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摘要：创新意识是未来社会人们的必备条件之一，因此我们要高度重视学生创新意识的培养。初中《道德与法治》培养学生正确的人生观和价值观，这是学生立足于社会的根本，创新意识的养成有助于学生更好地融入社会。本文简要介绍了《道德与法治》的教学现状，并提出《道德与法治》课程培养学生创新意识的策略，提高学生的政治素养。
关键词：初中;道德与法治;创新意识
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-145
随着社会的快速发展和进步，人们对创新意识的要求越来越普及。缺乏创新意识，就没有新事物的产生，如智能化的电饭煲、网络5G技术等，创新提高了我们的生活质量和水平。初中《道德与法治》教学的目的就是培养学生正确的人生观和价值观，树立优秀的人格，明确自我的发展方向。在新课程教育改革的浪潮下，开拓学生的视野，提升学生的观念和想法是《道德与法治》教学要完成的目标。因此在课程教学中要注重对学生创新意识的培养，为他们未来的人生之路奠定良好的基础。
一、初中《道德与法治》教学现状概述
初中《道德与法治》是一门类似于语文的科目，大量的文字性语言介绍道德事件、法治观点及国家政策等，枯燥无味。并且有些教师业务素质不高，教学方法单一，在信息技术高速发展的今天，仍然采用灌输式的教学方式，没有让学生成为课堂的主体，加重了课堂的沉闷性，导致学生毫无兴趣。而且《道德与法治》作为中考的必考科目，大量的内容需要记忆，知识点分散。教师为了提高中考的分数，把大量的精力放在了复习资料的编写，而忽略了与学生的互动与交流，导致学生在没有很好地理解课本内容的基础上只能强迫自己死记硬背。因此，想要在《道德与法治》课程中培养学生的创新意识，必须要让学生乐于学习这门课程。
二、初中《道德与法治》教学中学生创新意识的培养策略
1. 更新教学觀念，整合课程资源
解决问题首先要从根源做起，学生对《道德与法治》课程兴趣度不高，很大程度上是“领路人”没有发挥好带路作用。因此教师要改变教学观念，不能只为了提高学生的成绩而教，而是要看学生真正需要什么，能获得什么;要更新教学方法，采用现代化教学手段，提高课堂的新鲜感。在课程资源的准备上，要选用近几年发生的、贴近学生生活的事件，引起学生的共鸣。比如在部编版教材七年级上册第3课中讲到“发现自己”时，就可以结合抗疫英雄的事迹进行介绍，让学生体会到对社会做出巨大贡献人的性格特征。此时教师提出学生也可以对自己进行性格分析，看看以后可以有什么样的作为。由生活实例过渡到自由讨论，教学过程非常自然，不拘谨。教师鼓励每位同学踊跃发言，说出对自己的认识，敢于亮出优点，同时也不逃避缺点。这种教学方式活跃了课堂气氛，让学生热衷于讨论，是培养创新意识的第一步。
二、创设课堂情景教学
学生创新意识的培养是一个长期的过程，并且需要特定环境的引导。因此，教师在平时的教学中要为学生提供相应的学习环境。比如在讲解“友谊与成长同行”时，教师可以改变教学方法，挑选几个学生上台演示友谊中可能出现的一些问题，出现矛盾、争吵、误解、相互不搭理等，这些特殊情景的构建，让学生感同身受，将自己融入在这个环境下去思考该如何解决这些事情，这在一定程度上了激发了学生自主思考能力，效果远比教育学生应该怎么做的苍白语言要好得多。同时教师还可以再课堂上设计一个“友谊问题问诊”活动，把全班学生进行分组，每个组选择友谊中可能出现的一个问题，讨论解决方式，然后再安排各小组上台表演。在情景教学下，学生的主观能动性得到了全面地调动，他们学会了深入地思考，提出不同的解决办法，培养创新意识。
三、组织系统化的教学活动
《道德与法治》课本中的内容都具有鲜明的主题，教师可以将主题相近的内容进行整合，开展系统化的教学活动。这不仅有助于相关知识的归纳整理，也有助于于学生思维的连贯和创新意识的培养。比如可以以“爱”为主题进行系统化的讨论教学，首先让学生解读“爱”的含义，有哪些爱，有人民对祖国、对集体的“大爱”，有个人对家人的“小爱”。面对这些不同“爱”的形式，我们应该怎么做呢？对于“大爱”，教师可以列举相关的例子，然后适当地分析，并与相关的知识点结合;对于“小爱”，把举例和分析的任务留给学生，学生在家庭生活中处处体会到“爱”，让学生挖掘内心深处的想法与感受，对自己的生活进行自主分析，感受课堂知识在生活中的体现，培养学生的联想思维能力和分析能力，并鼓励学生提出新观点和新想法，勇于创新。
三、结语
《道德与法治》的教学内容与我们生活息息相关，教师在教学时要注重理论和实际生活的结合，利用生活来体现理论的应用性，规范学生的行为和素养;同时，利用生活感受来丰富理论，鼓励学生敢于分享新想法，培养学生的创新意识。
参考文献
[1] 王妍. 初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J]. 教育界（基础教育）， 2019， （12）.
[2] 马长顺. 初中道德与法治教学中学生创新意识的培养[J]. 科学咨询（教育科研）， 2020， （08）.
