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【摘要】本文以社团建设为切入点，阐述组合团队、讨论争辩和主旨演讲等策略运用对丰富学生认知视野和思维的促进作用。模拟联合国发言争辩形式主旨学生进行深入交流沟通，便于学生在自愿发言中掌握语用规则，提升语用准确性。
【关键词】初中英语;社团;表达;团结
【作者简介】张小磊，江苏省淮阴中学开明分校。
为学生搭建自由互动交流的平台，引领学生深入表达交流，利于其在真正融入语境中尽情抒发自己的真情实感，深化识记运用。教学实践证明，创设多元化的团队，引领学生在自由表达和大胆倾诉中表达所见所闻所感，利于学生在接近真实的语言表达环境中主动修正自己的言行，在实践体验中丰富感思。模拟联合国发言争辩的模式活化课堂教学过程与方法，不仅能够活化课程学习资源，还利于学生在主动训练中获得真实感知，切实提升自己的语言表达综合运用技能。
一、自愿归类组队，搭建社团
建立在尊重学生学习实际能力基础上的社团，更是学生学习伙伴群，能够让他们在主动沟通中相互学习。按照“组内异质、组间同质”的要求组建相关社团，便于学生在真正寻找学习伙伴中形成实力相当的团队。针对学生学习实力，多鼓励他们自愿归类组队，能有效提升学习整体活力。
运用自愿归类组队的方式深化理解，利于学生强化识记运用。如，在九年级英语Unit 5 Art world 的“Reading Tan Dun’s music”阅读教学中，结合学生对谭盾的了解，主动根据“Music without boundaries”来收集相应的资料，利于他们深化理解识记。根据学生就“Do you know about Tan Dun？”“What did you ge tfrom Tan Dun’s music？”等问题进行深入探知，主动予以选择相应认知理解相同的队员，并能形成一定的社团。很多同学在社团的组合中，能够根据相关的要求主动明确各个社员的职责，引导他们在深度自愿组合的过程中形成一定的学习合力，培养学生团队学习意识。很多同学在自愿搭建社团中能形成有效的认知，在相互沟通中形成学习的合力。
依据学生的学习实情主动归纳，引导他们在自愿组合的基础上提出自己的意见，定能利于学生形成一定的团队意识，增强他们的归属感。鼓励学生自愿归类组队，利于其在形成一定的整体理解感知中产生丰富的探知求解意识。
二、组织讨论争辩，全面兼听
模拟联合国中多国讨论争辩的方式进行沟通，利于社团成员在主动深入交流中碰撞思維灵感，利于其在真正深入探知中积淀深厚认知。组织学生主动讨论争辩，便于其在有效融入互动交流中形成深化感知。组织讨论争辩，利于学生在深入参与交流中增强实践运用能力，利于其在深入讨论交流中相互切磋。
社团讨论争辩的过程，也是社员相互兼听学习过程。如，在八年级英语上册Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”教学中，围绕“What are there in Zhalong？”引导学生从教材文本和互联网中查阅相关的资料。在社团成员交流中，教师可设置“How to make places as Zhalong more and more？”“Why do the birds like Zhalong？”等问题，引导学生进行相互讨论。针对学生在讨论中的不同意见，可建议他们根据自己的理解进行主动切磋，帮助他们从沟通中说出自己的感思，形成全面理解感知。
社团成员模拟联合国的讨论争辩进行沟通，利于学生在真正融入英语表达情境中获得深度理解切入点，利于其在主动探知中开阔眼界。针对学生的讨论交流，多引导学生深入尝试，利于其在真切的环境中主动学习。
三、主旨演讲交流，收获精彩
社团模拟联合国的发言交流进行表达，能让学生在展现自己的才能过程中深化认知思维，收获更多的精彩。从社团中推选一位主讲人，引导他们针对社团共同商讨的意见，作主旨陈述和发言。这样的主旨演讲交流，便于学生在真正深入表达交流中取长补短，便于其抒发自己的感想。
主旨演讲，能让学生享有更多的话语表达权。如，在八年级英语上册第七单元的“自然灾害” 的“Reading An earthquake survivor’s home page”的教学引导中，针对“What should we do in the earthquake？”话题，可建议学生进行主动演讲，让他们从中发现更多的精彩。很多同学从志愿者、医生、科研者等不同的角色出发，围绕“What are there in the earthquake？”和“How to help the people in the earthquake？”等话题主动提出自己的设想，让他们能够根据语篇表达的内容进行深入介绍。学生登台作主旨演讲，利于学生在真正融入互动交流的环境氛围中形成多样化的感思，便于其在真正表达交流中积淀深厚感知。
多给学生创设多样化的话题，引导他们针对话题进行深入归纳总结，帮助他们在有效融入语境中有针对性说出自己的感知。欢迎其他同学针对演讲发言，主动提出自己的想法，多予以弥补，帮助他们在深入拓展延伸中开阔眼界思维。
