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【摘要】随着民办学校中学生心理健康问题日益凸显，我们在鼓励教师调查、了解民办学校学生现实情况的基础上，邀请相关专家和心理健康老师经过多次的探究学生的心理健康问题产生的原因。在经过几年的探究后，我们对民办学校学生心理健康教育提出了可行性的建议，如转变教育观念，提升音、体、美在教育的地位；开展丰富的心理健康宣传活动；设立心理健康咨询工作室；形成教育合力、三方共筑学生健康发展氛围等。
【关键字】民办学校；心理健康；心理辅导
随着民办学校规模的扩大，民办学校学生的发展已经成为我国广大学生中不可忽略的部分。由于我们学校的学生差异性、特殊性较为明显，逐渐出现了一些具有民办学校特色的学生问题，比如学生的心理健康问题得到了我们的关注。因此，学生的心理健康教育也成为我们对学校学生教育教学的不可忽视的板块。多年来，我们一直进行着对学生心理健康问题了解和问题解决的探索，试图发现民办学校学生心理健康的一般原因，并从这些一般原因出发，结合学生实际的具体的心理健康问题进行探究后，我们对民办学校学生心理健康教育提出了可行性的建议，给其他学校进行学生心理健康教育提高可靠的实践依据。
一、进行心理健康教学探究的重要性
我们民办学校的学生来自全国各地，由于各种各样的原因，如家庭条件、性格养成等不同，学生们在与他们的同学、老师交流相处以及和学习环境融合的过程中，会因为某些心理需要没有满足而产生多样的心理健康问题，如自卑、叛逆、缺乏责任感、抗压能力弱等现象。中小学学生心理健康问题的出现，将不仅影响自身学习发展，也对班级、学校的学习环境和安全带来隐患。所以帮助学生解决心理健康问题，培养学生积极、乐观的心理状态对于学生个人以及学校的发展至关重要。
二、心理健康问题产生的原因
民办学校中学生心理问题产生的原因多样，初高中的学生处于青春期，虽然他们精力旺盛但本身适应能力不强，情绪控制能力弱，遇事分析能力不强，从而很容易产生心理问题。除学生自身因素之外，导致其产生心理健康问题的重要原因如下。
（一）学习生活中人际交往障碍
学生在学校中生活，无论是课上和老师交流、和学生小组讨论，课下与同学们完善都需要与他人交流，也就是说人际交往是学生学校生活的重要组成部分。而在实际学校教学中，我们常常会发现很多学生在与他人相处的过程中，很难融入集体，常常躲避参与集体活动，避免和他人交流，表现为会有一些心理不舒服的状态如焦虑不安、想要快速结束话题等。这些负面情绪对学生的日常学习生活往往会带来明显的负面影响，短期来看会占用学生应有的思考、学习时间，久而久之还会影响学生的人生观、价值观，及人生目标的确立。
（二）过度的学习压力带来心理问题
学生在学校的生活并不轻松，虽然家长对“望子成龙”的渴望、老师对自己学生的期望都无可厚非，但这都会使学生感到无形的压力。以至于学生过分看重学习成绩，当面对学习中的不顺心，学生的自信心往往会受到挫伤。尤其是那些成绩不如意的学生，往往是老师和家长时常批评的对象，也更容易产生叛逆和自甘堕落的问题。
总的来说，过度的学习压力带来的心理问题，主要表现在以下两个方面：一方面，在繁重的学习任务和高期望面前，在面对大量的课后作业及无尽的考试的环境下，可能导致学生敏感、压抑、浮躁等情绪。学生承受着巨大的心理压力，由于害怕得不到理想的成绩而产生躲避的心理，长期以往产生厌学、恐学等问题；另一方面，在学校课程的狂轰乱炸下，学生很少有可自由支配的时间，使得学生的多元心理需求和兴趣长期无法得到满足，从而阻碍了学生创造能力、独立人格的发展。
（三）教师心理健康辅导的缺失
通过对几所民办学校的调查了解发现，大多数学校都没有专门的心理健康老师，而科任老师和班主任也对心理健康了解不多。面对学生一些较为奇怪的行为和转变，教師通常只能粗暴地给予压制或听之任之，而不能及时分析学生产生这种行为背后的原因，并采取有效的手段缓解学生的心理问题。教师长期以往对学生心理健康问题的忽视，导致给学生的正常学习生活带来极大的负面影响。假如教师能够及时地注意到学生的心理健康问题，并给予相应的开导和疏通，就可以避免不必要的消极影响。
（四）家庭功能的不健全
