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摘 要：语文是中职院校最为基础的一门课程，其对提升中职生语文素养有非常重要的作用。语文来源于生活、应用于生活。语文在许多的公共场合都发挥着作用，而应用文在重要场合的作用更为明显。这就要求中职院校在进行语文教学时能够注重应用文写作教学效果。本文提出了行动导向法在中职应用文写作教学中的应用策略，以期能够更好提升中职院校应用文写作教学效果，提高学生应用文写作水平。
关键词：应用文写作 语文教学 行动导向法 教学策略
一、行动导向法
行动导向法是以中职院校的专业特色为导向，锻炼学生的脑、心、手协调一致能力的一种教学方式。行动导向法要求以学生学习为主，以教师引导为辅，通过教师一系列的行为引导，让学生亲自参与到知识探索中，从而提高学生对知识的学习兴趣，提高学生的学习效率，锻炼学生的实践能力、创新能力。
行动导向法能够引导学生一步步地探索知识，锻炼学生灵活运用理论知识的能力和合作能力，具有非常明显的实践特色，符合社会和国家对中职院校的人才培养要求。
二、中职院校应用文写作教学现状
经对当前许多中职院校应用文写作教学现状进行分析，发现其教学效果并不是很理想。主要包括以下几方面。
第一，学生学习兴趣不大。应用文与其他的文章类型不同，比较枯燥，而且具有固定的模式和严格的要求，形式较为单一，学生在进行应用文写作学习时就会感觉十分枯燥，不愿意学习知识，没什么学习兴趣。
第二，教学目标难达成。应用文虽然有固定的格式，但是每一个类型的应用文之间格式又有一定的差别，很多学生难以真正区分这些应用文类型之间的差异，导致其所写出的应用文与实际的写作要求之间有一定差距。
第三，教学实践少。由于课时等限制导致学生缺乏充足的应用文写作练习时间，这样学生在实际写作应用文时存在文字不通顺、用词不恰当等问题。
三、行动导向法在中职应用文写作教学中的应用策略
（一）采取小组合作模式
教师在使用行动导向法进行应用文写作教学时，可以利用小组合作的模式开展教学活动。教师可以根据优势互补的原則将学生分组，保证每一个小组内既有写作能力较强的学生，又有写作能力一般的学生，以小组的形式开展教学活动。比如教师在进行“海报”这一类型应用文写作教学时可以先给学生分组，然后设置准备举行元旦晚会的情境，要求学生根据元旦晚会这一特定的情境进行海报的制作。学生以小组为单位进行元旦晚会海报素材的收集，然后提炼出元旦晚会的主题，选取特色元素突出元旦晚会的主题。在这个过程中，学生写作海报这一类型应用文的能力得到了提高。
（二）灵活应用角色扮演
教学生写好应用文主要是为了让学生毕业后更好地适应工作环境，实现理论到实践的顺畅对接。而教师在进行教学时为了增强教学效果，可以利用角色扮演的方式让学生在体验中实践，在角色扮演中深入理解理论知识，加强对理论知识的记忆。比如在进行“经济合同”这一类型应用文写作教学时，教师就可以采用角色扮演的方式进行教学。教师可以根据班级内学生的实际情况，将学生划分为两个小组。与此同时，设置两个角色：甲方和乙方。甲方是房屋出租方，乙方是房屋承租方。每个小组安排4名学生轮番扮演甲方、乙方，进行谈判。剩余的小组成员则对房屋租赁合同的性质、合同的格式、双方的义务和权利等合同内容进行研究，然后小组内进行商讨，确定最终的房屋租赁合同文本。最后将甲、乙双方将本小组确定的房屋租赁合同文本进行展示，两个小组对合同的内容进行互评，分析其合乎规范之处和不合规范之处，从而让学生更好地了解经济合同的写作规范。
（三）注重案例实践
案例实践就是以真实的案例作为教学内容，然后让学生进行实践模拟，以便能够更好地实现教学效果。案例实践往往是通过创设一定的教学情境，让学生在特定的情境中进行实践，从而提升学生的实践能力。比如说在进行“广告”这一类型应用文教学时，教师就可以利用案例实践的方式开展教学活动，让学生根据华为荣耀手机的性能以及消费者对手机性能的要求撰写一篇广告词。
教师在进行教学时为了让学生了解广告的写作要求，可以通过设定一定的问题对学生进行引导，让学生通过这些引导问题逐渐了解广告的写作要求。比如说“广告的写作格式有哪些具体要求”“广告应该包含哪些方面的内容”。然后让学生对华为荣耀手机的广告案例进行分析，并回答以下几个问题：厂家在进行广告文案设计时采取何种方式突出产品优势？你认为这样的广告文案设计有什么特色？你认为广告文案中有哪些地方可以改进？通过这样的广告案例分析，学生能够全面、深入地学习广告的写作要求和规范。
通过案例实践能够让学生进行思考，分析案例中的优势和特色，锻炼学生的实践能力，最终提高学生的写作水平。
四、小结
应用文写作是学生在毕业后进入职场处理日常工作事务的基本功，其在实际的应用中有严格的写作要求和规范格式。但是就目前来说，中职院校的应用文写作教学效果还不是很理想。中职生很难独立完成一篇简单的应用文写作，这就说明中职院校在进行应用文写作教学方面还有很大提升空间。将行动导向法应用到应用文写作教学中，能够有效提高应用文写作教学质量。
参考文献：
[1] 张寿海. 行动导向教学法在中职语文教学中的应用[J]. 时代教育， 2018（2）.
[2] 于润. 行动导向教学法在中职语文教学中的应用研究[J]. 现代职业教育， 2018（18）.
[3] 罗汉礼. 提升中职应用文写作教学质量的措施[J]. 广西教育， 2018（42）.
