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摘要：
针对美术学科的系统特性和特有优势，分析了课堂教学对于美术教学的重要性，同时结合从教十年的教学经验，从采取得当的教学方法、加强直观教育、运用多媒体技术及创建轻松愉快的课堂教学氛围等方面详细阐述了如何搞活课堂教学、提高教学质量。
关键词：美术；课堂教学；多媒体；教学氛围
在十余年的美术教学实践中，我摸索出一个道理：行之有效的教学活动牢固建立在教学双方高度认同的基础之上，当学生不以为美术能给自己带来某种知识或能力的增长和乐趣时，便缺乏对美术学科的认同，因而会出现不断地做小动作、讲话、做其他学科作业等现象。因此，我认为要想达到一定的教学效果，必须从课堂入手，首先在备课的每个细节上，都应掌握好教学的重点和难点，以及采用丰富的教学手段和方法，搞活课堂教学，提高教学质量。
一、得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带
小学美术教育，形象生动、鲜明直观，在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想道德教育等方面，具有其特有的优势，要想发挥或扩大它的优势作用，关键在于采用得当的教学方法，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松、趣味的学习环境和气氛，消除学生的心理障碍，使学生感到学习没有负担，而是一种享受、一种娱乐。这样就能让学生在乐趣中吸取知识和技能，才能收到最佳效果。同时，将德育教育和美育教育有机结合，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能，并注重培养学生具有一定的观察能力、思维能力、构图能力和辨别调色能力。
二、搞活课堂教学，加强直观教育
受传统教育思想的影响，过去总把课堂教学当成是传授知识的场所，没有做到读书育人、培养才干、开发智力，教法简单化，教师讲、学生听，墨守成规，极大限制了学生的创造能力的发展。因此，在日常教学中，我讲求通过直观教学和互动教学等方式充分调动学生的积极性、主动性和创造性。如教低年级孩子认识三原色、三间色时，我采用这样的做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种色彩水，分别盛在三个玻璃试管内，再拿出三个空试管，一起放在试管架上。让学生认识三原色时，把三种色彩水展现在学生面前，讲什么是间色时，再拿试管做演示。当我把两种色彩水倒入一个试管内，一晃动立刻变成间色时，学生们都惊奇的叫出声来。做法虽然简单，但形式新颖，学生仿佛观看魔术，兴趣很浓。
三、运用多媒体，创设情景 通过直观的视觉形象来感知和认识
美术课堂教学要求教师事先做大量的示范，有时时间和精力又不允许。因此，即使资源有限，我也会想办法运用多媒体，创设情景，通过直观的视觉形象让学生们感知所讲内容。在低年级的色彩教学中，可以播放儿童喜欢的画面，增强色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象很重要，我就尝试播放一些动画片来引导。如二年级的想象画——吹泡泡，可以播放动画片《小飞象》片段，学生们既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。在四年级的美术教学中，有一节画人物动态的课，第一步骤是先画外形。学生如果站在投影仪前，通过灯光打在屏幕上的影子，并讲解影子（外形），学生便一目了然，很直观。
四、创建轻松愉快的课堂教学氛围
课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围，良好的课堂氛围能增进师生间的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。
在日常教学活动中，我着重从以下三个方面入手：
（一）使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。为此，我选择了基础性的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，注重课程内容的层次性，以适应不同素质的学生，使他们在学习中逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（二）因材施教，增强学生学好美术的信心
与其他学科相比，美术更注重实践性和操作性，这样就不可避免会产生成功和失败。当学生在实践中出现错误，或出现抵触情绪、不想画时，我会及时给学生以鼓励和引导，帮助学生完成想要表达的作品，使他们在失败中学到许多东西。对于基础相对较好的学生，则鼓励他们大胆尝试更新颖、独特的绘画方式，以培养他们的创新思维。
（三）注重对学生的个性化教育
每个学生都有自己独特的性格特征，在教学活动中，必须要在承认学生共性的前提下，强调突出学生的个体差异性。在美术个性化教育过程中，我注重师生间的交流，使学生能发挥更大的积极性和主观能动性，从而增强自学、观察、分析、判断的能力。
随着教育改革的不断深化，美育对培养素质人才的作用越发重要。它通過示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，教育学生树立良好的审美观念、培养学生审美能力、培养学生认识美和创造美的能力，而提高教学质量则是达到上述目标的重要手段和途径，只有通过得当的教学方法、加强直观教学和互动教学、运用多媒体技术、注重师生间的情感交流、创建轻松愉快的课堂教学氛围等方式，才能取得预期的教学效果。
美育工作是一个长期艰巨的系统工程，不可能一蹴而就，而我资历尚浅，唯有不断加强学习与实践。正如伟大的诗人屈原所说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的美术教学实践中，我将严格遵照美术新课程标准的要求，悉心研究教学教法，不断调整优化教学方案，以进一步提高美术课堂教学质量和自身的综合教学水平。
【作者单位：天津铁厂第一小学】