在多年民办学校的教育教学过程中，我们也发现学生的人格以及心理健康状况与家庭功能是否完备健全有关，即家长是否很好地履行了家庭教育，是否经常与学生进行有效的沟通与交流，对学生的心理健康有非常大的影响。有相当一部分学生家长表示，他们从来没有重视过学生心理健康，也基本没有与学生谈论过相关的问题。而学生在谈到与家长的交流时，也谈到自己与父母交流较少、甚至对父母与埋怨和不满的心理。家庭成员之间交流障碍以及不健康的成员相处模式，必然会对正在成长的孩子产生消极影响，如不愿与人沟通、不会与人相处、不能正确分析和处理情绪困扰等，从而影响其心理健康的水平。
三、提高学生心理健康教育的策略
（一）转变教育观念，提升音、体、美在教育的地位
本文认为转变教育观念来增强学生心理健康教育，集中表现在提升音、体、美在教育的地位。而事实上，在我们的教育教学过程中也不难发现班级中热爱音乐、美术、体育锻炼的学生，往往都性格开朗，愿意与他人交流，活跃参与班级各类活动，并具有较强团队意识的学生。适当的体育锻炼一方面能够提高学生身体素质，使学生拥有健康的体魄，另一方面体育锻炼对于学生心理的健康发展、提高学生团队合作能力、缓解学生的畏难、恐惧心理有很大的促进作用。所以，提高音、体、美教学在日常教学中的地位，鼓励学生参与各类体育锻炼，将对学生心理素质的提高产生积极的影响。
（二）开设丰富的普及心理健康知识活动
学校可以利用学生课余活动的时间，组织开展阳光心理等课外社团活动，并鼓励一些爱好心理学的学生以轻松、愉快的方式宣传、普及心理学知识，并鼓励学生分享、交流自己的心理调节方法和技能。其次，学校也可要求以班级的形式组织有自己班级特色的心理健康活动，开展有效性、丰富性的比赛等活动，比如文科班级、理科班级的学生他们的思维不同，他们开展的活动必然有所不同，通过评选出优胜班级来鼓励学生重视此类活动。相信学生在准备活动的过程中一定会有所收获，并且由学生亲自组织的活动一定会很受欢迎。 而对于住宿制的民办学校而言，学校的公寓可以说是就是学生的家，学校应鼓励教师进入学生公寓，与学生展开亲切、诚恳的交流，了解学生的需求和困难，并给予及时的帮助和解答。因此学校可以为学生建立更加温馨交流空间、给学生配备较为人性化的设备，以及在公共区域张贴一些心理健康宣传的标语、设立读书角，摆设一些心理健康方面书籍，方便教师、学生在公寓中的心理健康交流与活动的展开，并建设良好的公寓氛围。
（三）设立心理健康咨询工作室
在上述通过间接的方式对学生进行心理问题的辅导之外，最为直接、有效的方式即可以聘请专业的心理健康老师，在学校中设立心理健康咨询工作室。鼓励学生采取多样的方式，如面对面咨询、电话辅导和参与心理健康课程等方式获得心理健康的咨询和指导。[4]心理健康老师也可对学生进行小组或个人形式的定期的心理健康教育，提高学生的抗压能力、分析事情的能力，增强学生的责任感等。
（四）形成教育合力，三方共筑学生健康发展氛围
学生的健康发展离不开家庭、学校、社会三方目标一致的行动，缺乏任何一方的参与与支持，学生受到的教育都是不平衡的，也是不完整的。学生的心理健康问题出现的原因是多样的，可能是家庭关系的不和谐、成长需要没有得到满足，可能是老师的偏心让学生受到冷漠，也可能是家庭、学校、社会目标和行动的不一致，使学生产生迷茫。
我们认为学生出现心理问题，很难说是某一个具体因素导致的，而学生的健康成长离不开三方的共同营造良好的氛围以及共同的不懈的努力。比如，教师在要求学生学习的同时还要教会学生辨别是非，形成正确的价值觀，批评指正不正确的行为。当教师发现学生有异常的行为时，应及时与学生父母进行沟通，另外，教师也要鼓励家长多抽时间关心学生的学习和生活，对孩子的错误要耐心开导，切勿使用简单粗暴的方式。而家长、社区成员也应主动带领学生进入社会参与社会实践，在得到锻炼的同时也有利于对学生多样兴趣进行培养。
【参考文献】
[1]辛向.民办校初中生心理健康状况调查与心理干预的研究[D].河北师范大学，2002.
[2]胡彬.“贵族类”（民办）学校普通班学生心理之分析[A].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报.首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报，2002：3.
