经验，使得自身能够对天气产生兴趣。依据视频所展现的内容，笔者会逐渐地向学生讲解一些英语词汇，学生则能够在笔者的引导下，以比较积极的姿态学习相关的知识，从而使得笔者的教学变得十分的顺利，让学生在笔者的教学指引下，做好了相关的知识的学习，更好地掌握了相关的知识，增强了自身的知识学习效果。
总之，小学英语教师可以充分地依据学生的特点，结合教学内容，将生活教学法应用到教育中，通过创设出比较生动的生活情境，让学生更好地感受英语知识，使得学生做好英语知识的学习。
三、创设互动情境
教师在进行知识的教学时，也可以尽量将互动教学法应用到教育中，尽量创设出互动情境，促使学生与同学、教师进行互动，以使得学生能够在良好的互动推动下，更好地感受英语知识，积极学习英语知识。
讲授“Shopping”这部分的知识时，笔者则会为学生营造出互动情境。在向学生讲解完基础性的知识后，笔者会促使学生深入地记忆所学习的知识。接着，笔者会带领学生将教室进行一定的装饰，使得学生能够将教室装饰成商店的样子，笔者则会促使学生依据自己的喜好，扮演售货员和顾客的角色，让学生用角色扮演的方式，进行英语语言的表达，并因此完成物品的购买任务。这样的知识学习方式生动且有趣，能够调动学生的学习兴趣，学生能够积极参与其中，进行更好地互动。当然，在学生进行互动的过程中，笔者会对学生进行合理性的指引，让学生能够在笔者的引导下，逐渐地掌握互动的方式，逐渐地用比较正确的英语语言表达方式做好英语表达。在这样的教学形式的指引下，学生的英语语言表达素养能够在此过程中获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，助力学生好好了解知识，让学生因此能够取得良好的知识学习效果，使得学生能够获得更好的发展。总之，互动情境的创设比较重要，小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注互动情境的创设，促使学生在互动中，做好英语知识的学习，让学生的英语水平能够在此过程中获得发展和提升。
综上，小学英语教师需要充分地关注和了解情境教学法，从创设趣味情境、生活情境和互动情境这三个方面，有效实施情境教学法，促使学生在较好的情境中，更好地进行英语知识的学习，让学生的英语水平获得发展，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
参考文献
[1]邹志超.龚少英.{ HYPERLINK "http：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=JLJK200604033&dbcode=CJFQ&dbname=cjfd2006&v=" ＼＼t "kcmstarget" }[J].現代教育科学，2006（04）.
[2]盖瑞春.{ HYPERLINK "http：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=ZXDB201502111&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2015&v=" ＼＼t "kcmstarget" }[J].科技创新导报，2015（02）.
广东省梅州市五华县棉洋镇绿水小学
关键词：小学英语;情境教学;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-069
处在小学阶段的学生，往往会受情境的影响，在较好的情境引导下，产生良好的情绪，更好地感受知识，积极学习知识。小学英语教师在进行知识的教学时，可以依据学生所具备的这种特点，将情境教学法应用到教育中，尽量设计多种多样的情境，以促使学生更好地感受英语知识，让学生积极学习英语知识。基于此，本文将从以下三个方面对小学英语情境教学法进行研究和思考，以供参考。
一、创设趣味情境
处在小学阶段的学生，往往喜欢比较趣味化的事物，会在趣味性事物的推动下，以比较积极的姿态进行知识的学习。因此，小学英语教师在进行知识的教学时，可以结合教学内容，创设趣味情境，以促使学生在较好的情境中，做好英语知识的学习。
“Meet my family！”这部分的知识，主要的教育目标，就是使得学生能够掌握一些有关家庭成员的英语词汇，让学生能够用英语语言介绍自己的家庭成员。在讲授这部分的知识时，笔者便会创设出趣味化的情境。在课堂教学开始前，笔者会促使学生准备出自己的全家福。课堂上，对学生进行教育时，笔者会首先向学生展现自己的全家福，并会依据全家福上所展现的内容，用英语语言对学生进行讲解，向学生介绍自己的家庭成员。在介绍完毕后，笔者便会促使学生拿出自己所准备出的全家福，让学生依据自己刚刚学习的知识，与同桌进行互相交流，介绍自己的家庭成员。这样的教育形式生动且有趣，学生能够积极参与，能够融入到趣味性的情境中，更好地进行英语语言表达，自身的英语语言表达素养能够在不知不觉中获得发展和提升。
