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艺术是人类文明与文化的重要标志之一，也是我们生活中不可缺少的重要因素，没有了它，一切都变得那么渺小，黯然失色。
艺术分类中根据分类别、不同的标准、其表现形式和功能，可以分为绘画、雕塑、建筑艺术和工业设计美术等类型。而我认为，在美术活动中，绘画则是其它美术形式的基础，同时也是幼儿们最喜欢的表现形式之一，他们可以通过想象、思考、幻想来通过绘画的形式表现出来。同时，绘画也是幼儿们表达情感、思想的一种方式，因此绘画活动是一项发展幼儿全面的活动，有着不可估量的意义。面对幼小的孩子们，提高他们的绘画能力是最重要的。
学前儿童绘画能力概括性也可以分为涂鸦期、象征期、图式期、写实期，面对3—5岁的象征期的幼儿来说我们应该怎样来培养幼儿的绘画能力呢?经过总结工作经验，我从选择内容、兴趣、观察、教师示范的准确性、培养想象力、作品完成后的表现与更好下手来培养。
一、激发幼儿的绘画兴趣
我们常说兴趣是最好的老师，那对于幼儿什么是兴趣呢?兴趣是幼儿们喜欢探索事物的心理倾向。在生活中，幼儿们常常对于自己熟悉的事物感兴趣，更喜欢自己能画、会画、生动、有趣、颜色鲜艳的内容；因此，在激发幼儿兴趣时，我们必须遵循幼儿的年龄特点，选择和幼儿密切联系的社会生活以及生活经验，让幼儿通过平时积累的自己感兴趣的事物通过绘画的形式表现出来。
二、教给幼儿正确的观察力方法
观察是会画的基础，观察也是一种视觉艺术活动，不管你是在画任何一种形式的作品时，都是先通过观察以后再去实际操作才能完成的，那么，会观察、观察能力强的幼儿则表现出来的事物才会逼真，反之，不会观察、观察能力差的幼儿则表现的事物逼真度会越差。所以在培养幼儿会画能力时，要教给幼儿如何观察也是非常重要的。首先，在每一次观察前，教师都要提出相应的问题，让幼儿知道观察的目的与任务，不能让幼儿们盲目的去观察，比如在观察时我们可以按照一定的顺序(由整体到局部、从上到下、从里到外、由远及近等)，对于3—5岁的幼儿，在每次绘画课前，我都会让幼儿选择一种适合自己的方式用眼睛观察，首先让幼儿们看物体是一个什么样的，再到局部各自的形态、颜色、以及是怎样组成的，再到细微的观察，如每一步我们应该去画，这样的细微的观察才能促使他们有兴趣、有目的与计划的去观察，从而把自己所观察到的物体形态牢牢的记在脑子里，只有这样。观察才能成功，在绘画时才能心中有数。
三、示范讲解
幼儿通过观察后，对物体已有初步的认识后，并且也掌握了物体的基本外形特征后，这时教师示范讲解则是幼儿掌握绘画技能的有效方法，教师示范讲解时也可以按照一定的顺序(作画次序，知道先画什么，后画什么)，位置、细节的注意以及涂色的练习(不同颜色、颜色轻重、过度等)向幼儿示范讲解清楚，让幼儿掌握绘画的技能，从而让幼儿在作画时做到心中有数，知道从何下笔。
四、培养幼儿想象力，来提高幼儿的绘画能力
想象是智慧的翅膀，是一切发明创造的来源，只要有想象我们的世界才会变得更加美，更加丰富多彩，所以，我认为在幼儿阶段发展幼儿的想象力与创造力是非常重要的，这样也会在不知不觉中提高了他们绘画能力，只要有了想象与创造力绘画课才会丰富有趣。因为每个孩子都有自己独特的一面，他们的思想、想象空间都是不同的，而每次的想象结果也是多样的，只要我们给幼儿一个充分想象的氛围，在绘画课中提供最大的限度给他们，尊重每一位幼儿的想法，这样，幼儿们有了自己不同的的见解，在绘画中就可以自由绘画，在自由绘画中也会有了进步，作品也会有不同的独特之处。
五、表扬与更好
我们都知道，只要喜欢一件事，才能愿意去做，才能做到更好，面对幼儿在喜欢与不喜欢之间，我认为对他们的赞美与表扬是他们不断努力的一个方向，也是他们渐渐的去喜欢接受这门科学，每次在幼儿完成作品后，我都会把作品全部拿出来，引导幼儿去观赏，先让幼儿们说一说作品好与不好的地方，能在评价的同时找到对方作品的优点，激励幼儿去努力。然后教师评价作品，我在评价作品时则会遵循的一个原则那就是表扬与更好，我表扬每一位作品好的幼儿，赞赏他们通过想象创造出来的精彩画面，则作品不是很完美的幼儿，我会耐心的告诉他，下一次我们应该怎样来画，才会画的更好。同时也会给他一个表扬的手势，从而树立每一名幼儿对绘画的自信心与下次尝试时我会画的更好的信念。著名的“罗森塔尔效应”也告诉我们：“当教师对学生抱有殷切希望时，学生会不知不觉的变好；当教师对学生失去信心时，学生往往会越变越坏。”所以我不会在作品完成后批评任何幼儿，反而会给他更多的自信，我相信这样幼儿的绘画能力才越来越好。