【参考文献】
[1]王震主编.徐悲鸿艺术文集.宁夏出版社
[2]李凌.少儿美术.天津人民美术出版社
[3]摩伊·凯特莉.少儿绘画辅导探索.湖南美术出版社
针对美术学科的系统特性和特有优势，分析了课堂教学对于美术教学的重要性，同时结合从教十年的教学经验，从采取得当的教学方法、加强直观教育、运用多媒体技术及创建轻松愉快的课堂教学氛围等方面详细阐述了如何搞活课堂教学、提高教学质量。
关键词：美术；课堂教学；多媒体；教学氛围
在十余年的美术教学实践中，我摸索出一个道理：行之有效的教学活动牢固建立在教学双方高度认同的基础之上，当学生不以为美术能给自己带来某种知识或能力的增长和乐趣时，便缺乏对美术学科的认同，因而会出现不断地做小动作、讲话、做其他学科作业等现象。因此，我认为要想达到一定的教学效果，必须从课堂入手，首先在备课的每个细节上，都应掌握好教学的重点和难点，以及采用丰富的教学手段和方法，搞活课堂教学，提高教学质量。
一、得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带
小学美术教育，形象生动、鲜明直观，在对学生进行美育、促进智力发展和进行思想道德教育等方面，具有其特有的优势，要想发挥或扩大它的优势作用，关键在于采用得当的教学方法，把握少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松、趣味的学习环境和气氛，消除学生的心理障碍，使学生感到学习没有负担，而是一种享受、一种娱乐。这样就能让学生在乐趣中吸取知识和技能，才能收到最佳效果。同时，将德育教育和美育教育有机结合，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能，并注重培养学生具有一定的观察能力、思维能力、构图能力和辨别调色能力。
二、搞活课堂教学，加强直观教育
受传统教育思想的影响，过去总把课堂教学当成是传授知识的场所，没有做到读书育人、培养才干、开发智力，教法简单化，教师讲、学生听，墨守成规，极大限制了学生的创造能力的发展。因此，在日常教学中，我讲求通过直观教学和互动教学等方式充分调动学生的积极性、主动性和创造性。如教低年级孩子认识三原色、三间色时，我采用这样的做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种色彩水，分别盛在三个玻璃试管内，再拿出三个空试管，一起放在试管架上。让学生认识三原色时，把三种色彩水展现在学生面前，讲什么是间色时，再拿试管做演示。当我把两种色彩水倒入一个试管内，一晃动立刻变成间色时，学生们都惊奇的叫出声来。做法虽然简单，但形式新颖，学生仿佛观看魔术，兴趣很浓。
三、运用多媒体，创设情景 通过直观的视觉形象来感知和认识
美术课堂教学要求教师事先做大量的示范，有时时间和精力又不允许。因此，即使资源有限，我也会想办法运用多媒体，创设情景，通过直观的视觉形象让学生们感知所讲内容。在低年级的色彩教学中，可以播放儿童喜欢的画面，增强色感，指导配色学习。在想象画教学中，启发和引导学生的想象很重要，我就尝试播放一些动画片来引导。如二年级的想象画——吹泡泡，可以播放动画片《小飞象》片段，学生们既高兴又启发了想象，整堂课至始至终都有趣味。在四年级的美术教学中，有一节画人物动态的课，第一步骤是先画外形。学生如果站在投影仪前，通过灯光打在屏幕上的影子，并讲解影子（外形），学生便一目了然，很直观。
四、创建轻松愉快的课堂教学氛围
课堂氛围是师生共同在课堂上创造的心理和环境氛围，良好的课堂氛围能增进师生间的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。
在日常教学活动中，我着重从以下三个方面入手：
（一）使学生形成基本的美术素养
在美术教学中，我注重面向全体学生，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。为此，我选择了基础性的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，注重课程内容的层次性，以适应不同素质的学生，使他们在学习中逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（二）因材施教，增强学生学好美术的信心
与其他学科相比，美术更注重实践性和操作性，这样就不可避免会产生成功和失败。当学生在实践中出现错误，或出现抵触情绪、不想画时，我会及时给学生以鼓励和引导，帮助学生完成想要表达的作品，使他们在失败中学到许多东西。对于基础相对较好的学生，则鼓励他们大胆尝试更新颖、独特的绘画方式，以培养他们的创新思维。
（三）注重对学生的个性化教育
每个学生都有自己独特的性格特征，在教学活动中，必须要在承认学生共性的前提下，强调突出学生的个体差异性。在美术个性化教育过程中，我注重师生间的交流，使学生能发挥更大的积极性和主观能动性，从而增强自学、观察、分析、判断的能力。
随着教育改革的不断深化，美育对培养素质人才的作用越发重要。它通過示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，教育学生树立良好的审美观念、培养学生审美能力、培养学生认识美和创造美的能力，而提高教学质量则是达到上述目标的重要手段和途径，只有通过得当的教学方法、加强直观教学和互动教学、运用多媒体技术、注重师生间的情感交流、创建轻松愉快的课堂教学氛围等方式，才能取得预期的教学效果。
美育工作是一个长期艰巨的系统工程，不可能一蹴而就，而我资历尚浅，唯有不断加强学习与实践。正如伟大的诗人屈原所说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的美术教学实践中，我将严格遵照美术新课程标准的要求，悉心研究教学教法，不断调整优化教学方案，以进一步提高美术课堂教学质量和自身的综合教学水平。
【作者单位：天津铁厂第一小学】
【参考文献】
[1]王震主编.徐悲鸿艺术文集.宁夏出版社
[2]李凌.少儿美术.天津人民美术出版社
[3]摩伊·凯特莉.少儿绘画辅导探索.湖南美术出版社