【摘 要】
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生动有趣的教学情景有利于引导学生主动思考,培养学生的数学思维。为此教师可以着手学生的日常生活经验,设置生活情景;引导学生的好奇心入手,设置问题情景;针对学生的年龄层
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生动有趣的教学情景有利于引导学生主动思考,培养学生的数学思维。为此教师可以着手学生的日常生活经验,设置生活情景;引导学生的好奇心入手,设置问题情景;针对学生的年龄层次,设置故事情景;把握学生的好胜心,设置竞争式情景;调动学生的动手能力,设置活动情景。在教学情景的辅助下,学生们身临其境,更有效地学习知识。
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马国新 武汉市光谷实验中学校长，湖北省校长协会初中分会秘书长，湖北省第二批“荆楚教育名家”成员，华中师范大学等高校研究生兼职导师，国内“帮教育”的倡导者，著有《为何而教》《教育是帮的艺术》《帮教育：一位校长对教育的理解》等书。 不考虑物的重量，从“物外”或“形而上”的角度讲，轻与重之间的转换，会基于一种责任或使命。每当一项艰巨的工作或任务完成之后，我们会有一种轻松感;反之，心理上就会觉得担子依
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谢先军 华中师范大学基础教育创新发展研究中心副主任兼秘书长，华中师范大学校友基础教育家协会秘书长，中华文化促进会儿童专委会副秘书长，长期关注基础教育，专注研究青少年“爱的教育”，提出并倡导“用爱唤醒生命”的教育理念。 今年春节，我在生我养我的荆州江陵老家度过，感触很多。大年三十傍晚，乡下人家大大小小奔向墓地时，我才发现春节祭祖的真正意义。当孩子们在墓碑上发现自己的名字时，个个都无比惊讶。其实许