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【摘 要】 俄罗斯教育学家乌申斯基在《人是教育的对象》中，曾深刻地论述了优良习惯在人一生中的意义：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放着的道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”课业学习同样需要好习惯。良好学习习惯的培养，不仅能优化学生的学习过程、学习质量和学习效果，有助于学生完成学业，而且能提高学生的优良素质。因此，我在这几年的初中语文教学中，非常注重培养学生良好的语文学习习惯。
【关键词】 初中语文 培养 学习习惯
1 培养初中生养成课前预习、课后复习的习惯
说到这一点，可能很多老师都觉得自己有做，但关键是看你做实没有。我的预习作业是要求学生在读课文中完成。第一读画出你不认识的字词，然后查字典解决，再把字词抄写在作业本上；第二读要流利的朗读，把握文章的主要内容、主要人物、主要事件；第三读要带着老师的问题去读，去理解课文的内容。这样做了以后，在你上课的时候，学生对课文就比较熟悉了，同时也有自己的看法。初中的学生本身就很有惰性，你只是叫他复习，他可能会叫你失望。所以，一般我都要检查。现代文我就检查字词、拼音；古文我就检查字词的翻译。反正，你不养成习惯，那学生也不行。
2 引导学生质疑，培养自主学习的习惯
在语文学习中，学生从“读”到“悟”的过程、实质是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。所以，教师引导学生学会质疑，帮助学生寻找已知与未知之间的联系，是提高学生自主学习能力的重要途径。但是现在有很多教师还是经常采取传统的老师先设计好问题，提出来让学生分小组讨论这种方法。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题之展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性，主动探究的学习精神就得不到培养。老师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设计好若干问题，但不要急于在学生整体感知教材之前就把问题塞给学生，这样学生学习的主动性还是被剥夺了。老师所设计的问题的提出要等到学生充分感知教材并有了心得体会之后才提出来，而且最好是引导学生自己提出问题。但是，何处寻疑？怎样质疑？对于初中学生来说，刚开始时，肯定是有困难的。这就需要教师发挥主导作用，适时点拨诱导，教给方法，从扶到放，使学生学会发现，学会质疑，养成良好的自主学习习惯。我们根据语文学习的特点，引导学生从以下几方面发现问题、提出问题。
首先，抓住课题质疑。要求学生仔细分析课文的标题。看标题是什么结构，中心词是什么，这样的标题适合写成什么样的文体，重点应该写什么，多问几个为什么。如果自己都能回答自己的“为什么”，就说明学生已经懂得了命题的意义，如果不能回答，这就是疑问，就需要探究。
其次，就文章的整体把握质疑。要求学生学会问本文是谁写的，写了些什么，他为什么要写这些，是怎样写的，先写什么，后写什么，为什么要这样。这些刚开始时是比较难，如果都能够回答，阅读能力就不错了；不能回答，就可以通过合作探究讨论解决，这样学生的自主学习能力就能够得到培养。
再次，抓住文章的关键词语、句子质疑。告诉学生文章那些地方的词语和句子是关键词句。比如描写事物的定语和动作的状语，文章的开头和结尾，每一自然段的开头和结尾。
最后，还可以从“看似矛盾，却又合情合理”的地方质疑。从标点符号的运用上发问，从课文内容的前后联系上发问等。总之，应该在学生想知道处，在学生易出错处，在学生理解片面处，多角度地引导学生进行质疑，使学生的思维产生兴奋点，激发他们学习的主动性和积极性。
3 如何形成良好的阅读习惯
这一点从对那些语文成绩优秀学生的考查中不难发现，他们都具有自主读书的习惯，一般来说他们都有上课前预习课文，边阅读边思考的习惯，抓住课文的重点，摘抄名言名句，记读书笔记，使用工具书和参考书等等习惯，这些习惯还不足以使学生养成良好的习惯，如果学生的眼界只局限于课本，哪怕把课文啃得一字不剩，背得滚瓜烂熟，那语文成绩也未必上得去。相反在班级里也有些其他科目成绩平平，甚至较差的同学，而他们的语文成绩往往不错。问其原因不外手两方面：①基本上理解课堂的内容，但是也不是拼着命去学习那些死知识；②大量的课外阅读。大量的课外阅读，拓展了他们的眼界，积累了他们的语文知识，不知不觉中提高了他们的阅读能力。而那些其他学科成绩很好，语文却不行的同学究其原因，很大程度上是由于只注重了课堂上的所谓“精练”，却忽略了适当的课外阅读，读死书，不善读书。所以坚持形成良好的阅读习惯是培养阅读能力的一个重要前提，并终身受益。
4 培养学生写作的习惯
初中的学生每次教师布置作文时总是叫苦连天，原因是平时几乎不动笔，到该写作文时应付了事，再加上平常积累的材料少，对生活及身边的事缺少观察，因此写出来的作文不是缺乏新意就是没有真情实感。为了改变这种现象，培养学生的写作习惯尤为重要。在每学期的开学初，让学生每人准备一本精致的日记本，要求学生在睡觉前把一天中感触最深的事或自己的心绪写下来，多观察、多发现自己身边的人和事，写出自己的感受，为写大作文积累素材。这样，由于养成多动笔的习惯，写作水平自然而然就会有所提高。
