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【摘要】教育是国家的基础，决定着国家的未来发展。随着公众关注度的提高，教师承受的压力越来越大，但教育不仅仅是学校的责任，教师也应引导父母参与孩子的学习，形成家庭与学校的协同作用，在老师和父母的指导下促进学生的健康成长。
【关键词】家庭学校联合教育;班主任工作;价值识别;有效策略
一、班主任探讨家庭学校教育的价值认可
1.帮助促进家庭与学校之间的有效沟通
家庭学校联合教育意味着家庭和学校一起教育学生，可以促进家庭和学校之间的有效交流。在学校方面，实施家庭学校联合教育有助于班主任更全面地了解学生，包括他们的家庭结构（尤其是父母是否离婚，是否留守孩子），班主任可以根据学生的实际情况和特点采取有针对性的教育措施，提高学习质量。从家庭的角度来看，家庭学校联合教育的实施使父母能够深入了解自己的孩子，包括他们与他人的互动，学习和课余活动等，从而客观，全面地评估孩子，了解孩子的生活，学校的学习情况，积极配合老师。家庭和学校之间的有效沟通和及时沟通可以使双方建立共同的目标并科学制定教育计划以帮助学生成长。
2.帮助学生养成良好的生活习惯
班主任是学生的榜样，也是学生成长的指南。他们除了肩负教育的重任外，还必须自觉培养学生的学习习惯和行为习惯，班主任应在日常教育工作中结合标准和规范要求，例如，《中小学生守则》引导他们形成正确三观。另外，家庭是学生的第一所“学校”，父母是第一位教师。因此，家庭环境和教育方式的影响也很重要。家庭学校联合教育可以将家庭教育和学校教育有机地结合起来，增强两者的一致性和统一性，带来有益于学生成长的积极影响。
3.帮助优化学生成长和学习环境
大多数教育者都严格按照国家颁布的教育规范，法律法规，课程标准和教育大纲，严格组织和实施学校教育。但是，在这个过程中，时代的进步和社会的发展等外部因素都会影响学校。因此，学校教育不是一成不变的，教师，特别是班主任，必须与时俱进。根据父母和社会的要求，改善学校教育，优化班主任的工作，家庭学校联合教育的实施使家庭和学校可以共享教育资源，丰富教育的形式和内容，并优化学生的成长环境。
二、从家庭学校共同教育的角度看小学班主任的工作策略
1.完善家校合作体系，形成强大的教育力量。生活节奏的加快迫使许多父母忙于工作。他们与孩子在一起的时间不多，与孩子相处时常常缺乏耐心，因此，很难找到理想的家庭教育效果。当孩子在成长过程中遇到身体或心理上的困惑以及生活和学习上的困难时，如果父母未能及时发现或发现但不注意它，很可能会导致各种心理问题，甚至严重的心理障碍，也会对儿童的健康成长产生负面影响。由于老师与家长之间的接触很少，双方都无法了解孩子的成长情况，老师无法采取有针对性的教育措施，而且家长可能会误解班主任或校长没有尽力而为。因此，班主任必须改善家校合作体系，形成强大的教育协同作用，为学生的发展提供保证。具体而言，教师应根据班级学生的实际情况，通过家长会，上门拜访，打电话，在线聊天等方式与家长进行沟通，交流学生在学校和在家中的表现，对他们作深刻的了解。由于父母的教育背景和职业存在一定差异，因此家庭教育模式也有所不同，班主任应加强对家庭教育重要性的宣传，引导他们形成正确的教育观念，鼓励父母更多陪伴孩子，彼此平等交谈，掌握科学的教育方法。
2.充分利用信息技术改善家庭与学校之间的沟通
信息技術的飞速发展为我们的生活和工作带来了极大的便利，特别是在家庭与学校的联系方面。传统的家庭访问，电话采访和其他通信方式已逐渐被微信、QQ和家庭学校通信等软件取代。实时性和即时性的优点使家庭与学校之间的交流更加方便和快捷，班主任和家长可以发现学生成长或获得最新进展，及时相互分享。
3.真诚关怀每个学生，营造和谐的课堂氛围
