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【摘要】在高中英语教学中，写作教学既是一项教学重点，同时也是一项教学难点。在高中英语写作教学中，搭配错误是学生在作文中经常会犯的一种错误。教师需要对学生的错误类型进行认真的分析，然后采取有效的教学手段来减少这种错误的出现。本文首先分析了高中英语写作教学中经常出现的错误类型和分析，然后针对如何减少词汇搭配问题提出了几点策略。
【关键词】高中生；英语写作；搭配错误
【作者简介】刘启育，安徽省六安第一中学东校区。
前言
在我国目前的高中英语教学中，教师对写作教学的重视程度不高。尽管学生的词汇量正在逐年增加，但是学生的写作兴趣不高，在写作的过程中，学生经常会犯搭配不当的错误，影响了作文的效果。因此，高中英语教师应该在教学时采用有效的教学手段来减少词汇搭配问题的出现，从而促进高中英语课堂教学质量的提高。
一、高中学生英语写作中的错误分类与分析
在学生学习英语的过程中，掌握词汇之间的搭配有助于使学生在表达的时候能够更加的流畅。虽然高中生的词汇量在逐年增加，在写作文的时候，很多学生仍然不能运用所学的词汇进行顺畅的表达。在高中生的英语写作中，常见的搭配错误主要有五个类型。第一，动词和名词的错误搭配。造成动词和名词出现搭配错误的主要原因有学生对词性的区分不清楚。比如，在“definite the thing”这个用法中，definite是形容词，意为“一定的”，想要表达“为这个事物下定义”这个意思时应该使用动词define。另外，受母语思维的影响也会出现动词和名词搭配不当的情况。比如，想要表达“改變某人的主意”应该使用“change one’s mind”，而不是“change one’s idea”这种汉语思维的搭配。同时，类似的单词拼写也是造成动词和名词出现错误的主要原因。比如，adopt（采纳）与adapt（适应）之间只相差一个字母，但是意思却是相差甚远的。第二，名词和形容词的错误搭配。造成这种错误的主要原因是学生对近义词之间的区别掌握的不是很牢固。比如，在“the only alive person”这个表达中，alive这个形容词通常不用在名词前作定语，正确的表达应该是“the only living person”。第三，动词和副词的错误搭配。比如，在句子“It is easily to do.”中，系动词is与副词easily的搭配是不对的，应该将easily改为easy。第四，动词和副词的错误搭配。比如，die这个动词后面接of和from都表示“死于”，但是却表示不同的死因，die of表示由于疾病衰老等内部原因造成的死亡，而die from表示由于交通事故、雷击等外部原因所造成的死亡，学生如果没有对这两个短语的区别有良好的把握就很容易在作文中出现搭配错误。第五，形容词和介词的错误搭配。比如，familiar to意为“为某人所熟悉”，familiar with意为“熟悉某事”，学生在作文中经常会将两者弄混。
二、减少词汇搭配问题的策略
1.培养学生的英语思维。为了有效的较少学生在作文中出现搭配错误的现象，教师在作文教学中应该采取有效的教学的手段来强化学生对词汇之间搭配的掌握。学生受汉语思维影响较深是学生经常在作文中出现词汇搭配错误的主要原因。针对这种情况，教师在教学时应该加强对学生英语思维的培养。首先，在课堂教学中，教师应该坚持用全英文进行教学。只有在语言信息量足够大的情况下才能使学生形成一定的英语思维，因此，教师应该为学生营造良好的英语环境。教师在课堂教学中采用英语进行教学能够为学生创造良好的英语环境，促进学生英语思维的发展。其次，在课堂教学之外，教师应该要求学生使用英英字典而不是英汉字典。比如，有的学生在自己的作文中出现了这样的错误句子“I joined the exam yesterday.”。在英汉字典中将join解释为“参加”，却没有讲清楚是参加什么样的场合，而在英英词典中，学生能够掌握join指的是“加入某个团体”，用来表示“参加考试”就会出现搭配不当的错误。如果学生能够一直用英英词典，对单词的用法就会有更准确的把握，从而减少搭配错误的出现。
2.增加学生的写作素材。词汇是学生在写作中必需的一种写作素材，因此，教师应该鼓励学生不断的增加自己的词汇量。教师可以让学生准备一个积累本，在平时的学习或者阅读中遇到好词、好句以及好的写作思路都可以积累下来，并且定期进行复习，为今后的写作积累更多的素材。另外，教师也应该增加学生的阅读量，为学生推荐一些适合学生阅读的英语书籍，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。同时，教师还可以要求学生将教材中优秀的段落背诵下来，增强学生的语感，巩固学生的学习成果，为学生写作水平的提升打下良好的基础。
总而言之，在高中英语写作教学中，词汇搭配错误是学生经常会犯的一种错误。因此，高中英语教师应该对常见的词汇搭配错误类型以及其成因有明确的认知，在教学过程中采用有效的教学方法来培养学生的英语思维，使学生掌握正确的词汇搭配，从而促进学生写作水平的提升。
参考文献：
[1]梁溶.试析如何在高中英语教学中提高学生的写作能力[J].中国校外教育，2018（32）：84-85.
