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【摘 要】 随着经济的发展和人们物质文化水平的提高，教育问题也越来越受到重视。现在已经过了“学好数理化，走遍天下都不怕”的时代。孩子的德智体美劳全面发展是家长和老师殷切期望的。体育课更是锻炼身体，养成良好运动习惯的有效途径。爱玩是孩子的天性，如何将体育课上得生动有趣是老师应该思考的问题。本文主要围绕如何在小学体育教学中运用情境教学法进行探讨。
【关键词】 小学体育 情境教学法 优化体育教学
情景教学法最初由李吉林老师创立，该方法是基于情感与认知的相互作用，在现实中根据教材内容以及教学需求，通过人为手段创设与内容相关的课堂情境，或者是重现教学内容所描绘的情景，以此提升教学内容的生动性，吸引学生注意力，帮助学生理解学习内容。教材内容以及理论知识的传递是一个静态的传播过程，而情景教学法则是把静态知识动态化，这样更能适应小学生心理和生理成长发育的特征，符合小学教育需求。因此情景教学法的灵活运用以及有效推广，对提升我国小学教育水平促进学生发展具有重要意义。
一、情境教学法在小学体育课中的重要性
首先运用情境教学法符合体育新课程标准的基本理念，它体现了“健康第一”的教育指导思想，而且可以激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的观念和意识。其次情境教学法是以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生都能受益，并且可以体验到学习的快乐。另外，还有利于小学生心理、生理的发展，小学生年龄小，而且喜欢模仿，想象力丰富，在情境教学中可以培养他们的动手动脑能力，从而达到教学目标。
二、情境教学法在小学体育教学中的运用
1. 借助游戏创设情境
小学生性格活泼好动、好奇心也比较强，因此，在小学体育教学之中，我们的教师完全可以利用学生的这些学习特点进行游戏教学，通过游戏的形式让他们感受到运动的快乐，在具体的实践与运动之中提高学生的运动兴趣。一个好的游戏不仅能够提高学生学习兴趣，同时还能发挥学生的创造性，所以，我们的体育教师应当将游戏与体育教学进行有机结合。在小学体育教学之中，我们的教师可以借助学生耳熟能详的游戏活动，也可以采取新型的具有趣味性的游戏活动。当然，在具体教学之中，我们的教师不能保证每一个学生都能喜欢每一个游戏。因此，在选择游戏之时，教师需要同时兼顾多数学生，提前做好游戏动员，让全体学生都参与其中。为了最大限度地提高游戏质量，我们的教师可以在游戏教学之中加入一定奖励以及惩罚措施。
如，让那些失败的学生唱一个歌、表演一个节目等等，而对于成功的学生则可以提一个要求，以此进一步激发学生学习兴趣。例如，教学“跨栏运动”时，我们的教师可这样引入游戏：“国王的女儿白雪公主被抓走了，而我们作为保护白雪公主的士兵需要拿起我们手中的武器救回公主，但我们需要跨越5个小栏杆，并且跳5个绳，同时回答一个问题才能将公主救出。士兵们，现在就出发吧！”这种教学情境不仅能唤起学生的学习兴趣，同时还能让学生积极参与其中。
2. 借助音乐创设情境
音乐能够培养学生们良好的思想情操，使学生们在活动和玩耍中学到知识，受到教育。现在的教学市场上有很多通过音乐形式来带领孩子学习的影音产品，也正是因为音乐情境的创设能够为孩子们的学习产生相当程度的积极影响。而根据小学生的生理和心理特点，在体育课中充分运用形象的语言、动听的音乐以及录音旁白等，可以将学生们带入到一个美丽的情境之中。可以在课堂开始的时候，利用《健康歌》欢乐的气氛和愉快的节奏作为铺垫，立即调动起学生们的兴趣，让他们都有一种跃跃欲试的感觉。在音乐情境中，既为学生提供了体育锻炼，又使学生体会到了健康的重要性，从而为培养学生的体育观念打下了坚实的基础，促进学生的全面发展。
3. 增加新课导入的应用
在体育活动中特别是导入新课的环节，教师对学生的态度与情绪要引起重视。很多小学生本身好动，在体育活动中一旦遇到困难很容易选择逃避，转而对其他活动进行尝试。如果教师没有做好教学的导入工作，体育课气氛会受到严重影响，所以教师在导入新课时，首先要了解学生的自身能力、对体育课程的兴趣，根据体育课程的难易程度营造情境。
某校体育教师在对学生的立定跳远进行教学时，通过“小蝌蚪找妈妈”这一童话故事来完成课堂的导入，除了运用生动活泼的语言描述故事的情节，还让学生在故事中进入角色。此教师让学生模仿找妈妈的小蝌蚪，让“小蝌蚪”遇见大公鸡、小猫、小猴子、大象等各种动物，直至最后找到了青蛙妈妈。这也引出了青蛙妈妈准备教蝌蚪学习的本领：立定跳远。这让课堂气氛更加活跃，对学生的的个性发展也大有好处。
总之，体育教学的过程当中，应当转变传统的教育方式，應用情景教学法，有效提升课堂教学效果以及激发学生学习的兴趣。情景教学法在小学体育教学中的应用包括了应用生活情景培养实践能力、应用操作情景培养创新能力、应用问题情景培养探索能力、应用游戏情景激发运动兴趣。
参考文献
[1] 袁勇.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].好家长，2014（38）.