在新时代的背景下，许多父母忙于工作，有些甚至不得不去其他地方工作。结果，他们的孩子只能由父母中的一个陪伴，或者成为留守儿童并与祖父母同住，对于处于身心发育关键时期的孩子来说，这种家庭无疑缺乏照料和关爱，他们无法获得足够的爱，会失去学习的动力，常常无法振作精神，极端的会对学习产生厌倦感。在正常生活中，由于缺少父母的爱，他们要么内向或退缩，要么喜欢组成团体。随着时间的流逝，对学生的负面影响变得越来越严重，他们很可能会错误地看待三观，这不利于健康人格的形成。面对这种情况，教育的难度也增加了。班主任应鼓励学生参加学校和班级组织的各种活动，例如运动会，文化表演，花式跳绳比赛等，尤其是小组活动，便于他们与同学们互动，体验同学和老师的爱，增强班级凝聚力。在每周的班级会议上，班主任可以留出10分钟的时间让学生自由交流，谈论最新消息和新的独特想法，以心连心的形式促进班级向心力的形成。
4.重视学生的成长，促进身心健康成长
班主任是班级的负责人。如果班级是一个大家庭，那么班主任就是家庭的“父母”，父母不能放弃每个孩子，因此，班主任应该注意学生的成长，为他们建立成长档案，记录学生的家庭结构，性格等，以便制定相应的教育计划。学生见面时，当遇到困难或疑虑时，教师应及时与他们沟通，耐心回答问题，引导学生调整自己的心态，形成良好的心理素质。此外，班主任还必须是合格的听众，当学生与父母发生冲突时，班主任不应急于责怪学生或责令他必须做什么。首先从学生和家长那里了解完整的过程。再进行疏导。一方面，学生应体谅父母的辛勤工作，为他们提供更好的物质生活。另一方面，父母也应该了解学生成长过程中的小反抗，应多加陪伴以消除误会。
许多教育工作者认为，家庭与学校的联合教育是最完整的教育模式。家庭和学校是学生成长过程中的两个重要场所，环境对学生有巨大的影响，因此，家庭教育和学校教育不应分开的，两者应相互结合，相辅相成，互相促进，使学生可以体验教育的乐趣。从家校联合教育的角度出发，班主任应完善家校合作体系，形成强大的教育协同作用，充分利用信息技术加强家校沟通，真诚关心每个学生，营造和谐的课堂氛围，促进他们身心健康成长。
【参考文献】
[1]杨小平.论小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J].文存阅刊，2020（6）：101-102.
[2]王仲国.小学班主任日常管理中家校合作模式的应用分析[J].探索科学，2019（12）：175.
【关键词】家庭学校联合教育;班主任工作;价值识别;有效策略
一、班主任探讨家庭学校教育的价值认可
1.帮助促进家庭与学校之间的有效沟通
家庭学校联合教育意味着家庭和学校一起教育学生，可以促进家庭和学校之间的有效交流。在学校方面，实施家庭学校联合教育有助于班主任更全面地了解学生，包括他们的家庭结构（尤其是父母是否离婚，是否留守孩子），班主任可以根据学生的实际情况和特点采取有针对性的教育措施，提高学习质量。从家庭的角度来看，家庭学校联合教育的实施使父母能够深入了解自己的孩子，包括他们与他人的互动，学习和课余活动等，从而客观，全面地评估孩子，了解孩子的生活，学校的学习情况，积极配合老师。家庭和学校之间的有效沟通和及时沟通可以使双方建立共同的目标并科学制定教育计划以帮助学生成长。
2.帮助学生养成良好的生活习惯
班主任是学生的榜样，也是学生成长的指南。他们除了肩负教育的重任外，还必须自觉培养学生的学习习惯和行为习惯，班主任应在日常教育工作中结合标准和规范要求，例如，《中小学生守则》引导他们形成正确三观。另外，家庭是学生的第一所“学校”，父母是第一位教师。因此，家庭环境和教育方式的影响也很重要。家庭学校联合教育可以将家庭教育和学校教育有机地结合起来，增强两者的一致性和统一性，带来有益于学生成长的积极影响。
3.帮助优化学生成长和学习环境
大多数教育者都严格按照国家颁布的教育规范，法律法规，课程标准和教育大纲，严格组织和实施学校教育。但是，在这个过程中，时代的进步和社会的发展等外部因素都会影响学校。因此，学校教育不是一成不变的，教师，特别是班主任，必须与时俱进。根据父母和社会的要求，改善学校教育，优化班主任的工作，家庭学校联合教育的实施使家庭和学校可以共享教育资源，丰富教育的形式和内容，并优化学生的成长环境。
