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近年来，生物高考题型的一个重要特点是：实验题份量加重；对实验考查的力度加大，由传统的注重考查实验能力、实验现象、材料选择、注意事项等转变为考查实验设计的高度。这样对实验的要求就更高了，不能再用传统的讲解实验的方法去教学生，也不能再用让学生死记硬背的教学方法，必须让学生站在先理解实验原理的高度，再综合运用基本操作和基本技能来设计实验。实验设计题也是失分较多的一类试题。所以，做好实验设计题对于提高高考成绩是很重要的。可是大多数学生一见到实验设计题就头疼，总是感觉无从下手。其实，实验设计题是有一定规律可循的，只要找对方法，还是可以轻松解决的。
现就实验设计的方法粗略探讨如下：
一、纵观全题，审清题意
实验设计题的逻辑性是很强的，题目中的每一个条件，每一个步骤，都有着紧密的联系。所以，遇到实验设计题时，不要草草读完题目就急于动笔，应沉住气，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、每一个提问，把握好题目前后的相关性，对题意做一个总体的了解，找出解题的方向。
二、探究性实验和验证性实验的区别
这类题目在实验设计题中出现的频率是很高的。探究性实验中的结论是不确定的，会有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下重新实验，对其加以证实。所以，结论只有一个。在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。但有些情况并非如此。所以，判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。
三、认真分析实验用具及材料的重要性
认真分析实验用具及材料是解答实验设计题中的一个重要环节。
首先，实验用具及材料可以帮助我们准确地安排实验步骤。有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。例如：在证明酵母菌在无氧时可以进行无氧呼吸的实验中，其结论既可以通过散热使温度计的刻度升高来证明，也可以根据产物中是否产生酒精来证明。可是如果实验材料中没有给出温度计，那么实验操作只能通过闻气味的方式来判断酒精的产生，从而得出酵母菌确实在无氧时进行了无氧呼吸。
另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。例如：在检测还原糖的实验中，材料给出了梨、西瓜等，应从中选择最佳材料梨，而西瓜瓤的颜色为红色，会掩盖最后的砖红色沉淀，造成现象不明显。但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。
四、时时把握对照性原则
在实验设计中，通常设置对照组，研究某种因素对实验结果的影响。在审题时，要时时想到有没有对照组。而对照组的设计通常有四种方法：1、空白对照：即不给对照组做任何处理。例如：在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照作用。2、条件对照：是指不论实验组还是对照组的对象都做不同条件的处理，目的是通过得出两种相对应的结论，以验证实验结论的正确性。例如：在“动物激素饲养小动物”的实验中，采用等量实验法，甲组为实验组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状腺抑制剂)。通过条件对照，实验说服力大大提高。3、自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组。例如：“质壁分离与复原”实验，自身对照简单，但关键要看实验处理前后的现象及变化差异。4、相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。这种方法常用于等量实验中。“植物向光性”实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。要知道没有对照的结论，不可能是正确、全面的，这样的结论不可能经得起推敲的。所以，做完题后必须检验一下自己设计的实验有无对照组。一般评卷老师看实验设计的关键也是看有无对照组。
五、紧扣实验中的单一变量原则
这是对照实验中的一个重要事项。实验组和对照组的处理，只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。例如：在验证胰岛素能降低血糖浓度的实验中，如果实验组加的是胰岛素的水溶液，则对照组应该加等量清水；如果实验组加的是用生理盐水配制的胰岛素溶液，则对照组应加的是等量的生理盐水。这里要求的“等量”属于非实验研究的处理因素，必须相同。
六、时刻注意题目给出的条件
题目给出的条件是解答实验设计题的重要依据，所以一定要把握好。在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。尤其是实验设计题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干就很有必要了。
七、注意叙述实验设计过程用词的严密性
