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摘 要：在小学科学教学当中，随着新课标的教学理念的全面渗透，教师在进行科学教学之时，已经更加注重运用趣味实验来对学生进行科学知识的讲解，以此可以让学生结合有关实验现象，对教材当中的科学知识进行深入理解，从而不断提高学生的科学学习水平。因此，在小学科学教学当中，教师要积极将趣味实验应用到科学教学课堂当中，从而不断提高学生进行科学学习的动力。
关键词：趣味实验;小学科学;探究热情;导入质量;重点难点
实验教学在小学科学教学当中占据着至关重要的地位，它可以让学生对教材当中的知识进行直观的学习，进而降低学生进行科学学习的负担，而且，小学生的年龄较小，喜欢一些充满趣味性的事物。因此，在小学科学教学当中，教师可以根据学生的这一特点，将趣味实验应用到小学科学教学课堂当中，从而使学生学习科学知识的主动性越来越高。下面，我将结合自身的教学经验，对趣味实验在小学科学教学当中的应用进行一番阐述和说明。
一、应用趣味实验，激发学生探究热情
在小学科学教学当中，学生因为对教材当中收录的知识比较陌生，导致他们对教材当中的科学知识进行自主探究的兴趣不高，学生掌握科学知识的效率较低。鉴于此，在小学科学教学当中，为了激发学生的探究热情，教师通常会借助趣味实验，对学生进行教学，这样，不仅可以提高学生对教材当中的知识进行深入探究的欲望，还可以为枯燥无聊的小学科学教学课堂注入一丝新的活力。
例如，以《探索土地被侵蚀的因素》为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了探究土地被侵蚀的因素的实验：我先让学生在小组内交流讨论了本组的实验方案。然后，我对学生设计的方案进行了指导，完善了学生设计的实验方案。之后，我让学生结合本组的方案，进行了实验，探究了土地坡度大小、有无植被以及降雨量对土地侵蚀的影响。在学生实验结束之后，我让学生结合实验现象，回答了以下问题：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？最后，我让学生根据自己得到的实验结果，推测了自然界中土地最容易发生侵蚀地方，并为学生出示了有关图片和录像，如黄河水，水土流失等等，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过借助趣味实验，对学生进行了教学，不仅提高了学生对教材当中的知识进行深入探究的欲望，还为枯燥无聊的小学科学教学课堂注入了一丝新的活力。
二、应用趣味实验，提高课堂导入质量
在小学科学教学当中，教师在为学生引入教材当中的科学新知识时，通常会先根据教材当中的内容，为学生演示一些充满趣味性的实验，以此不断激发学生的好奇心，提高学生的课堂注意力。因此，在小学科学教学当中，教师可以借助趣味实验，对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高小学科学课堂导入的质量，还可以自然而然地为学生引出教材当中的科学新知识。
例如，以《光是怎样传播的》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的知识，而是先为学生演示了以下实验：我用一个激光笔照射黑板，并让学生观察了有关实验现象，即黑板上有光斑。然后，我结合学生观察到的现象，对学生说到：同学们，通过上述实验现象，你认为光的传播路径是怎样的呢？你能够自己设计实验来验证自己的猜想吗？而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进《光是怎样传播的》，共同学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过借助趣味实验，对学生进行了新课的引入，不仅提高了小学科学课堂导入的质量，还自然而然地为学生引出了教材当中的科学新知识。
三、应用趣味实验，突破教学重点难点
在小学科学教学当中，由于自身知识水平的限制，学生对于教材当中的重点知识以及难点知识的理解较浅，不能深入消化，长此以往，将会打击学生进行科学学习的信心。鉴于此，在小学科学教学当中，为了改变这一现象，教师通常会借助趣味实驗，对学生进行教学，这样，不仅可以降低学生对教材当中的重难点知识的理解难度，还可以提高学生进行科学学习的信心。
例如，以《像火箭那样驱动小车》为例，为了让学生对小车的反冲运动进行探究，并让学生对小车的反冲运动进行解释，在讲述教材内容时，我先为学生播放了火箭点火发射的视频，并结合视频向学生提出了以下问题：我们能不能像火箭那样驱动小车呢？然后，我让学生在小组内进行了讨论，并让学生利用气球、小车等器材，亲自动手对小车进行了组装。在学生组装结束之后，我让学生在课堂上展示了自己组装的小车，并让学生相互之间交流了自己的组装经验。最后，我结合学生的实验过程，为学生讲述了反冲力的有关内容，加深了学生对反冲力的有关知识的理解。这样，教师通过借助趣味实验，对学生进行了教学，不仅降低了学生对教材当中的重难点知识的理解难度，还提高了学生进行科学学习的信心。
总而言之，在小学科学教学当中，教师要能够充分认识到趣味实验在科学教学课堂当中发挥的作用，并在今后的小学科学教学当中，深入挖掘教材内容，以此为学生演示多种趣味实验，从而不断增加小学科学教学课堂的趣味性。
参考文献：
[1]夏建广. 趣味性实验在小学科学教学中的应用[J]. 科教导刊：电子版，2017（24）：104-104.