如前所言，基于学生团结协作探知基础上的社团建设，是为了更好灵活运用英语交际性和实践性，给学生更多互动交流的机会。发挥好社团的核心作用，引领学生在积极参与的过程中自由交流和平等对话，便于他们在有效发现问题和深入探知问题中形成敏锐思维语感，利于其在积极灵活运用中提升语用的准确性，催生学习内生动力。
【关键词】初中英语;社团;表达;团结
【作者简介】张小磊，江苏省淮阴中学开明分校。
为学生搭建自由互动交流的平台，引领学生深入表达交流，利于其在真正融入语境中尽情抒发自己的真情实感，深化识记运用。教学实践证明，创设多元化的团队，引领学生在自由表达和大胆倾诉中表达所见所闻所感，利于学生在接近真实的语言表达环境中主动修正自己的言行，在实践体验中丰富感思。模拟联合国发言争辩的模式活化课堂教学过程与方法，不仅能够活化课程学习资源，还利于学生在主动训练中获得真实感知，切实提升自己的语言表达综合运用技能。
一、自愿归类组队，搭建社团
建立在尊重学生学习实际能力基础上的社团，更是学生学习伙伴群，能够让他们在主动沟通中相互学习。按照“组内异质、组间同质”的要求组建相关社团，便于学生在真正寻找学习伙伴中形成实力相当的团队。针对学生学习实力，多鼓励他们自愿归类组队，能有效提升学习整体活力。
运用自愿归类组队的方式深化理解，利于学生强化识记运用。如，在九年级英语Unit 5 Art world 的“Reading Tan Dun’s music”阅读教学中，结合学生对谭盾的了解，主动根据“Music without boundaries”来收集相应的资料，利于他们深化理解识记。根据学生就“Do you know about Tan Dun？”“What did you ge tfrom Tan Dun’s music？”等问题进行深入探知，主动予以选择相应认知理解相同的队员，并能形成一定的社团。很多同学在社团的组合中，能够根据相关的要求主动明确各个社员的职责，引导他们在深度自愿组合的过程中形成一定的学习合力，培养学生团队学习意识。很多同学在自愿搭建社团中能形成有效的认知，在相互沟通中形成学习的合力。
依据学生的学习实情主动归纳，引导他们在自愿组合的基础上提出自己的意见，定能利于学生形成一定的团队意识，增强他们的归属感。鼓励学生自愿归类组队，利于其在形成一定的整体理解感知中产生丰富的探知求解意识。
二、组织讨论争辩，全面兼听
模拟联合国中多国讨论争辩的方式进行沟通，利于社团成员在主动深入交流中碰撞思維灵感，利于其在真正深入探知中积淀深厚认知。组织学生主动讨论争辩，便于其在有效融入互动交流中形成深化感知。组织讨论争辩，利于学生在深入参与交流中增强实践运用能力，利于其在深入讨论交流中相互切磋。
社团讨论争辩的过程，也是社员相互兼听学习过程。如，在八年级英语上册Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”教学中，围绕“What are there in Zhalong？”引导学生从教材文本和互联网中查阅相关的资料。在社团成员交流中，教师可设置“How to make places as Zhalong more and more？”“Why do the birds like Zhalong？”等问题，引导学生进行相互讨论。针对学生在讨论中的不同意见，可建议他们根据自己的理解进行主动切磋，帮助他们从沟通中说出自己的感思，形成全面理解感知。
社团成员模拟联合国的讨论争辩进行沟通，利于学生在真正融入英语表达情境中获得深度理解切入点，利于其在主动探知中开阔眼界。针对学生的讨论交流，多引导学生深入尝试，利于其在真切的环境中主动学习。
三、主旨演讲交流，收获精彩
社团模拟联合国的发言交流进行表达，能让学生在展现自己的才能过程中深化认知思维，收获更多的精彩。从社团中推选一位主讲人，引导他们针对社团共同商讨的意见，作主旨陈述和发言。这样的主旨演讲交流，便于学生在真正深入表达交流中取长补短，便于其抒发自己的感想。
主旨演讲，能让学生享有更多的话语表达权。如，在八年级英语上册第七单元的“自然灾害” 的“Reading An earthquake survivor’s home page”的教学引导中，针对“What should we do in the earthquake？”话题，可建议学生进行主动演讲，让他们从中发现更多的精彩。很多同学从志愿者、医生、科研者等不同的角色出发，围绕“What are there in the earthquake？”和“How to help the people in the earthquake？”等话题主动提出自己的设想，让他们能够根据语篇表达的内容进行深入介绍。学生登台作主旨演讲，利于学生在真正融入互动交流的环境氛围中形成多样化的感思，便于其在真正表达交流中积淀深厚感知。
多给学生创设多样化的话题，引导他们针对话题进行深入归纳总结，帮助他们在有效融入语境中有针对性说出自己的感知。欢迎其他同学针对演讲发言，主动提出自己的想法，多予以弥补，帮助他们在深入拓展延伸中开阔眼界思维。
如前所言，基于学生团结协作探知基础上的社团建设，是为了更好灵活运用英语交际性和实践性，给学生更多互动交流的机会。发挥好社团的核心作用，引领学生在积极参与的过程中自由交流和平等对话，便于他们在有效发现问题和深入探知问题中形成敏锐思维语感，利于其在积极灵活运用中提升语用的准确性，催生学习内生动力。