[2]刘向阳，赵会，朱璐慧.高中英语写作教学现状及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报，2018，34（03）：74-76.
[3]刘佳.错误分析在高中生英语写作中的影响[J].花炮科技与市场， 2018（02）：84 89.
【关键词】高中生；英语写作；搭配错误
【作者简介】刘启育，安徽省六安第一中学东校区。
前言
在我国目前的高中英语教学中，教师对写作教学的重视程度不高。尽管学生的词汇量正在逐年增加，但是学生的写作兴趣不高，在写作的过程中，学生经常会犯搭配不当的错误，影响了作文的效果。因此，高中英语教师应该在教学时采用有效的教学手段来减少词汇搭配问题的出现，从而促进高中英语课堂教学质量的提高。
一、高中学生英语写作中的错误分类与分析
在学生学习英语的过程中，掌握词汇之间的搭配有助于使学生在表达的时候能够更加的流畅。虽然高中生的词汇量在逐年增加，在写作文的时候，很多学生仍然不能运用所学的词汇进行顺畅的表达。在高中生的英语写作中，常见的搭配错误主要有五个类型。第一，动词和名词的错误搭配。造成动词和名词出现搭配错误的主要原因有学生对词性的区分不清楚。比如，在“definite the thing”这个用法中，definite是形容词，意为“一定的”，想要表达“为这个事物下定义”这个意思时应该使用动词define。另外，受母语思维的影响也会出现动词和名词搭配不当的情况。比如，想要表达“改變某人的主意”应该使用“change one’s mind”，而不是“change one’s idea”这种汉语思维的搭配。同时，类似的单词拼写也是造成动词和名词出现错误的主要原因。比如，adopt（采纳）与adapt（适应）之间只相差一个字母，但是意思却是相差甚远的。第二，名词和形容词的错误搭配。造成这种错误的主要原因是学生对近义词之间的区别掌握的不是很牢固。比如，在“the only alive person”这个表达中，alive这个形容词通常不用在名词前作定语，正确的表达应该是“the only living person”。第三，动词和副词的错误搭配。比如，在句子“It is easily to do.”中，系动词is与副词easily的搭配是不对的，应该将easily改为easy。第四，动词和副词的错误搭配。比如，die这个动词后面接of和from都表示“死于”，但是却表示不同的死因，die of表示由于疾病衰老等内部原因造成的死亡，而die from表示由于交通事故、雷击等外部原因所造成的死亡，学生如果没有对这两个短语的区别有良好的把握就很容易在作文中出现搭配错误。第五，形容词和介词的错误搭配。比如，familiar to意为“为某人所熟悉”，familiar with意为“熟悉某事”，学生在作文中经常会将两者弄混。
二、减少词汇搭配问题的策略
1.培养学生的英语思维。为了有效的较少学生在作文中出现搭配错误的现象，教师在作文教学中应该采取有效的教学的手段来强化学生对词汇之间搭配的掌握。学生受汉语思维影响较深是学生经常在作文中出现词汇搭配错误的主要原因。针对这种情况，教师在教学时应该加强对学生英语思维的培养。首先，在课堂教学中，教师应该坚持用全英文进行教学。只有在语言信息量足够大的情况下才能使学生形成一定的英语思维，因此，教师应该为学生营造良好的英语环境。教师在课堂教学中采用英语进行教学能够为学生创造良好的英语环境，促进学生英语思维的发展。其次，在课堂教学之外，教师应该要求学生使用英英字典而不是英汉字典。比如，有的学生在自己的作文中出现了这样的错误句子“I joined the exam yesterday.”。在英汉字典中将join解释为“参加”，却没有讲清楚是参加什么样的场合，而在英英词典中，学生能够掌握join指的是“加入某个团体”，用来表示“参加考试”就会出现搭配不当的错误。如果学生能够一直用英英词典，对单词的用法就会有更准确的把握，从而减少搭配错误的出现。
2.增加学生的写作素材。词汇是学生在写作中必需的一种写作素材，因此，教师应该鼓励学生不断的增加自己的词汇量。教师可以让学生准备一个积累本，在平时的学习或者阅读中遇到好词、好句以及好的写作思路都可以积累下来，并且定期进行复习，为今后的写作积累更多的素材。另外，教师也应该增加学生的阅读量，为学生推荐一些适合学生阅读的英语书籍，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。同时，教师还可以要求学生将教材中优秀的段落背诵下来，增强学生的语感，巩固学生的学习成果，为学生写作水平的提升打下良好的基础。
总而言之，在高中英语写作教学中，词汇搭配错误是学生经常会犯的一种错误。因此，高中英语教师应该对常见的词汇搭配错误类型以及其成因有明确的认知，在教学过程中采用有效的教学方法来培养学生的英语思维，使学生掌握正确的词汇搭配，从而促进学生写作水平的提升。
参考文献：
[1]梁溶.试析如何在高中英语教学中提高学生的写作能力[J].中国校外教育，2018（32）：84-85.
[2]刘向阳，赵会，朱璐慧.高中英语写作教学现状及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报，2018，34（03）：74-76.
[3]刘佳.错误分析在高中生英语写作中的影响[J].花炮科技与市场， 2018（02）：84 89.