在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。如：分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”、“等量”、“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答：“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。当然，还要根据具体的情况稍作变动。
八、注意实验结果及实验结论的合理性
实验结果也就是一种实验现象，而实验结论是根据实验结果推出来的，二者不可混淆。做题时，一定要看清题目的要求，问的是实验结果还是实验结论，二者要分开来答。
验证性的实验结论只有一个，而探究性的实验需要讨论，但并不是把所有的可能结论全部答出来，还要注意其合理性。
现就实验设计的方法粗略探讨如下：
一、纵观全题，审清题意
实验设计题的逻辑性是很强的，题目中的每一个条件，每一个步骤，都有着紧密的联系。所以，遇到实验设计题时，不要草草读完题目就急于动笔，应沉住气，通读全题，仔细分析题目的每一个条件、每一个提问，把握好题目前后的相关性，对题意做一个总体的了解，找出解题的方向。
二、探究性实验和验证性实验的区别
这类题目在实验设计题中出现的频率是很高的。探究性实验中的结论是不确定的，会有多种可能，而验证性实验是在已知实验结论的前提下重新实验，对其加以证实。所以，结论只有一个。在大多数情况下，出现“探究”一词的为探究性实验，出现“验证”一词的为验证性实验。但有些情况并非如此。所以，判断此类题目的依据不能只看是否有“探究”或“验证”这两个名词，应以题目的具体含义为准。
三、认真分析实验用具及材料的重要性
认真分析实验用具及材料是解答实验设计题中的一个重要环节。
首先，实验用具及材料可以帮助我们准确地安排实验步骤。有些实验的操作方法可能有多种，而不同的方法需要不同的用具及材料。所以在选择实验方法时，应以题目给出的用具及材料为准。例如：在证明酵母菌在无氧时可以进行无氧呼吸的实验中，其结论既可以通过散热使温度计的刻度升高来证明，也可以根据产物中是否产生酒精来证明。可是如果实验材料中没有给出温度计，那么实验操作只能通过闻气味的方式来判断酒精的产生，从而得出酵母菌确实在无氧时进行了无氧呼吸。
另外，题目给出的实验用具及材料，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用。例如：在检测还原糖的实验中，材料给出了梨、西瓜等，应从中选择最佳材料梨，而西瓜瓤的颜色为红色，会掩盖最后的砖红色沉淀，造成现象不明显。但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中不能出现。
四、时时把握对照性原则
在实验设计中，通常设置对照组，研究某种因素对实验结果的影响。在审题时，要时时想到有没有对照组。而对照组的设计通常有四种方法：1、空白对照：即不给对照组做任何处理。例如：在“唾液淀粉酶催化淀粉”的实验中，实验组滴加唾液淀粉酶液，而对照组只加了等量的蒸馏水，起空白对照作用。2、条件对照：是指不论实验组还是对照组的对象都做不同条件的处理，目的是通过得出两种相对应的结论，以验证实验结论的正确性。例如：在“动物激素饲养小动物”的实验中，采用等量实验法，甲组为实验组(饲喂甲状腺激素)，乙组为条件对照(饲喂甲状腺抑制剂)。通过条件对照，实验说服力大大提高。3、自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不再另外设置对照组。例如：“质壁分离与复原”实验，自身对照简单，但关键要看实验处理前后的现象及变化差异。4、相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照。这种方法常用于等量实验中。“植物向光性”实验中，利用若干组燕麦胚芽的不同条件处理的实验组之间的对照，说明了生长素与植物生长弯曲的关系。要知道没有对照的结论，不可能是正确、全面的，这样的结论不可能经得起推敲的。所以，做完题后必须检验一下自己设计的实验有无对照组。一般评卷老师看实验设计的关键也是看有无对照组。
五、紧扣实验中的单一变量原则
这是对照实验中的一个重要事项。实验组和对照组的处理，只能有一项条件不同，其他条件要相同且适宜。例如：在验证胰岛素能降低血糖浓度的实验中，如果实验组加的是胰岛素的水溶液，则对照组应该加等量清水；如果实验组加的是用生理盐水配制的胰岛素溶液，则对照组应加的是等量的生理盐水。这里要求的“等量”属于非实验研究的处理因素，必须相同。
六、时刻注意题目给出的条件
题目给出的条件是解答实验设计题的重要依据，所以一定要把握好。在解答每一个小题时都应该谨慎小心，防止漏用、误用每一个条件。尤其是实验设计题的条件都比较长，可能有的同学在做到最后几个小题时把前面给出的条件忘记了，所以，此时重读题干就很有必要了。
七、注意叙述实验设计过程用词的严密性
在书写实验步骤时，一定要注意一些常用词语的使用。如：分组实验时要编号，加试剂时要注意用到“相同”、“等量”、“平均”等，这样能保证实验步骤的严密性。如果所用的实验材料为有生命的物质，在完成实验装置的操作后，最后一步可以这样解答：“放在适宜的条件下，培养一段时间，观察记入……”这一句话的使用频率是相当高的。当然，还要根据具体的情况稍作变动。
八、注意实验结果及实验结论的合理性
实验结果也就是一种实验现象，而实验结论是根据实验结果推出来的，二者不可混淆。做题时，一定要看清题目的要求，问的是实验结果还是实验结论，二者要分开来答。
验证性的实验结论只有一个，而探究性的实验需要讨论，但并不是把所有的可能结论全部答出来，还要注意其合理性。