英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”而培养初中学生语文学习习惯既可让学生学好语文，又为学生学好其它初中科目打下坚实的基础。
【关键词】 初中语文 培养 学习习惯
1 培养初中生养成课前预习、课后复习的习惯
说到这一点，可能很多老师都觉得自己有做，但关键是看你做实没有。我的预习作业是要求学生在读课文中完成。第一读画出你不认识的字词，然后查字典解决，再把字词抄写在作业本上；第二读要流利的朗读，把握文章的主要内容、主要人物、主要事件；第三读要带着老师的问题去读，去理解课文的内容。这样做了以后，在你上课的时候，学生对课文就比较熟悉了，同时也有自己的看法。初中的学生本身就很有惰性，你只是叫他复习，他可能会叫你失望。所以，一般我都要检查。现代文我就检查字词、拼音；古文我就检查字词的翻译。反正，你不养成习惯，那学生也不行。
2 引导学生质疑，培养自主学习的习惯
在语文学习中，学生从“读”到“悟”的过程、实质是一个从已知领域向未知领域探索发现的过程，也是一个不断发现问题、提出问题、解决问题的过程。所以，教师引导学生学会质疑，帮助学生寻找已知与未知之间的联系，是提高学生自主学习能力的重要途径。但是现在有很多教师还是经常采取传统的老师先设计好问题，提出来让学生分小组讨论这种方法。如果长期都是老师先提出问题然后让学生围绕这些问题之展开讨论，久而久之，学生就会养成一种惰性和依赖性，主动探究的学习精神就得不到培养。老师在备课时可以从课文本身和学生的理解出发设计好若干问题，但不要急于在学生整体感知教材之前就把问题塞给学生，这样学生学习的主动性还是被剥夺了。老师所设计的问题的提出要等到学生充分感知教材并有了心得体会之后才提出来，而且最好是引导学生自己提出问题。但是，何处寻疑？怎样质疑？对于初中学生来说，刚开始时，肯定是有困难的。这就需要教师发挥主导作用，适时点拨诱导，教给方法，从扶到放，使学生学会发现，学会质疑，养成良好的自主学习习惯。我们根据语文学习的特点，引导学生从以下几方面发现问题、提出问题。
首先，抓住课题质疑。要求学生仔细分析课文的标题。看标题是什么结构，中心词是什么，这样的标题适合写成什么样的文体，重点应该写什么，多问几个为什么。如果自己都能回答自己的“为什么”，就说明学生已经懂得了命题的意义，如果不能回答，这就是疑问，就需要探究。
其次，就文章的整体把握质疑。要求学生学会问本文是谁写的，写了些什么，他为什么要写这些，是怎样写的，先写什么，后写什么，为什么要这样。这些刚开始时是比较难，如果都能够回答，阅读能力就不错了；不能回答，就可以通过合作探究讨论解决，这样学生的自主学习能力就能够得到培养。
再次，抓住文章的关键词语、句子质疑。告诉学生文章那些地方的词语和句子是关键词句。比如描写事物的定语和动作的状语，文章的开头和结尾，每一自然段的开头和结尾。
最后，还可以从“看似矛盾，却又合情合理”的地方质疑。从标点符号的运用上发问，从课文内容的前后联系上发问等。总之，应该在学生想知道处，在学生易出错处，在学生理解片面处，多角度地引导学生进行质疑，使学生的思维产生兴奋点，激发他们学习的主动性和积极性。
3 如何形成良好的阅读习惯
这一点从对那些语文成绩优秀学生的考查中不难发现，他们都具有自主读书的习惯，一般来说他们都有上课前预习课文，边阅读边思考的习惯，抓住课文的重点，摘抄名言名句，记读书笔记，使用工具书和参考书等等习惯，这些习惯还不足以使学生养成良好的习惯，如果学生的眼界只局限于课本，哪怕把课文啃得一字不剩，背得滚瓜烂熟，那语文成绩也未必上得去。相反在班级里也有些其他科目成绩平平，甚至较差的同学，而他们的语文成绩往往不错。问其原因不外手两方面：①基本上理解课堂的内容，但是也不是拼着命去学习那些死知识；②大量的课外阅读。大量的课外阅读，拓展了他们的眼界，积累了他们的语文知识，不知不觉中提高了他们的阅读能力。而那些其他学科成绩很好，语文却不行的同学究其原因，很大程度上是由于只注重了课堂上的所谓“精练”，却忽略了适当的课外阅读，读死书，不善读书。所以坚持形成良好的阅读习惯是培养阅读能力的一个重要前提，并终身受益。
4 培养学生写作的习惯
初中的学生每次教师布置作文时总是叫苦连天，原因是平时几乎不动笔，到该写作文时应付了事，再加上平常积累的材料少，对生活及身边的事缺少观察，因此写出来的作文不是缺乏新意就是没有真情实感。为了改变这种现象，培养学生的写作习惯尤为重要。在每学期的开学初，让学生每人准备一本精致的日记本，要求学生在睡觉前把一天中感触最深的事或自己的心绪写下来，多观察、多发现自己身边的人和事，写出自己的感受，为写大作文积累素材。这样，由于养成多动笔的习惯，写作水平自然而然就会有所提高。
英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”而培养初中学生语文学习习惯既可让学生学好语文，又为学生学好其它初中科目打下坚实的基础。