[3]陆春涛.体育锻炼对小学生心理素质的影响探讨[J].快乐阅读，2013（34）：40.
[4]钟琴.谈民办高校学生心理健康教育[J].新校园（上旬），2016（04）：159.
【关键字】民办学校；心理健康；心理辅导
随着民办学校规模的扩大，民办学校学生的发展已经成为我国广大学生中不可忽略的部分。由于我们学校的学生差异性、特殊性较为明显，逐渐出现了一些具有民办学校特色的学生问题，比如学生的心理健康问题得到了我们的关注。因此，学生的心理健康教育也成为我们对学校学生教育教学的不可忽视的板块。多年来，我们一直进行着对学生心理健康问题了解和问题解决的探索，试图发现民办学校学生心理健康的一般原因，并从这些一般原因出发，结合学生实际的具体的心理健康问题进行探究后，我们对民办学校学生心理健康教育提出了可行性的建议，给其他学校进行学生心理健康教育提高可靠的实践依据。
一、进行心理健康教学探究的重要性
我们民办学校的学生来自全国各地，由于各种各样的原因，如家庭条件、性格养成等不同，学生们在与他们的同学、老师交流相处以及和学习环境融合的过程中，会因为某些心理需要没有满足而产生多样的心理健康问题，如自卑、叛逆、缺乏责任感、抗压能力弱等现象。中小学学生心理健康问题的出现，将不仅影响自身学习发展，也对班级、学校的学习环境和安全带来隐患。所以帮助学生解决心理健康问题，培养学生积极、乐观的心理状态对于学生个人以及学校的发展至关重要。
二、心理健康问题产生的原因
民办学校中学生心理问题产生的原因多样，初高中的学生处于青春期，虽然他们精力旺盛但本身适应能力不强，情绪控制能力弱，遇事分析能力不强，从而很容易产生心理问题。除学生自身因素之外，导致其产生心理健康问题的重要原因如下。
（一）学习生活中人际交往障碍
学生在学校中生活，无论是课上和老师交流、和学生小组讨论，课下与同学们完善都需要与他人交流，也就是说人际交往是学生学校生活的重要组成部分。而在实际学校教学中，我们常常会发现很多学生在与他人相处的过程中，很难融入集体，常常躲避参与集体活动，避免和他人交流，表现为会有一些心理不舒服的状态如焦虑不安、想要快速结束话题等。这些负面情绪对学生的日常学习生活往往会带来明显的负面影响，短期来看会占用学生应有的思考、学习时间，久而久之还会影响学生的人生观、价值观，及人生目标的确立。
（二）过度的学习压力带来心理问题
学生在学校的生活并不轻松，虽然家长对“望子成龙”的渴望、老师对自己学生的期望都无可厚非，但这都会使学生感到无形的压力。以至于学生过分看重学习成绩，当面对学习中的不顺心，学生的自信心往往会受到挫伤。尤其是那些成绩不如意的学生，往往是老师和家长时常批评的对象，也更容易产生叛逆和自甘堕落的问题。
总的来说，过度的学习压力带来的心理问题，主要表现在以下两个方面：一方面，在繁重的学习任务和高期望面前，在面对大量的课后作业及无尽的考试的环境下，可能导致学生敏感、压抑、浮躁等情绪。学生承受着巨大的心理压力，由于害怕得不到理想的成绩而产生躲避的心理，长期以往产生厌学、恐学等问题；另一方面，在学校课程的狂轰乱炸下，学生很少有可自由支配的时间，使得学生的多元心理需求和兴趣长期无法得到满足，从而阻碍了学生创造能力、独立人格的发展。
（三）教师心理健康辅导的缺失
通过对几所民办学校的调查了解发现，大多数学校都没有专门的心理健康老师，而科任老师和班主任也对心理健康了解不多。面对学生一些较为奇怪的行为和转变，教師通常只能粗暴地给予压制或听之任之，而不能及时分析学生产生这种行为背后的原因，并采取有效的手段缓解学生的心理问题。教师长期以往对学生心理健康问题的忽视，导致给学生的正常学习生活带来极大的负面影响。假如教师能够及时地注意到学生的心理健康问题，并给予相应的开导和疏通，就可以避免不必要的消极影响。
（四）家庭功能的不健全
在多年民办学校的教育教学过程中，我们也发现学生的人格以及心理健康状况与家庭功能是否完备健全有关，即家长是否很好地履行了家庭教育，是否经常与学生进行有效的沟通与交流，对学生的心理健康有非常大的影响。有相当一部分学生家长表示，他们从来没有重视过学生心理健康，也基本没有与学生谈论过相关的问题。而学生在谈到与家长的交流时，也谈到自己与父母交流较少、甚至对父母与埋怨和不满的心理。家庭成员之间交流障碍以及不健康的成员相处模式，必然会对正在成长的孩子产生消极影响，如不愿与人沟通、不会与人相处、不能正确分析和处理情绪困扰等，从而影响其心理健康的水平。