[3] 郭智. 刍议初中道德与法治教学中学生创新意识的培养[J]. 新课程， 2020， （32）.
关键词：初中;道德与法治;创新意识
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-24-145
随着社会的快速发展和进步，人们对创新意识的要求越来越普及。缺乏创新意识，就没有新事物的产生，如智能化的电饭煲、网络5G技术等，创新提高了我们的生活质量和水平。初中《道德与法治》教学的目的就是培养学生正确的人生观和价值观，树立优秀的人格，明确自我的发展方向。在新课程教育改革的浪潮下，开拓学生的视野，提升学生的观念和想法是《道德与法治》教学要完成的目标。因此在课程教学中要注重对学生创新意识的培养，为他们未来的人生之路奠定良好的基础。
一、初中《道德与法治》教学现状概述
初中《道德与法治》是一门类似于语文的科目，大量的文字性语言介绍道德事件、法治观点及国家政策等，枯燥无味。并且有些教师业务素质不高，教学方法单一，在信息技术高速发展的今天，仍然采用灌输式的教学方式，没有让学生成为课堂的主体，加重了课堂的沉闷性，导致学生毫无兴趣。而且《道德与法治》作为中考的必考科目，大量的内容需要记忆，知识点分散。教师为了提高中考的分数，把大量的精力放在了复习资料的编写，而忽略了与学生的互动与交流，导致学生在没有很好地理解课本内容的基础上只能强迫自己死记硬背。因此，想要在《道德与法治》课程中培养学生的创新意识，必须要让学生乐于学习这门课程。
二、初中《道德与法治》教学中学生创新意识的培养策略
1. 更新教学觀念，整合课程资源
解决问题首先要从根源做起，学生对《道德与法治》课程兴趣度不高，很大程度上是“领路人”没有发挥好带路作用。因此教师要改变教学观念，不能只为了提高学生的成绩而教，而是要看学生真正需要什么，能获得什么;要更新教学方法，采用现代化教学手段，提高课堂的新鲜感。在课程资源的准备上，要选用近几年发生的、贴近学生生活的事件，引起学生的共鸣。比如在部编版教材七年级上册第3课中讲到“发现自己”时，就可以结合抗疫英雄的事迹进行介绍，让学生体会到对社会做出巨大贡献人的性格特征。此时教师提出学生也可以对自己进行性格分析，看看以后可以有什么样的作为。由生活实例过渡到自由讨论，教学过程非常自然，不拘谨。教师鼓励每位同学踊跃发言，说出对自己的认识，敢于亮出优点，同时也不逃避缺点。这种教学方式活跃了课堂气氛，让学生热衷于讨论，是培养创新意识的第一步。
二、创设课堂情景教学
学生创新意识的培养是一个长期的过程，并且需要特定环境的引导。因此，教师在平时的教学中要为学生提供相应的学习环境。比如在讲解“友谊与成长同行”时，教师可以改变教学方法，挑选几个学生上台演示友谊中可能出现的一些问题，出现矛盾、争吵、误解、相互不搭理等，这些特殊情景的构建，让学生感同身受，将自己融入在这个环境下去思考该如何解决这些事情，这在一定程度上了激发了学生自主思考能力，效果远比教育学生应该怎么做的苍白语言要好得多。同时教师还可以再课堂上设计一个“友谊问题问诊”活动，把全班学生进行分组，每个组选择友谊中可能出现的一个问题，讨论解决方式，然后再安排各小组上台表演。在情景教学下，学生的主观能动性得到了全面地调动，他们学会了深入地思考，提出不同的解决办法，培养创新意识。
三、组织系统化的教学活动
《道德与法治》课本中的内容都具有鲜明的主题，教师可以将主题相近的内容进行整合，开展系统化的教学活动。这不仅有助于相关知识的归纳整理，也有助于于学生思维的连贯和创新意识的培养。比如可以以“爱”为主题进行系统化的讨论教学，首先让学生解读“爱”的含义，有哪些爱，有人民对祖国、对集体的“大爱”，有个人对家人的“小爱”。面对这些不同“爱”的形式，我们应该怎么做呢？对于“大爱”，教师可以列举相关的例子，然后适当地分析，并与相关的知识点结合;对于“小爱”，把举例和分析的任务留给学生，学生在家庭生活中处处体会到“爱”，让学生挖掘内心深处的想法与感受，对自己的生活进行自主分析，感受课堂知识在生活中的体现，培养学生的联想思维能力和分析能力，并鼓励学生提出新观点和新想法，勇于创新。
三、结语
《道德与法治》的教学内容与我们生活息息相关，教师在教学时要注重理论和实际生活的结合，利用生活来体现理论的应用性，规范学生的行为和素养;同时，利用生活感受来丰富理论，鼓励学生敢于分享新想法，培养学生的创新意识。
参考文献
[1] 王妍. 初中道德与法治教学中培养学生创新意识的途径[J]. 教育界（基础教育）， 2019， （12）.
[2] 马长顺. 初中道德与法治教学中学生创新意识的培养[J]. 科学咨询（教育科研）， 2020， （08）.
[3] 郭智. 刍议初中道德与法治教学中学生创新意识的培养[J]. 新课程， 2020， （32）.