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摘要：本文主要分析了德育工作在高职校中的重要性，并探讨在学生中开展德育工作的几个途径，确保新型技能人才的造就与培养。
关键词：德育工作；职业教育；和谐校园
【中图分类号】G711
面对经济高速发展，社会价值观日益多元化，人的个性发展受到越来越受到关注，学生的思想也更新潮。再加上我国特有的独生子女问题，现在学生大都比较脆弱敏感、承受力差。而职业学校的学生，又大都在学习上基础比较薄弱，生活上自控能力较差，尤其是道德观念模糊，这些都给我们职业学校的德育工作带来了新的挑战。本人作为一名职业学校的教育工作者，结合一些工作体会，分析职业学校德育工作的重要性。
1.加强德育工作是共同趋势
纵观古今中外，从春秋战国时期孔子的"志于道、据于德"到俄国教育家乌申斯基认为"道德的影响是教育的主要任务"。德育管理，目的在促进人的全面发展，一个人没有德，就失去了灵魂。西方许多国家从维持和巩固他们的社会、政治制度出发，普遍在学校中加强了德育工作，日本的一些学者认为，只有重视德育工作，才能使日本经济得到"高速度发展"。英国和联邦德国的一些企业界人士和学者也认为，德育投资并不是"非生产性投资"。美國是当今世界上智力投资最高的国家，然而美国的教育质量，特别是中等职业学校的教育质量却每况愈下，青少年的道德品质更是一年不如一年。美国总统里根曾抱怨说"美国之所以存在教育问题，并不是因为钱花的不够多，而是因为钱花的不得当，没有把足够的人力、物力、财力花在道德教育上。"所以，历史上不论哪个社会，哪个阶级，尽管各国的文化背景、社会制度等各有特点，各自德育的目的、内容等各不相同，但是都把德育摆在教育的重要位置，这已是一条普遍的规律和一个共同的趋势。
2.德育是提高学生综合素质的基础
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。随着科学技术迅猛发展，人的因素在科学技术发展中的作用也不断增大，各行各业对一线工作人员素质的要求越来越高。职业院校担负着为社会培养生产、建设、服务和管理第一线的技术应用型人才的重任，学生的世界观、方法论、道德品质、组织纪律和对工作的献身精神，都直接影响着科技的发展。无数事实证明，在同样的客观条件下，劳动者个体素质的差异，在工作效率中就显出很大差别。为使得我们职校生将来更好地为中国发展贡献自己的才智，在他们接受学校理论教育，掌握扎实的一技之长基础上，一定要加强德育工作，培养他们刻苦钻研、团结合作的精神，锻炼他们吃苦耐劳、勇敢坚强的意志，形成甘于奉献、乐于互助的作风。职业学校只有完成对学生这些思想品德的塑造，才能为科学的发展、经济的推动、社会的和谐提供间接动力，才能使学生毕业后，更好的适应和融入社会。
学校是育人的场所，我们职业学校学生的年龄大都在16岁到20岁之间，这时期的学生正处在道德信念萌芽向道德信念确立的过渡阶段。因此，要使我们学生在校园中健康成长，这个阶段在引导学生确立正确道德信念的同时，抵制错误道德信念的影响，显得尤为重要。笔者认为可主要从以下两方面加强职业学校德育工作，推动学生全面发展。
1.注重培养校风和集体教育
学生从五湖四海来到我们学校后，他的大部分时间是在学校度过的，所以，学校环境的好坏对学生的道德规范养成有着非常重要的作用。良好的校风，包括学风、班风、考风等是一种无形的巨大的教育力量，规范学生日常行为，营造良好的育人环境，使学生在整洁的校园、温暖的班级、和谐的师生关系中潜移默化地接受教育和影响。由于人的思想是在社会关系中形成的，学生集体是学生社会关系的重要方面。俗话说"入苍则苍，入黄则黄"，通过对学生集体主义教育，加强学生的集体主义观念，培养集体情感，树立学生的集体理想。在这过程中，学生班干部是集体教育的骨干和核心力量，他们的意向和作风是形成集体舆论的主要因素。例如我班实行"一帮一"帮教活动，通过把自觉自律的上进学生与学习态度消极、道德规范淡薄的"问题学生"结对，对其进行学习和纪律等方面进行帮助，教师再因势利导，师生之间和同学之间的感情能使集体的先进思想、道德规范对后进者起到无形的感化作用。另外，利用集体中的典型人物去启发和感染学生、推动集体。例如，对参加竞赛的学生进行宣传和表扬，带动其他学生学习的积极心和进取心。所以，在职业学校，学校的风气和人际关系是学生可以亲身体验到的，她对学生的影响比抽象的说教更容易让学生接受，并易于激发学生感情上的共鸣，起到潜移默化、耳闻目染的作用。
