爱国主义是中华民族的优良传统，对青少年加强爱国主义的教育更是关系国计民生和国家命运的大事。学校是青少年进行教育的重要场所，作为一名教师，有责任把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去，更要发挥好课堂教学主渠道的作用。中学的历史教学能充分显示爱国主义精神，突出爱国主义主题。在历史教学中有针对性地对广大学生进行内容广泛的爱国主义教育，有意识地培养学生的爱国情感，陶冶学生的情操，引导他们怀爱国之心、树报国之志，是我们每一个历史教育工作者义不容辞地责任。
　　学生一入学，首先学习的就是中国史，中国近现代史是对学生进行爱国主义教育的一部不可多得的生动教材。一部中国近现代史，一方面记载着中国人民灾难深重的苦难历程；另一方面也记载着中国人民不屈不挠、前仆后继的斗争和自强不息的探索历程。爱国主义是中华民族近百年间饱经忧患而不衰，屡遭侵略而未亡，并在沉沦中奋起的强大精神支柱。
　　
　　一、对中华民族的感情
　　
　　中华民族是酷爱自由、富有革命传统的优秀民族。我国自古以来就是一个统一的多民族国家，各民族都为祖国统一、发展作出过贡献。尤其鸦片战争以来近百年历史，中国各族人民饱受外国侵略着的蹂躏，但是中国人民反对列强侵略的斗争从未间断过。酷爱自由、富有革命传统的中国人民不甘心任人宰割，奋力救亡图存，三元里人民抗英斗争、太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、五四运动，特别是在中国共产党领导下的各族人民经过28年武装斗争终于推翻了压在中国人民头上的三座大山，建立了人民当家作主的新中国。在几千年的中华文明史中，涌现了无数的爱国人士，他们中有的毕生忧国忧民，有的具有高尚的民族气节，有的为了国家的统一奋斗终生，有的为了保家卫国而捐躯沙场。譬如为国捐躯的清军将领陈连升、关天培、葛云飞、陈化成、邓世昌、林永升，坚决禁烟的林则徐，舆梓出征的左宗棠，为国争光的詹天佑，天下为公的孙中山，华侨旗帜陈嘉庚，我党领袖毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平，英勇抗日以身殉国的国民党将领佟麟阁、赵登禹、张自忠等等。正是这些人，才构成了我们中华民族的脊梁，成为我们民族前进的强大推动力量。历史教材中还有一些千代传诵的充满爱国激情的历史名言，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；岳飞的“精忠报国”；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；贾谊的“国而忘家，公而忘私”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；戚继光的“封侯非我志，但愿海波平”；于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”；林则徐的“苟利国家生死以，已因福祸趋避之”；吉鸿昌的“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”……这些都是对学生进行爱国主义教育的好素材。要让学生牢记这些历史名言，以起到潜移默化、振奋学生的爱国心的效果。通过上述教学要使学生认识到：爱国主义是中华民族的优良传统，是我们民族的宝贵性格。作为炎黄子孙，我们不仅要继承这一传统，还要使其发扬光大。
　　
　　二、对中国共产党的感情
　　
　　作为跨世纪的一代青年，应该知道并牢记中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻。从1840年，英国人用坚船利炮打开了中国的大门后，中国人民陷入了半殖民地半封建的深渊。从这一刻开始，中国人民就开始了争取民族独立解放的伟大斗争，从地主阶级、农民阶级，到资产阶级维新派、革命派，虽然经历了英勇的斗争，但都失败了。自从有了中国共产党，中国革命的厩貌才焕然一新。新中国的诞生经历了怎样的艰苦卓绝的斗争，这是后人难以体验和想像的。“没有共产党，就没有新中国”，所有在红旗下长大的人们都听说过这句话，唱过这首歌，然而，并不是所有人都真正地理解了这句话的深刻内涵，尤其是中学生。在教学中，我们更应使学生了解中国共产党领导全国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩，使学生知道今天的幸福生活来之不易。
　　
　　三、对祖国统一的感情
　　
　　我国是一个统一的多民族国家，统一是大趋势。曾经饱受外国侵略欺凌的中国人民十分珍惜国家主权和领土完整，具有悠久爱国主义传统的中国人民一定要完成祖国的统一大业。现在，香港、澳门已胜利回归，解决台湾问题，完成祖国统一大业，突出地摆在了中国人民面前。台湾自古以来就是中国领土的一部分，任何制造“两个中国”、“一中一台”的图谋必将受到中国政府和中国人民的坚决反对，把台湾同胞的利益同中华民族的整体利益对立起来的任何图谋都不会得逞的，祖国和平统一的历史进程不可抗拒。作为中学生，更要为维护民族团结和祖国统一做出自己的贡献。
　　其次，教师应充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育。历史教材中蕴含着丰富的教育素材，历史学科有其自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性。在道德情感的领域的教育中赢得了得天独后的优势——真实、感人、可信，它“序事之中即见其指”，通过形象、具体、生动的人物的事件去感染、熏陶人，正可谓“细雨润物”，在潜移默化中使人的爱国主义情感得到滋润和升华，因此，充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育是每位历史教师义不容辞的责任。
　　在爱国主义教学中，中国古代史上的文化和科技成就要充分利用，要对中外文化有辉煌的科技成果，长期处于世界前列，具有明显的先进性，在许多重要的科技领域，如天文、地理、医学、数学等方面长时间的保持着一系列“世界之最”，为整个世界的发展作出了重大贡献。但我们不能用古代的辉煌来安慰今天的落后，同时我们也不能因现在而颓废，它只激励我们更加努力。在国际竞争日趋激烈的时代，我们更应让学生充分认识到科教兴国的重要性，从而激发为祖国富强而刻苦学习的热情。
　　历史教育中，教具的使用也是进行爱国教育的极好方法，我们讲中华民族的伟大成就，如果将秦始皇兵马俪、地动仪、长城等的模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的发明创造，会使学生产生非常强烈的民族自豪感；我们记帝国主义侵略中的暴行，如果拿出实证，如将南京大屠杀的图片展示给学生，学生会受到非常深刻的教育，他们对侵略着的愤恨，对祖国的热爱之情就会油然而生。
　　此外，历史是进行爱国主义教育的最好素材，教师要挖掘历史中大量的爱国主义教育内容，结合时代特征和中学生的心理特点，如和风细雨般的慢慢渗透，就一定能达到教育人，塑造人的目的。
　　对学生进行爱国主义教育，是每一位教育工作着义不容辞的任务。通过历史教学，使学生树立起振兴中华人人有责，为建设现代化的社会主义祖国而献身的精神，为中华民族自立于世界民族之林，实现全面振兴而奋斗。