二、从家庭学校共同教育的角度看小学班主任的工作策略
1.完善家校合作体系，形成强大的教育力量。生活节奏的加快迫使许多父母忙于工作。他们与孩子在一起的时间不多，与孩子相处时常常缺乏耐心，因此，很难找到理想的家庭教育效果。当孩子在成长过程中遇到身体或心理上的困惑以及生活和学习上的困难时，如果父母未能及时发现或发现但不注意它，很可能会导致各种心理问题，甚至严重的心理障碍，也会对儿童的健康成长产生负面影响。由于老师与家长之间的接触很少，双方都无法了解孩子的成长情况，老师无法采取有针对性的教育措施，而且家长可能会误解班主任或校长没有尽力而为。因此，班主任必须改善家校合作体系，形成强大的教育协同作用，为学生的发展提供保证。具体而言，教师应根据班级学生的实际情况，通过家长会，上门拜访，打电话，在线聊天等方式与家长进行沟通，交流学生在学校和在家中的表现，对他们作深刻的了解。由于父母的教育背景和职业存在一定差异，因此家庭教育模式也有所不同，班主任应加强对家庭教育重要性的宣传，引导他们形成正确的教育观念，鼓励父母更多陪伴孩子，彼此平等交谈，掌握科学的教育方法。
2.充分利用信息技术改善家庭与学校之间的沟通
信息技術的飞速发展为我们的生活和工作带来了极大的便利，特别是在家庭与学校的联系方面。传统的家庭访问，电话采访和其他通信方式已逐渐被微信、QQ和家庭学校通信等软件取代。实时性和即时性的优点使家庭与学校之间的交流更加方便和快捷，班主任和家长可以发现学生成长或获得最新进展，及时相互分享。
3.真诚关怀每个学生，营造和谐的课堂氛围
在新时代的背景下，许多父母忙于工作，有些甚至不得不去其他地方工作。结果，他们的孩子只能由父母中的一个陪伴，或者成为留守儿童并与祖父母同住，对于处于身心发育关键时期的孩子来说，这种家庭无疑缺乏照料和关爱，他们无法获得足够的爱，会失去学习的动力，常常无法振作精神，极端的会对学习产生厌倦感。在正常生活中，由于缺少父母的爱，他们要么内向或退缩，要么喜欢组成团体。随着时间的流逝，对学生的负面影响变得越来越严重，他们很可能会错误地看待三观，这不利于健康人格的形成。面对这种情况，教育的难度也增加了。班主任应鼓励学生参加学校和班级组织的各种活动，例如运动会，文化表演，花式跳绳比赛等，尤其是小组活动，便于他们与同学们互动，体验同学和老师的爱，增强班级凝聚力。在每周的班级会议上，班主任可以留出10分钟的时间让学生自由交流，谈论最新消息和新的独特想法，以心连心的形式促进班级向心力的形成。
4.重视学生的成长，促进身心健康成长
班主任是班级的负责人。如果班级是一个大家庭，那么班主任就是家庭的“父母”，父母不能放弃每个孩子，因此，班主任应该注意学生的成长，为他们建立成长档案，记录学生的家庭结构，性格等，以便制定相应的教育计划。学生见面时，当遇到困难或疑虑时，教师应及时与他们沟通，耐心回答问题，引导学生调整自己的心态，形成良好的心理素质。此外，班主任还必须是合格的听众，当学生与父母发生冲突时，班主任不应急于责怪学生或责令他必须做什么。首先从学生和家长那里了解完整的过程。再进行疏导。一方面，学生应体谅父母的辛勤工作，为他们提供更好的物质生活。另一方面，父母也应该了解学生成长过程中的小反抗，应多加陪伴以消除误会。
许多教育工作者认为，家庭与学校的联合教育是最完整的教育模式。家庭和学校是学生成长过程中的两个重要场所，环境对学生有巨大的影响，因此，家庭教育和学校教育不应分开的，两者应相互结合，相辅相成，互相促进，使学生可以体验教育的乐趣。从家校联合教育的角度出发，班主任应完善家校合作体系，形成强大的教育协同作用，充分利用信息技术加强家校沟通，真诚关心每个学生，营造和谐的课堂氛围，促进他们身心健康成长。
【参考文献】
[1]杨小平.论小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J].文存阅刊，2020（6）：101-102.
[2]王仲国.小学班主任日常管理中家校合作模式的应用分析[J].探索科学，2019（12）：175.