2.加强师德、齐抓共管
想要让学生成为什么样的人，教师首先得是什么样的人。在学校的诸多因素中，教师的师德是最重要的因素。她对学生的思想品德的形成是一种重要的教育力量。榜样的力量是无穷的，对学生的教育，"身教"比"言传"更重要。尤其是班主任，他是学生的直接教育和管理者，也是德育工作的主导力量，班主任的良好品格和道德情操，每时每刻都在影响学生，使之效仿。班主任通过组织各种活动来直接教育学生，使班级形成一个积极向上、团结友好、刻苦勤奋的班集体。当然各任课教师也是学生德育管理的重要力量，教师首先要从人格魅力上吸引学生，形成"亲其师、信其道、乐其学"的学习氛围。有人说"学校无小事，处处有教育"。学校的党团委、学生会和各种社团等都是不可低估的德育力量。通过这些部门来组织各种寓教于乐的活动，如通过入党积极份子"党训班"的学习来提高学生的思想政治觉悟，"红五月艺术节"等大型活动的开展来锻炼学生的组织能力、创造能力和与人交往的能力等等。这些都是学生自我内省和自我教育的好方法，老师们一定要多鼓励学生去参加。虽然德育是渗透在生活的一切领域，无时不在、无处不在。但作为一门单独的课程来开设，如果还是用传统的说教和灌输的方法，对思想活跃的职教学生来说，他们会觉得很难接受，所以也可以多采用一些案例教学法，让学生在角色的扮演中感受人类基本的价值观，例如忠义、守信、孝顺、爱国等。使学生在情感上认同，并用心去体验和内化这些规范。总而言之，学生的模仿性很强，学校所有人员的言行举止对学生都是一种示范和教育，教师只有为人师表，积极做出表率，对学生认真引导，形成全方位、多层次、多渠道、渗透性和立体化教育。
相信，通过学校的协调管理，把校内外教育教学的诸多渠道融合到德育工作中来，把各方面的教育工作和具体做法都放到德育目标中去。使我校的德育工作实现科学化、制度化，不断提高德育的效果，确保学生在和谐的校园环境中健康快乐的成长，同时为社会输送合格的高素质的技能型人才！
关键词：德育工作；职业教育；和谐校园
【中图分类号】G711
面对经济高速发展，社会价值观日益多元化，人的个性发展受到越来越受到关注，学生的思想也更新潮。再加上我国特有的独生子女问题，现在学生大都比较脆弱敏感、承受力差。而职业学校的学生，又大都在学习上基础比较薄弱，生活上自控能力较差，尤其是道德观念模糊，这些都给我们职业学校的德育工作带来了新的挑战。本人作为一名职业学校的教育工作者，结合一些工作体会，分析职业学校德育工作的重要性。
1.加强德育工作是共同趋势
纵观古今中外，从春秋战国时期孔子的"志于道、据于德"到俄国教育家乌申斯基认为"道德的影响是教育的主要任务"。德育管理，目的在促进人的全面发展，一个人没有德，就失去了灵魂。西方许多国家从维持和巩固他们的社会、政治制度出发，普遍在学校中加强了德育工作，日本的一些学者认为，只有重视德育工作，才能使日本经济得到"高速度发展"。英国和联邦德国的一些企业界人士和学者也认为，德育投资并不是"非生产性投资"。美國是当今世界上智力投资最高的国家，然而美国的教育质量，特别是中等职业学校的教育质量却每况愈下，青少年的道德品质更是一年不如一年。美国总统里根曾抱怨说"美国之所以存在教育问题，并不是因为钱花的不够多，而是因为钱花的不得当，没有把足够的人力、物力、财力花在道德教育上。"所以，历史上不论哪个社会，哪个阶级，尽管各国的文化背景、社会制度等各有特点，各自德育的目的、内容等各不相同，但是都把德育摆在教育的重要位置，这已是一条普遍的规律和一个共同的趋势。
2.德育是提高学生综合素质的基础