三、提高学生心理健康教育的策略
（一）转变教育观念，提升音、体、美在教育的地位
本文认为转变教育观念来增强学生心理健康教育，集中表现在提升音、体、美在教育的地位。而事实上，在我们的教育教学过程中也不难发现班级中热爱音乐、美术、体育锻炼的学生，往往都性格开朗，愿意与他人交流，活跃参与班级各类活动，并具有较强团队意识的学生。适当的体育锻炼一方面能够提高学生身体素质，使学生拥有健康的体魄，另一方面体育锻炼对于学生心理的健康发展、提高学生团队合作能力、缓解学生的畏难、恐惧心理有很大的促进作用。所以，提高音、体、美教学在日常教学中的地位，鼓励学生参与各类体育锻炼，将对学生心理素质的提高产生积极的影响。
（二）开设丰富的普及心理健康知识活动
学校可以利用学生课余活动的时间，组织开展阳光心理等课外社团活动，并鼓励一些爱好心理学的学生以轻松、愉快的方式宣传、普及心理学知识，并鼓励学生分享、交流自己的心理调节方法和技能。其次，学校也可要求以班级的形式组织有自己班级特色的心理健康活动，开展有效性、丰富性的比赛等活动，比如文科班级、理科班级的学生他们的思维不同，他们开展的活动必然有所不同，通过评选出优胜班级来鼓励学生重视此类活动。相信学生在准备活动的过程中一定会有所收获，并且由学生亲自组织的活动一定会很受欢迎。 而对于住宿制的民办学校而言，学校的公寓可以说是就是学生的家，学校应鼓励教师进入学生公寓，与学生展开亲切、诚恳的交流，了解学生的需求和困难，并给予及时的帮助和解答。因此学校可以为学生建立更加温馨交流空间、给学生配备较为人性化的设备，以及在公共区域张贴一些心理健康宣传的标语、设立读书角，摆设一些心理健康方面书籍，方便教师、学生在公寓中的心理健康交流与活动的展开，并建设良好的公寓氛围。
（三）设立心理健康咨询工作室
在上述通过间接的方式对学生进行心理问题的辅导之外，最为直接、有效的方式即可以聘请专业的心理健康老师，在学校中设立心理健康咨询工作室。鼓励学生采取多样的方式，如面对面咨询、电话辅导和参与心理健康课程等方式获得心理健康的咨询和指导。[4]心理健康老师也可对学生进行小组或个人形式的定期的心理健康教育，提高学生的抗压能力、分析事情的能力，增强学生的责任感等。
（四）形成教育合力，三方共筑学生健康发展氛围
学生的健康发展离不开家庭、学校、社会三方目标一致的行动，缺乏任何一方的参与与支持，学生受到的教育都是不平衡的，也是不完整的。学生的心理健康问题出现的原因是多样的，可能是家庭关系的不和谐、成长需要没有得到满足，可能是老师的偏心让学生受到冷漠，也可能是家庭、学校、社会目标和行动的不一致，使学生产生迷茫。
我们认为学生出现心理问题，很难说是某一个具体因素导致的，而学生的健康成长离不开三方的共同营造良好的氛围以及共同的不懈的努力。比如，教师在要求学生学习的同时还要教会学生辨别是非，形成正确的价值觀，批评指正不正确的行为。当教师发现学生有异常的行为时，应及时与学生父母进行沟通，另外，教师也要鼓励家长多抽时间关心学生的学习和生活，对孩子的错误要耐心开导，切勿使用简单粗暴的方式。而家长、社区成员也应主动带领学生进入社会参与社会实践，在得到锻炼的同时也有利于对学生多样兴趣进行培养。
【参考文献】
[1]辛向.民办校初中生心理健康状况调查与心理干预的研究[D].河北师范大学，2002.
[2]胡彬.“贵族类”（民办）学校普通班学生心理之分析[A].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报.首届“健康杯”全国中小学心理健康教育研讨暨颁奖大会论文集[C].中小学心理健康教育杂志社、中国教育报，2002：3.
[3]陆春涛.体育锻炼对小学生心理素质的影响探讨[J].快乐阅读，2013（34）：40.
[4]钟琴.谈民办高校学生心理健康教育[J].新校园（上旬），2016（04）：159.