[4] 杨晖， 徐学红. “行动导向教学法”在中职应用文写作教学中的应用[J]. 宁夏教育， 2018（4）.
（作者单位：邢台技师学院）
关键词：应用文写作 语文教学 行动导向法 教学策略
一、行动导向法
行动导向法是以中职院校的专业特色为导向，锻炼学生的脑、心、手协调一致能力的一种教学方式。行动导向法要求以学生学习为主，以教师引导为辅，通过教师一系列的行为引导，让学生亲自参与到知识探索中，从而提高学生对知识的学习兴趣，提高学生的学习效率，锻炼学生的实践能力、创新能力。
行动导向法能够引导学生一步步地探索知识，锻炼学生灵活运用理论知识的能力和合作能力，具有非常明显的实践特色，符合社会和国家对中职院校的人才培养要求。
二、中职院校应用文写作教学现状
经对当前许多中职院校应用文写作教学现状进行分析，发现其教学效果并不是很理想。主要包括以下几方面。
第一，学生学习兴趣不大。应用文与其他的文章类型不同，比较枯燥，而且具有固定的模式和严格的要求，形式较为单一，学生在进行应用文写作学习时就会感觉十分枯燥，不愿意学习知识，没什么学习兴趣。
第二，教学目标难达成。应用文虽然有固定的格式，但是每一个类型的应用文之间格式又有一定的差别，很多学生难以真正区分这些应用文类型之间的差异，导致其所写出的应用文与实际的写作要求之间有一定差距。
第三，教学实践少。由于课时等限制导致学生缺乏充足的应用文写作练习时间，这样学生在实际写作应用文时存在文字不通顺、用词不恰当等问题。
三、行动导向法在中职应用文写作教学中的应用策略
（一）采取小组合作模式
教师在使用行动导向法进行应用文写作教学时，可以利用小组合作的模式开展教学活动。教师可以根据优势互补的原則将学生分组，保证每一个小组内既有写作能力较强的学生，又有写作能力一般的学生，以小组的形式开展教学活动。比如教师在进行“海报”这一类型应用文写作教学时可以先给学生分组，然后设置准备举行元旦晚会的情境，要求学生根据元旦晚会这一特定的情境进行海报的制作。学生以小组为单位进行元旦晚会海报素材的收集，然后提炼出元旦晚会的主题，选取特色元素突出元旦晚会的主题。在这个过程中，学生写作海报这一类型应用文的能力得到了提高。
（二）灵活应用角色扮演
教学生写好应用文主要是为了让学生毕业后更好地适应工作环境，实现理论到实践的顺畅对接。而教师在进行教学时为了增强教学效果，可以利用角色扮演的方式让学生在体验中实践，在角色扮演中深入理解理论知识，加强对理论知识的记忆。比如在进行“经济合同”这一类型应用文写作教学时，教师就可以采用角色扮演的方式进行教学。教师可以根据班级内学生的实际情况，将学生划分为两个小组。与此同时，设置两个角色：甲方和乙方。甲方是房屋出租方，乙方是房屋承租方。每个小组安排4名学生轮番扮演甲方、乙方，进行谈判。剩余的小组成员则对房屋租赁合同的性质、合同的格式、双方的义务和权利等合同内容进行研究，然后小组内进行商讨，确定最终的房屋租赁合同文本。最后将甲、乙双方将本小组确定的房屋租赁合同文本进行展示，两个小组对合同的内容进行互评，分析其合乎规范之处和不合规范之处，从而让学生更好地了解经济合同的写作规范。
（三）注重案例实践
案例实践就是以真实的案例作为教学内容，然后让学生进行实践模拟，以便能够更好地实现教学效果。案例实践往往是通过创设一定的教学情境，让学生在特定的情境中进行实践，从而提升学生的实践能力。比如说在进行“广告”这一类型应用文教学时，教师就可以利用案例实践的方式开展教学活动，让学生根据华为荣耀手机的性能以及消费者对手机性能的要求撰写一篇广告词。
教师在进行教学时为了让学生了解广告的写作要求，可以通过设定一定的问题对学生进行引导，让学生通过这些引导问题逐渐了解广告的写作要求。比如说“广告的写作格式有哪些具体要求”“广告应该包含哪些方面的内容”。然后让学生对华为荣耀手机的广告案例进行分析，并回答以下几个问题：厂家在进行广告文案设计时采取何种方式突出产品优势？你认为这样的广告文案设计有什么特色？你认为广告文案中有哪些地方可以改进？通过这样的广告案例分析，学生能够全面、深入地学习广告的写作要求和规范。
通过案例实践能够让学生进行思考，分析案例中的优势和特色，锻炼学生的实践能力，最终提高学生的写作水平。
四、小结
应用文写作是学生在毕业后进入职场处理日常工作事务的基本功，其在实际的应用中有严格的写作要求和规范格式。但是就目前来说，中职院校的应用文写作教学效果还不是很理想。中职生很难独立完成一篇简单的应用文写作，这就说明中职院校在进行应用文写作教学方面还有很大提升空间。将行动导向法应用到应用文写作教学中，能够有效提高应用文写作教学质量。
参考文献：
[1] 张寿海. 行动导向教学法在中职语文教学中的应用[J]. 时代教育， 2018（2）.
[2] 于润. 行动导向教学法在中职语文教学中的应用研究[J]. 现代职业教育， 2018（18）.
[3] 罗汉礼. 提升中职应用文写作教学质量的措施[J]. 广西教育， 2018（42）.
[4] 杨晖， 徐学红. “行动导向教学法”在中职应用文写作教学中的应用[J]. 宁夏教育， 2018（4）.
（作者单位：邢台技师学院）