总之，小学英语教师有必要充分地关注和了解学生的兴趣点，尽量设置趣味情境，促使学生在较好的情境中，积极学习英语知识，促使学生因此做好英语知识的学习，增强学生的学习水平。
二、创设生活情境
学生往往比较喜欢生活化的事物，会在生活的带动下，以比较积极的姿态感受和了解知识，对所熟悉的知识产生亲切感。因此，小学英语教师在进行知识的教育时，应当创设出比较生动的生活情境，促使学生在较好的情境中，更好地感受英语知识，积极学习英语知识。
讲授“Weather”这部分的知识时，笔者便会创设出生活情境。在备课阶段，笔者会深入地了解和研究与天气相关的资源，将与之相关的生动的视频资源下载下来，进行合理性的整合，放在课件中。课堂上，对学生进行相关的知识的教育时，笔者首先会借助信息技术向学生展现自身所整合的视频资源。视频资源借助生动且形象的画面，向学生展现了多种多样的天气类型，比较的生动，能够带给学生比较直观性的视觉体验，促使学生融入到良好的情境中，调动自身的实际生活经验，使得自身能够对天气产生兴趣。依据视频所展现的内容，笔者会逐渐地向学生讲解一些英语词汇，学生则能够在笔者的引导下，以比较积极的姿态学习相关的知识，从而使得笔者的教学变得十分的顺利，让学生在笔者的教学指引下，做好了相关的知识的学习，更好地掌握了相关的知识，增强了自身的知识学习效果。
总之，小学英语教师可以充分地依据学生的特点，结合教学内容，将生活教学法应用到教育中，通过创设出比较生动的生活情境，让学生更好地感受英语知识，使得学生做好英语知识的学习。
三、创设互动情境
教师在进行知识的教学时，也可以尽量将互动教学法应用到教育中，尽量创设出互动情境，促使学生与同学、教师进行互动，以使得学生能够在良好的互动推动下，更好地感受英语知识，积极学习英语知识。
讲授“Shopping”这部分的知识时，笔者则会为学生营造出互动情境。在向学生讲解完基础性的知识后，笔者会促使学生深入地记忆所学习的知识。接着，笔者会带领学生将教室进行一定的装饰，使得学生能够将教室装饰成商店的样子，笔者则会促使学生依据自己的喜好，扮演售货员和顾客的角色，让学生用角色扮演的方式，进行英语语言的表达，并因此完成物品的购买任务。这样的知识学习方式生动且有趣，能够调动学生的学习兴趣，学生能够积极参与其中，进行更好地互动。当然，在学生进行互动的过程中，笔者会对学生进行合理性的指引，让学生能够在笔者的引导下，逐渐地掌握互动的方式，逐渐地用比较正确的英语语言表达方式做好英语表达。在这样的教学形式的指引下，学生的英语语言表达素养能够在此过程中获得发展和提升，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，助力学生好好了解知识，让学生因此能够取得良好的知识学习效果，使得学生能够获得更好的发展。总之，互动情境的创设比较重要，小学英语教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注互动情境的创设，促使学生在互动中，做好英语知识的学习，让学生的英语水平能够在此过程中获得发展和提升。
综上，小学英语教师需要充分地关注和了解情境教学法，从创设趣味情境、生活情境和互动情境这三个方面，有效实施情境教学法，促使学生在较好的情境中，更好地进行英语知识的学习，让学生的英语水平获得发展，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
参考文献
[1]邹志超.龚少英.{ HYPERLINK "http：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=JLJK200604033&dbcode=CJFQ&dbname=cjfd2006&v=" ＼＼t "kcmstarget" }[J].現代教育科学，2006（04）.
[2]盖瑞春.{ HYPERLINK "http：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=ZXDB201502111&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2015&v=" ＼＼t "kcmstarget" }[J].科技创新导报，2015（02）.
广东省梅州市五华县棉洋镇绿水小学