[2]郭俊涛. 巧用趣味小实验提高科学课堂教学实效[J]. 实验教学与仪器，2016（4）.
关键词：趣味实验;小学科学;探究热情;导入质量;重点难点
实验教学在小学科学教学当中占据着至关重要的地位，它可以让学生对教材当中的知识进行直观的学习，进而降低学生进行科学学习的负担，而且，小学生的年龄较小，喜欢一些充满趣味性的事物。因此，在小学科学教学当中，教师可以根据学生的这一特点，将趣味实验应用到小学科学教学课堂当中，从而使学生学习科学知识的主动性越来越高。下面，我将结合自身的教学经验，对趣味实验在小学科学教学当中的应用进行一番阐述和说明。
一、应用趣味实验，激发学生探究热情
在小学科学教学当中，学生因为对教材当中收录的知识比较陌生，导致他们对教材当中的科学知识进行自主探究的兴趣不高，学生掌握科学知识的效率较低。鉴于此，在小学科学教学当中，为了激发学生的探究热情，教师通常会借助趣味实验，对学生进行教学，这样，不仅可以提高学生对教材当中的知识进行深入探究的欲望，还可以为枯燥无聊的小学科学教学课堂注入一丝新的活力。
例如，以《探索土地被侵蚀的因素》为例，在讲述教材内容时，我为学生组织了探究土地被侵蚀的因素的实验：我先让学生在小组内交流讨论了本组的实验方案。然后，我对学生设计的方案进行了指导，完善了学生设计的实验方案。之后，我让学生结合本组的方案，进行了实验，探究了土地坡度大小、有无植被以及降雨量对土地侵蚀的影响。在学生实验结束之后，我让学生结合实验现象，回答了以下问题：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？最后，我让学生根据自己得到的实验结果，推测了自然界中土地最容易发生侵蚀地方，并为学生出示了有关图片和录像，如黄河水，水土流失等等，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过借助趣味实验，对学生进行了教学，不仅提高了学生对教材当中的知识进行深入探究的欲望，还为枯燥无聊的小学科学教学课堂注入了一丝新的活力。
二、应用趣味实验，提高课堂导入质量
在小学科学教学当中，教师在为学生引入教材当中的科学新知识时，通常会先根据教材当中的内容，为学生演示一些充满趣味性的实验，以此不断激发学生的好奇心，提高学生的课堂注意力。因此，在小学科学教学当中，教师可以借助趣味实验，对学生进行新课的引入，这样，不仅可以提高小学科学课堂导入的质量，还可以自然而然地为学生引出教材当中的科学新知识。
例如，以《光是怎样传播的》为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的知识，而是先为学生演示了以下实验：我用一个激光笔照射黑板，并让学生观察了有关实验现象，即黑板上有光斑。然后，我结合学生观察到的现象，对学生说到：同学们，通过上述实验现象，你认为光的传播路径是怎样的呢？你能够自己设计实验来验证自己的猜想吗？而这也是我们这节课将要探究的内容，现在，就让我们走进《光是怎样传播的》，共同学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过借助趣味实验，对学生进行了新课的引入，不仅提高了小学科学课堂导入的质量，还自然而然地为学生引出了教材当中的科学新知识。
三、应用趣味实验，突破教学重点难点
在小学科学教学当中，由于自身知识水平的限制，学生对于教材当中的重点知识以及难点知识的理解较浅，不能深入消化，长此以往，将会打击学生进行科学学习的信心。鉴于此，在小学科学教学当中，为了改变这一现象，教师通常会借助趣味实驗，对学生进行教学，这样，不仅可以降低学生对教材当中的重难点知识的理解难度，还可以提高学生进行科学学习的信心。
例如，以《像火箭那样驱动小车》为例，为了让学生对小车的反冲运动进行探究，并让学生对小车的反冲运动进行解释，在讲述教材内容时，我先为学生播放了火箭点火发射的视频，并结合视频向学生提出了以下问题：我们能不能像火箭那样驱动小车呢？然后，我让学生在小组内进行了讨论，并让学生利用气球、小车等器材，亲自动手对小车进行了组装。在学生组装结束之后，我让学生在课堂上展示了自己组装的小车，并让学生相互之间交流了自己的组装经验。最后，我结合学生的实验过程，为学生讲述了反冲力的有关内容，加深了学生对反冲力的有关知识的理解。这样，教师通过借助趣味实验，对学生进行了教学，不仅降低了学生对教材当中的重难点知识的理解难度，还提高了学生进行科学学习的信心。
总而言之，在小学科学教学当中，教师要能够充分认识到趣味实验在科学教学课堂当中发挥的作用，并在今后的小学科学教学当中，深入挖掘教材内容，以此为学生演示多种趣味实验，从而不断增加小学科学教学课堂的趣味性。
参考文献：
[1]夏建广. 趣味性实验在小学科学教学中的应用[J]. 科教导刊：电子版，2017（24）：104-104.
[2]郭俊涛. 巧用趣味小实验提高科学课堂教学实效[J]. 实验教学与仪器，2016（4）.