[2] 黄笑笑.情境教学法在小学体育教学中的应用初探[J].体育时空，2017（9）.
【关键词】 小学体育 情境教学法 优化体育教学
情景教学法最初由李吉林老师创立，该方法是基于情感与认知的相互作用，在现实中根据教材内容以及教学需求，通过人为手段创设与内容相关的课堂情境，或者是重现教学内容所描绘的情景，以此提升教学内容的生动性，吸引学生注意力，帮助学生理解学习内容。教材内容以及理论知识的传递是一个静态的传播过程，而情景教学法则是把静态知识动态化，这样更能适应小学生心理和生理成长发育的特征，符合小学教育需求。因此情景教学法的灵活运用以及有效推广，对提升我国小学教育水平促进学生发展具有重要意义。
一、情境教学法在小学体育课中的重要性
首先运用情境教学法符合体育新课程标准的基本理念，它体现了“健康第一”的教育指导思想，而且可以激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的观念和意识。其次情境教学法是以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每个学生都能受益，并且可以体验到学习的快乐。另外，还有利于小学生心理、生理的发展，小学生年龄小，而且喜欢模仿，想象力丰富，在情境教学中可以培养他们的动手动脑能力，从而达到教学目标。
二、情境教学法在小学体育教学中的运用
1. 借助游戏创设情境
小学生性格活泼好动、好奇心也比较强，因此，在小学体育教学之中，我们的教师完全可以利用学生的这些学习特点进行游戏教学，通过游戏的形式让他们感受到运动的快乐，在具体的实践与运动之中提高学生的运动兴趣。一个好的游戏不仅能够提高学生学习兴趣，同时还能发挥学生的创造性，所以，我们的体育教师应当将游戏与体育教学进行有机结合。在小学体育教学之中，我们的教师可以借助学生耳熟能详的游戏活动，也可以采取新型的具有趣味性的游戏活动。当然，在具体教学之中，我们的教师不能保证每一个学生都能喜欢每一个游戏。因此，在选择游戏之时，教师需要同时兼顾多数学生，提前做好游戏动员，让全体学生都参与其中。为了最大限度地提高游戏质量，我们的教师可以在游戏教学之中加入一定奖励以及惩罚措施。
如，让那些失败的学生唱一个歌、表演一个节目等等，而对于成功的学生则可以提一个要求，以此进一步激发学生学习兴趣。例如，教学“跨栏运动”时，我们的教师可这样引入游戏：“国王的女儿白雪公主被抓走了，而我们作为保护白雪公主的士兵需要拿起我们手中的武器救回公主，但我们需要跨越5个小栏杆，并且跳5个绳，同时回答一个问题才能将公主救出。士兵们，现在就出发吧！”这种教学情境不仅能唤起学生的学习兴趣，同时还能让学生积极参与其中。
2. 借助音乐创设情境
音乐能够培养学生们良好的思想情操，使学生们在活动和玩耍中学到知识，受到教育。现在的教学市场上有很多通过音乐形式来带领孩子学习的影音产品，也正是因为音乐情境的创设能够为孩子们的学习产生相当程度的积极影响。而根据小学生的生理和心理特点，在体育课中充分运用形象的语言、动听的音乐以及录音旁白等，可以将学生们带入到一个美丽的情境之中。可以在课堂开始的时候，利用《健康歌》欢乐的气氛和愉快的节奏作为铺垫，立即调动起学生们的兴趣，让他们都有一种跃跃欲试的感觉。在音乐情境中，既为学生提供了体育锻炼，又使学生体会到了健康的重要性，从而为培养学生的体育观念打下了坚实的基础，促进学生的全面发展。
3. 增加新课导入的应用
在体育活动中特别是导入新课的环节，教师对学生的态度与情绪要引起重视。很多小学生本身好动，在体育活动中一旦遇到困难很容易选择逃避，转而对其他活动进行尝试。如果教师没有做好教学的导入工作，体育课气氛会受到严重影响，所以教师在导入新课时，首先要了解学生的自身能力、对体育课程的兴趣，根据体育课程的难易程度营造情境。
某校体育教师在对学生的立定跳远进行教学时，通过“小蝌蚪找妈妈”这一童话故事来完成课堂的导入，除了运用生动活泼的语言描述故事的情节，还让学生在故事中进入角色。此教师让学生模仿找妈妈的小蝌蚪，让“小蝌蚪”遇见大公鸡、小猫、小猴子、大象等各种动物，直至最后找到了青蛙妈妈。这也引出了青蛙妈妈准备教蝌蚪学习的本领：立定跳远。这让课堂气氛更加活跃，对学生的的个性发展也大有好处。
总之，体育教学的过程当中，应当转变传统的教育方式，應用情景教学法，有效提升课堂教学效果以及激发学生学习的兴趣。情景教学法在小学体育教学中的应用包括了应用生活情景培养实践能力、应用操作情景培养创新能力、应用问题情景培养探索能力、应用游戏情景激发运动兴趣。
参考文献
[1] 袁勇.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].好家长，2014（38）.
[2] 黄笑笑.情境教学法在小学体育教学中的应用初探[J].体育时空，2017（9）.