只要努力，才会有成果。所以在培养幼儿的绘画能力时，只要教师多想办法，通过实际经验并运用在他们的生活之中，我相信幼儿们的绘画水平都会在无形当中有所进步。
艺术分类中根据分类别、不同的标准、其表现形式和功能，可以分为绘画、雕塑、建筑艺术和工业设计美术等类型。而我认为，在美术活动中，绘画则是其它美术形式的基础，同时也是幼儿们最喜欢的表现形式之一，他们可以通过想象、思考、幻想来通过绘画的形式表现出来。同时，绘画也是幼儿们表达情感、思想的一种方式，因此绘画活动是一项发展幼儿全面的活动，有着不可估量的意义。面对幼小的孩子们，提高他们的绘画能力是最重要的。
学前儿童绘画能力概括性也可以分为涂鸦期、象征期、图式期、写实期，面对3—5岁的象征期的幼儿来说我们应该怎样来培养幼儿的绘画能力呢?经过总结工作经验，我从选择内容、兴趣、观察、教师示范的准确性、培养想象力、作品完成后的表现与更好下手来培养。
一、激发幼儿的绘画兴趣
我们常说兴趣是最好的老师，那对于幼儿什么是兴趣呢?兴趣是幼儿们喜欢探索事物的心理倾向。在生活中，幼儿们常常对于自己熟悉的事物感兴趣，更喜欢自己能画、会画、生动、有趣、颜色鲜艳的内容；因此，在激发幼儿兴趣时，我们必须遵循幼儿的年龄特点，选择和幼儿密切联系的社会生活以及生活经验，让幼儿通过平时积累的自己感兴趣的事物通过绘画的形式表现出来。
二、教给幼儿正确的观察力方法
观察是会画的基础，观察也是一种视觉艺术活动，不管你是在画任何一种形式的作品时，都是先通过观察以后再去实际操作才能完成的，那么，会观察、观察能力强的幼儿则表现出来的事物才会逼真，反之，不会观察、观察能力差的幼儿则表现的事物逼真度会越差。所以在培养幼儿会画能力时，要教给幼儿如何观察也是非常重要的。首先，在每一次观察前，教师都要提出相应的问题，让幼儿知道观察的目的与任务，不能让幼儿们盲目的去观察，比如在观察时我们可以按照一定的顺序(由整体到局部、从上到下、从里到外、由远及近等)，对于3—5岁的幼儿，在每次绘画课前，我都会让幼儿选择一种适合自己的方式用眼睛观察，首先让幼儿们看物体是一个什么样的，再到局部各自的形态、颜色、以及是怎样组成的，再到细微的观察，如每一步我们应该去画，这样的细微的观察才能促使他们有兴趣、有目的与计划的去观察，从而把自己所观察到的物体形态牢牢的记在脑子里，只有这样。观察才能成功，在绘画时才能心中有数。
三、示范讲解
幼儿通过观察后，对物体已有初步的认识后，并且也掌握了物体的基本外形特征后，这时教师示范讲解则是幼儿掌握绘画技能的有效方法，教师示范讲解时也可以按照一定的顺序(作画次序，知道先画什么，后画什么)，位置、细节的注意以及涂色的练习(不同颜色、颜色轻重、过度等)向幼儿示范讲解清楚，让幼儿掌握绘画的技能，从而让幼儿在作画时做到心中有数，知道从何下笔。
四、培养幼儿想象力，来提高幼儿的绘画能力
想象是智慧的翅膀，是一切发明创造的来源，只要有想象我们的世界才会变得更加美，更加丰富多彩，所以，我认为在幼儿阶段发展幼儿的想象力与创造力是非常重要的，这样也会在不知不觉中提高了他们绘画能力，只要有了想象与创造力绘画课才会丰富有趣。因为每个孩子都有自己独特的一面，他们的思想、想象空间都是不同的，而每次的想象结果也是多样的，只要我们给幼儿一个充分想象的氛围，在绘画课中提供最大的限度给他们，尊重每一位幼儿的想法，这样，幼儿们有了自己不同的的见解，在绘画中就可以自由绘画，在自由绘画中也会有了进步，作品也会有不同的独特之处。
五、表扬与更好
我们都知道，只要喜欢一件事，才能愿意去做，才能做到更好，面对幼儿在喜欢与不喜欢之间，我认为对他们的赞美与表扬是他们不断努力的一个方向，也是他们渐渐的去喜欢接受这门科学，每次在幼儿完成作品后，我都会把作品全部拿出来，引导幼儿去观赏，先让幼儿们说一说作品好与不好的地方，能在评价的同时找到对方作品的优点，激励幼儿去努力。然后教师评价作品，我在评价作品时则会遵循的一个原则那就是表扬与更好，我表扬每一位作品好的幼儿，赞赏他们通过想象创造出来的精彩画面，则作品不是很完美的幼儿，我会耐心的告诉他，下一次我们应该怎样来画，才会画的更好。同时也会给他一个表扬的手势，从而树立每一名幼儿对绘画的自信心与下次尝试时我会画的更好的信念。著名的“罗森塔尔效应”也告诉我们：“当教师对学生抱有殷切希望时，学生会不知不觉的变好；当教师对学生失去信心时，学生往往会越变越坏。”所以我不会在作品完成后批评任何幼儿，反而会给他更多的自信，我相信这样幼儿的绘画能力才越来越好。
只要努力，才会有成果。所以在培养幼儿的绘画能力时，只要教师多想办法，通过实际经验并运用在他们的生活之中，我相信幼儿们的绘画水平都会在无形当中有所进步。