本节课是深圳市教材小学英语Primary English for China Book 3 Unit 3 In my school bag教学设计的第二课时。
　　
　　教学设计理念
　　
　　以北师大何克抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础——语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。此外本课还借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图说话、游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。
　　
　　教学目标分析
　　
　　语言知识目标：掌握单词cup, drink, towel, stickers及其他文具的单词。掌握句型：“What’s in your…? There’s a/an…There are…”
　　语言技能目标：能根据实际情况和需要，运用句型进行简单的交流和运用。通过扩展听读儿歌、故事，培养学生的实际语言运用能力。培养学生自主学习技能，掌握合作学习的方法。利用网络拓展课程资源，培养多元智能和语言综合运用能力。
　　情感目标：通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性，并能进一步提高听、说及口语表达的能力。
　　
　　学习者特征分析
　　
　　本节课的教学对象是小学二年级的学生。平时学生的听、说、读以及口语表达能力的训练较多，能力较好。学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Work in pairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。但学生自主学习能力和协作学习能力较弱，不宜开展人数较多的小组讨论，教师自主学习的指导和时间应控制好。同时，学生对英语学习的积极性和主动性也很高，对情境性强的英语学习特别有兴趣。这节课中就结合实际创设中秋节将到的情境，使学生能踊跃地参与课堂的每个教学活动。
　　
　　教学策略与设计
　　
　　综合运用协作学习和教师指导等各种策略，充分发挥信息技术在情境创设、资源提供中的优势，让学生在丰富的学习资源里，通过各种游戏、拓展对话、角色扮演，使学生在真实的情境中与教师、伙伴充分对话、交流，活跃思维、拓展视野，提高语言综合运用能力。
　　
　　教学资源准备与工具使用
　　
　　教学环境：多媒体教室(非网络)。
　　教学媒体：多媒体计算机，投影。
　　教学资源：供学生交际的资源包括Picture of the moon，mouse， PPT