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。随着科学技术迅猛发展，人的因素在科学技术发展中的作用也不断增大，各行各业对一线工作人员素质的要求越来越高。职业院校担负着为社会培养生产、建设、服务和管理第一线的技术应用型人才的重任，学生的世界观、方法论、道德品质、组织纪律和对工作的献身精神，都直接影响着科技的发展。无数事实证明，在同样的客观条件下，劳动者个体素质的差异，在工作效率中就显出很大差别。为使得我们职校生将来更好地为中国发展贡献自己的才智，在他们接受学校理论教育，掌握扎实的一技之长基础上，一定要加强德育工作，培养他们刻苦钻研、团结合作的精神，锻炼他们吃苦耐劳、勇敢坚强的意志，形成甘于奉献、乐于互助的作风。职业学校只有完成对学生这些思想品德的塑造，才能为科学的发展、经济的推动、社会的和谐提供间接动力，才能使学生毕业后，更好的适应和融入社会。
学校是育人的场所，我们职业学校学生的年龄大都在16岁到20岁之间，这时期的学生正处在道德信念萌芽向道德信念确立的过渡阶段。因此，要使我们学生在校园中健康成长，这个阶段在引导学生确立正确道德信念的同时，抵制错误道德信念的影响，显得尤为重要。笔者认为可主要从以下两方面加强职业学校德育工作，推动学生全面发展。
1.注重培养校风和集体教育
学生从五湖四海来到我们学校后，他的大部分时间是在学校度过的，所以，学校环境的好坏对学生的道德规范养成有着非常重要的作用。良好的校风，包括学风、班风、考风等是一种无形的巨大的教育力量，规范学生日常行为，营造良好的育人环境，使学生在整洁的校园、温暖的班级、和谐的师生关系中潜移默化地接受教育和影响。由于人的思想是在社会关系中形成的，学生集体是学生社会关系的重要方面。俗话说"入苍则苍，入黄则黄"，通过对学生集体主义教育，加强学生的集体主义观念，培养集体情感，树立学生的集体理想。在这过程中，学生班干部是集体教育的骨干和核心力量，他们的意向和作风是形成集体舆论的主要因素。例如我班实行"一帮一"帮教活动，通过把自觉自律的上进学生与学习态度消极、道德规范淡薄的"问题学生"结对，对其进行学习和纪律等方面进行帮助，教师再因势利导，师生之间和同学之间的感情能使集体的先进思想、道德规范对后进者起到无形的感化作用。另外，利用集体中的典型人物去启发和感染学生、推动集体。例如，对参加竞赛的学生进行宣传和表扬，带动其他学生学习的积极心和进取心。所以，在职业学校，学校的风气和人际关系是学生可以亲身体验到的，她对学生的影响比抽象的说教更容易让学生接受，并易于激发学生感情上的共鸣，起到潜移默化、耳闻目染的作用。
2.加强师德、齐抓共管
想要让学生成为什么样的人，教师首先得是什么样的人。在学校的诸多因素中，教师的师德是最重要的因素。她对学生的思想品德的形成是一种重要的教育力量。榜样的力量是无穷的，对学生的教育，"身教"比"言传"更重要。尤其是班主任，他是学生的直接教育和管理者，也是德育工作的主导力量，班主任的良好品格和道德情操，每时每刻都在影响学生，使之效仿。班主任通过组织各种活动来直接教育学生，使班级形成一个积极向上、团结友好、刻苦勤奋的班集体。当然各任课教师也是学生德育管理的重要力量，教师首先要从人格魅力上吸引学生，形成"亲其师、信其道、乐其学"的学习氛围。有人说"学校无小事，处处有教育"。学校的党团委、学生会和各种社团等都是不可低估的德育力量。通过这些部门来组织各种寓教于乐的活动，如通过入党积极份子"党训班"的学习来提高学生的思想政治觉悟，"红五月艺术节"等大型活动的开展来锻炼学生的组织能力、创造能力和与人交往的能力等等。这些都是学生自我内省和自我教育的好方法，老师们一定要多鼓励学生去参加。虽然德育是渗透在生活的一切领域，无时不在、无处不在。但作为一门单独的课程来开设，如果还是用传统的说教和灌输的方法，对思想活跃的职教学生来说，他们会觉得很难接受，所以也可以多采用一些案例教学法，让学生在角色的扮演中感受人类基本的价值观，例如忠义、守信、孝顺、爱国等。使学生在情感上认同，并用心去体验和内化这些规范。总而言之，学生的模仿性很强，学校所有人员的言行举止对学生都是一种示范和教育，教师只有为人师表，积极做出表率，对学生认真引导，形成全方位、多层次、多渠道、渗透性和立体化教育。
相信，通过学校的协调管理，把校内外教育教学的诸多渠道融合到德育工作中来，把各方面的教育工作和具体做法都放到德育目标中去。使我校的德育工作实现科学化、制度化，不断提高德育的效果，确保学生在和谐的校园环境中健康快乐的成长，同时为社会输送合格的高素质的技能型人才！